幼兒園觀察記錄（多篇）

幼兒園觀察記錄表觀察對象部分幼兒觀察日期觀察時間觀察地點本班教室參與人數(shù)觀察者陳老師班級小二選用材料拼插玩具情景實錄：對于初入園的孩子來說，分離是件難以接受的事。往往會出現(xiàn)分離焦慮，不同幼兒分離焦慮的表現(xiàn)是不同的。唐芯月小朋友來園時，不管老師是笑容滿面的迎接還是連哄帶抱，總是一副淚眼朦朧的接過來。并且是一步三回頭的盯著門口，嘴里還不停的叫“媽媽，媽媽”。幾天的適應期過了，同桌的其他幼兒已經(jīng)能和同伴們愉快的玩耍了，只有她，雖然不個人趴在桌子上。分析與評價：《指南》社會領域(二)社會適應目標1喜歡并適應群體生活1.對群體活動有興趣。2.對幼兒園生活有好奇心，喜歡上幼兒園。支持與策略：為孩子提供愛心和支持當他哭時，給以安慰，當他害怕時，消除其疑慮，設法減輕孩子的恐懼。引導孩子參與到幼兒的游戲當中。幫助幼兒逐漸適應幼兒園的集體生活。備注：情景實錄：用白描的方法；幼兒園觀察記錄表觀察對象肖玉康等觀察日期觀察時間觀察地點操場參與人數(shù)觀察者陳老師班級小二班選用材料籃球幼兒行為：情景實錄：今天的晨間活動開始時，孩子們都很高興，抱著“老師，他不會拍，不會拍?！甭牭剿齻z的話，肖玉康干脆不起來了。肖老師走了過去，跟他輕輕的交流了一會。教他拍起分析與評價：《指南》健康領域(二)動作發(fā)展目標：2.能雙手向上拋球。教育建議：2.發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性和靈活性。如：鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。支持與策略：多開展戶外體育活動，針對能力較弱的幼兒進行個別指導。引導幼兒積極主動的參與到活動中來。建議家長在家時和幼兒一起練習拍球。多鼓勵幼兒，增強幼兒的自信心。備注：情景實錄：用白描的方法；幼兒園觀察記錄表觀察對象謝可心等觀察日期觀察時間觀察地點小菜園參與人數(shù)觀察者陳老師班級小二班選用材料菜園情景實錄：餐點后組織幼兒散步。我提議去種植園看看我們班種的青菜長大了沒有?孩子們立刻高興的拍手附和。來到種植園孩子們都叫了起來：“老師，快看，白菜長高了”。細心的小姑娘發(fā)現(xiàn)有的菜葉子壞了。忙叫王維源和季文杰過來看。三個人蹲在那嘀咕了一會。王維源過來問我：“老師，白菜的葉子上面有洞洞，我說是被蟲子咬的，他們倆不相信，都說我說錯了。我媽媽告訴我的。我家書上有呢”小嘴巴撅的高高的，一臉的委屈。那我們現(xiàn)在和他們一起去觀察研究一下，我拉著他的小手走到菜園，和孩子們一起觀察…領域指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、幼兒不斷積累經(jīng)驗支持與策略：在一日活動中有時間經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。備注：情景實錄：用白描的方法；幼兒園觀察記錄表觀察對象部分幼兒觀察日期觀察時間用餐時觀察地點班級參與人數(shù)觀察者陳老師班級小二班選用材料水池、餐具情景實錄：餐點時間到了，肖老師組織幼兒用餐，孩子們入園一個多月來，進步很大。大部分寶貝們能自己排隊、如廁、洗手、用餐了。特別是用餐時，個個都能把餐點完，還能保持桌面干凈。吃完餐點把自己的小碗放到桶里，回到座位后還鼓勵身邊的小伙伴!相信在我們3位老師的努力下，孩子們的進步會越來越大的。分析與評價：《指南》健康領域目標3具有一定的適應能力第3條.在幫助下能較快適應集體生活。生活習慣與生活能力目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣教育建議：1.讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的習慣目標2具有基本的生活自理能力第2條.指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法支持與策略：1.多鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。2.指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法提供有利于幼兒生活自理的條件備注：情景實錄：用白描的方法；幼兒園觀察記錄表觀察對象部分幼兒觀察日期觀察時間觀察地點操場參與人數(shù)觀察者陳老師班級小二班選用材料彈彈球、山洞、沙包情景實錄：晨間活動的時間到了，孩子們和我一起來到操場上。