1《沁園春長沙》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春長沙》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題《沁園春·長沙》

學科語文學段高中年級高一

教材統(tǒng)編版必修上冊

救學目標及教學其點、難點

目標解讀：1.了解詞的一些題材知識。2.品味關(guān)鍵詞語，體悟詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點。3.把握詞的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命壯志。重點難點：1.理解詞作情景交融的表現(xiàn)手法。2.抓住關(guān)鍵詞語，賞析語言的表現(xiàn)力。3.品味詞中意象，感悟詞中闊大的意境，理解作品的情感。

核心素養(yǎng)

1.景物描寫2.掌握煉字手法3.體會作者豪情

教學方法和手段

PPT,板書，教材，相關(guān)題目等

教學過程(表格插述)

教學環(huán)節(jié)主要教學活動設(shè)置意圖

情境導入冷風細雨傾城，葉落片片如雨，夜凄涼。在中國古典詩中，“悲"與“秋”結(jié)下了不解之緣，如杜甫的《登高》:“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。"柳永的《雨霖鈴》:“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)?！钡灿腥税l(fā)出不同的聲音，他們一便于學生融入課堂

反文人悲秋的傷感情調(diào)，贊秋氣，吟秋色，喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣。今天，我們就來學習毛澤東的《沁園春長沙》感受詞人青年時代的偉大抱負和革命情懷。

新授內(nèi)容1.作者介紹毛澤東，字潤之，筆名子任。(1893年-1976年)湖南湘潭人。無產(chǎn)階級革命家、政治家、思想家、書法家、文學家、詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將其評為20世紀最具影響的100人之一。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。"代表作品有《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》、《七律·長征》等。他的文章立意高遠，生動活潑，旁征博引，善于用典，說理透徹，針對性強，能解決實際問題。代表作品有《紀念白求恩》、《反對黨八股》、《別了，司徒雷登》、《改造我們的學習》等。1893年12月26日生于湖南湘潭農(nóng)民家庭1914-1918年，在湖南第一師范學校求學。1920年11月，在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織。1921年7月，出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會，后任中共湘區(qū)委員會書記，領(lǐng)導長沙、安源等地工人運動。1923年6月，出席中共“三大”,被選為中央執(zhí)行委員，參加中央領(lǐng)導工作。1924年1月國共合作后，在國民黨第一、第二次全國代表大會上都當選為候補中央執(zhí)行委員，曾在廣州任國民黨中央宣傳部代理部長，主編《政治周報》,主辦第六屆農(nóng)民運動講習所。1925年二月從上?；睾祥_展農(nóng)民運動，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，便以『長沙」為題寫下了這首《沁園春》1.使學生對所學課文背景或作者或主人公有一定了解。2.循序漸進使學生徹底了解，領(lǐng)會本文內(nèi)容。3.使學生掌握目標知識

2.背景介紹1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當時革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導了湖南農(nóng)民起義，同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個階級來領(lǐng)導，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上?；氐缴厣?，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農(nóng)民運動講習所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。3.文化常識關(guān)于詞的相關(guān)知識：時間：興起于隋唐，盛行于宋。名稱：詞，曲詞，曲子詞，長短句，詩余。分類：按字數(shù)多少，可分為——小令(58字以內(nèi))中調(diào)(59---90字)長調(diào)(91字及以上)按篇幅多少，可分為——單調(diào)雙調(diào)(稱上片，下片，也稱上闋，下闋。)三疊四疊按風格，可分為——婉約派：代表人物，柳永，秦觀，李清照等。豪放派：代表人物，蘇軾，辛棄疾等。詞牌名：詞的格式，規(guī)定了詞的字數(shù)，句數(shù)，平仄。如：沁園春，江城子，漁家傲。題目：集中體現(xiàn)詞的主要內(nèi)容，長沙。4.字詞過關(guān)舸(gě)道(qiú)

遏(è)寥廓(liáokuò)崢嶸(zhēngróng)5.朗讀課文獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸(gě)爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓(liáokuò),問蒼茫大地，誰主沉浮攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸(zhēngróng)歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒(qiǔ)。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏(è)飛舟6.文譯對照獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸(gě)爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮深秋季節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，看著滔滔的湘江水向北奔流?？窗?，萬千山峰全部變成了紅色，層層樹林好像染過顏色一樣；江水碧綠透明，一艘艘船只競相疾駛。鷹在廣闊的天空里飛。魚在清澈的水里游。萬物都在深秋中競相自由的活動。面對廣闊的宇宙惆悵感慨，這曠遠蒼茫大地的盛衰沉浮，該由誰來主宰呢寒秋：深秋遼闊：廣闊；寬廣。多形容平面范圍廣。--海洋、大地。寥廓：高遠空曠。多形容空間范圍大。--天空、宇宙。霜天：①:深秋天氣②:深秋的天空攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟曾經(jīng)我和我的同學，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里漫游?；貞浽谝黄鹕逃憞掖笫?，那不平凡的歲月很多。同學們正值青春年少，風華正茂；