各自選擇自己喜歡的活動器材玩了起來。戴法昂拿了一個彈彈球，一邊玩，一邊哈哈大笑。許宸宇趴在山洞里就是不愿出來，后面的小朋友催了又催，他才不情愿的鉆了出來。幾個玩沙包的小朋友把沙包夾在腿中間學小兔子跳……在老師的引導下，孩子們玩得不亦樂乎!分析與評價：《指南》健康領域(二)動作發(fā)展目標1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏。教育建議4激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣。支持與策略：為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。經(jīng)常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。備注：情景實錄：用白描的方法；幼兒園觀察記錄表觀察對象戴法昂觀察日期觀察時間觀察地點教室參與人數(shù)觀察者班級小二班選用材料積木情景實錄：今天早上戴法昂入園較早。奶奶送他來時，他手里還拿著一塊餅在吃。一進教室就看見肖子睿在玩積木玩具。他一溜煙的跑過了過來。站在邊上，看了一會，一揮手把肖子睿剛搭好的玩具推倒了。還幸災樂禍的哈哈大笑起來。肖子睿急了，剛想伸手推他，可一看見我看著他倆，頭低了下去。默默的撿起掉在地上的積木。我走了過去，安慰他。戴法昂倒是機靈，我剛想和他交流。他立刻沖到桌子旁邊，幫忙搭積木。搭好了，倚在桌邊張大嘴巴又笑了起來。肖子睿見幫他搭好了。也露出了開心的笑臉。分析與評價：《指南》社會領域目標2能與同伴友好相處2.在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。3.與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。支持與策略：結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能。引導幼兒換位思考，學習理解別人。如：幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受?”讓幼兒學習理解別人的想法和感受。備注：情景實錄：用白描的方法；幼兒園觀察記錄表觀察對象部分幼兒觀察日期觀察時間觀察地點本班教室參與人數(shù)觀察者陳老師班級小二班選用材料數(shù)學操作材料情景實錄：下午的操作活動中孩子們的積極性都很高，在老師的引導下，他們都伸出自己的小手指進行一一對應的點數(shù)。謝都心得動作很快，在完成自己的操作材料后還不忘看看身邊的同伴。見肖梓涵沒完成，居然當起小老師，教起好朋友了。她起老師來了。袁維一邊點數(shù)，一邊還看著黑板，和老師剛講的對一對，看看自己的答案是否正確。開學至今，孩子們進步很大。大部分孩子已經(jīng)能自己獨立完成操作活動了。分析與評價：《指南》科學領域指出：數(shù)學認知教師鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關注周圍與自己生活密切相關的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。引導幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表明時間的早晚等。鼓勵幼兒嘗試使用數(shù)的信息進行一些簡單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。備注：情景實錄：用白描的方法；分析與評價：分析評價幼兒游戲中的各種行為，對照《指南》中各領域的發(fā)展目標，幼兒在游戲中能力的發(fā)展，有針對性的用箭頭標出；支持與策略：教師為幼兒可提供的幫助；觀察時間：是指觀察的時間段。觀察對象荀玲等幼兒觀察日期觀察時間觀察地點教室參與人數(shù)觀察者陳老師班級小二班選用材料益智區(qū)、娃娃家、情景實錄：區(qū)域活動開始了，小朋友們迫不及待的來到自己愛玩的區(qū)域中，今天荀玲做了充分的準備，老師話音剛落，她便插上區(qū)域牌，來到娃娃家。雖然一個客人都沒有，但她仍興致勃勃的做起了飯。張志軒來到益智區(qū)，看看桌上的夾子，猶豫說：“等我把這幾個太陽都夾玩了，我就釣魚去嘍!”葛江平歪著頭跟他說：“等會我們一起去，我先幫媽媽設計一個漂亮的圍裙，奧還有一頂好看的帽子，我要選什么粘在帽子上呢呢?小花還是小動物”。發(fā)現(xiàn)我看著他，居然不好意思的低下了頭。分析與評價：《指南