大家意氣奔放，勁頭正足。評論國家大事，寫出這些激濁揚清的文章，視當時那些軍閥官僚如糞土?？稍€記得，那時的我們到江心水深流急的地方游泳，激起的浪幾乎阻擋了飛速行駛的船只。義氣：由于私人關(guān)系而甘愿承擔風險或犧牲自己利益的氣概或感情。如，江湖義氣，哥們義氣意氣：內(nèi)在的志趣性格，意志和氣概；主觀情緒。如意氣風發(fā)、書生意氣7.詩歌小結(jié)上闋小結(jié)：詞的上闋是詩人的眼前所見，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，借景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶?？偨Y(jié)下闋：詞的下闋，由景及人，回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了毛澤東和青年時代的戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇奮斗、無所畏懼的革命斗爭精神。8.思考探究8.1展開想象，概括詞中描繪了哪四幅畫面獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖8.2.本詞景物描寫堪稱一絕，請你找出詞中景物并將其分類。壯麗開闊、生機勃勃的湘江秋景圖

萬山紅遍，層林盡染——遠漫江碧透，百舸爭流——近(靜景)鷹擊長空——高(動景)魚翔淺底——低寫景技巧：鮮明的色彩；遠近高低的視角變換；動景與靜景的交錯描繪8.3.湘江秋景圖的構(gòu)圖要素有哪些有什么作用物象：詩人的描寫對象(多為具體景物)意象：蘊含作者情感的物象。(如“爭流的百舸")意境：依賴于意象，通過聯(lián)想和想象所呈現(xiàn)的氛圍，情趣(畫面感)如，前面的眾多意象組成了生機勃勃，色彩絢麗的意境。詩歌意象常見題型：1.詩歌描寫哪些意象，有何具體作用2.XX意象在全詩中的作用3.為什么描繪選取XX意象答題思路：首先第一步先審題，問什么答什么,忌答非所問。意象+意境+情感參考示例：1.詩人選取了萬山、層林、漫江、百舸、飛鷹、游魚等意象2.營造了絢麗多姿、壯闊高遠而又生機勃勃的意境3.抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。古詩詞中常見的描景手法三個角度：觀察的角度(遠近、高低、俯仰);感知的角度(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺或通感);描繪的角度(繪形繪聲繪色)四個結(jié)合：動靜結(jié)合(以動襯靜、以聲襯靜)、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點面結(jié)合、四種手法：

白描、渲染、對比、襯托(正襯或烘托、反襯)。五種修辭：比喻、擬人、夸張、借代、列錦(名詞意象疊加)等修辭手法。8.4.請找出景物描寫中你認為用得最妙的字?！叭尽?比喻、夸張，寫出秋色之深?！皳?:顯示出雄鷹展翅奮發(fā)、搏擊長天的強勁力量?！盃帯?既寫船，又寫人，寫出了人的奮發(fā)向上的精神面貌。“翔":寫出了魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。寫詩技巧：煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。煉字煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。其目的在于以最恰當?shù)淖衷~，貼切生動地表現(xiàn)人或事物。古人作詩，常常出現(xiàn)“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的意境。如何設(shè)問1、詩中的某個詞用得好不好為什么或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里(直接鑒賞關(guān)鍵詞)2、詩中的“詩眼"關(guān)鍵字”是哪一個為什么(找出關(guān)鍵詞并鑒賞)3、這個詞與另一個詞比較哪個更好為什么(比較鑒賞)答題步驟(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；(3)點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)。8.5.“問蒼茫大地，誰主沉浮"是一種怎樣的感情字面意義：面對廣闊的宇宙，我不禁沉入深遠的思索和無限的感慨

之中，向著曠遠迷茫的大地發(fā)問，究竟是誰主宰著事物的盛衰消長呢.內(nèi)在含義：社會動蕩，各種革命力量云集涌動，誰來主宰國家命運呢此句寫出詞人憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。8.6.“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用承上啟下過渡作用體會“憶"歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。“憶"總起下闋，貫穿下闋?！皪槑V歲月稠”,把許多不平常的戰(zhàn)斗歲月，比喻成連綿起伏的高峻山峰一個接著一個，非常生動。8.7.“恰"統(tǒng)領(lǐng)下文，塑造了怎樣的少年形象(用原句回答)恰同學少年，風華正茂，書生意氣揮斥方道，指點江山形象地概括了青年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。8.8.上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋有沒有作出回答如果有，哪些內(nèi)容作了回答從“揮斥方道"到最后，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。側(cè)重抒發(fā)以天下為己任，肩負國家興亡、主宰民族命運的壯志豪情。上闋為下闋抒情作鋪墊，下闋是上闋主旨的升華。

課堂小結(jié)G心園春長沙》是毛澤東寫得最好的詞作之一，是毛澤東詩詞中革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義完美結(jié)合的精品。全詞飽蘸情感筆墨，選取博大、宏偉、生機盎然的深秋景色，為我們創(chuàng)設(shè)了壯闊高遠的意境，抒發(fā)了詩人心憂天下、心系蒼生的壯志豪情。對本課內(nèi)容進行總結(jié)，回顧。

板書設(shè)計

1.作者相關(guān)重點知識

2.詞牌相關(guān)文學常識3.詞中圖