幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 課件 項目6 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中家庭資源

項目六

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中家庭資源、社區(qū)資源的開發(fā)與利用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目錄CONTENTS12家庭資源的開發(fā)與利用社區(qū)資源的開發(fā)與利用家庭資源的開發(fā)與利用01幼兒園開發(fā)與利用家庭資源的意義家庭資源主要是指家庭中父母和其他親人等提供的人力、物力、財力和精神文化等方面的資源。有利于促進(jìn)家庭教育資源的利用利用家庭資源優(yōu)化幼兒園的環(huán)境,可以提高資源的利用率。有利于拓寬教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的視角教師作為專業(yè)人員,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時會有意識地遵循著幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)原則,但這并不意味著環(huán)境創(chuàng)設(shè)就不需要家長的參與。有利于增強(qiáng)教師、家長與幼兒之間的互動幼兒園利用家庭資源優(yōu)化班級環(huán)境時,不僅促進(jìn)了人與環(huán)境之間的互動,也帶動了各種角色之間的互動。幼兒園對家庭資源的開發(fā)與利用引導(dǎo)家長參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的收集家長是幼兒園重要的合作伙伴，也是教師開展主題活動的強(qiáng)大后盾，他們可以幫助教師收集到大量的主題資料,同時,教師還可以有效利用家長資源,建成主題資料信息庫,豐富幼兒的感性認(rèn)識。充分利用家園共育平臺幼兒園應(yīng)有意識地與家庭共建家園共育平臺,以促進(jìn)家園合作的開展,有效發(fā)揮家庭資源的教育作用。幼兒園對家庭資源的開發(fā)與利用1.把家長請進(jìn)幼兒園讓家長在班級主題活動中體驗材料收集活動對于幼兒主題探索的重要性。2.開展辨析沙龍活動對文化層次較高的家長,為了提升他們的教育觀念,幼兒園可采用辨析沙龍活動的形式邀請家長對幼兒教育過程中出現(xiàn)的突出問題進(jìn)行辨析,通過交流分享,請家長充分發(fā)表自己的觀點與看法,從而達(dá)成共識,提升家長的教育觀念。3.引進(jìn)家長“外援”當(dāng)助教家長在社會中從事各行各業(yè)的工作,掌握各種業(yè)務(wù)技能,在內(nèi)容豐富的保教活動中,幼兒園可以有針對性地邀請家長,到幼兒園參加幼兒園的保教活動。通過多種活動,提升家長的教育觀念社區(qū)資源的開發(fā)與利用02幼兒園開發(fā)與利用社區(qū)資源的意義適應(yīng)世界幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要適應(yīng)我國幼兒教育現(xiàn)實的需要適應(yīng)幼兒自身發(fā)展的需要適應(yīng)社區(qū)教育發(fā)展的需要處于教育基礎(chǔ)階段的幼兒教育應(yīng)該主動與社區(qū)架設(shè)各種橋梁,使幼兒的活動與社會生活緊密結(jié)合,形成一體化的育人機(jī)制。教師應(yīng)有意識地整合幼兒園資源、家庭資源與社區(qū)資源,合力共進(jìn),使幼兒真正走出課堂,走出幼兒園,投身于充滿活力的現(xiàn)實生活之中,接受更為豐富實在的教育,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造才能,完善幼兒人格。個體作為一種文化存在,首先是社會的存在。人不可能脫離社會、脫離其成長的社會群體而獨立成長。幼兒園、家庭、社區(qū)三方應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢,進(jìn)行人力資源與物質(zhì)資源的優(yōu)化與互補,積極提供幼兒所需要的服務(wù)。幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu),幼兒教師懂得幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律,應(yīng)將科學(xué)的幼兒教育方法推廣到家庭教育與社區(qū)教育中。幼兒園對社區(qū)資源的開發(fā)與利用社區(qū)的地域環(huán)境主要是指社區(qū)的地理環(huán)境、資源環(huán)境和人工環(huán)境等。優(yōu)越的地理環(huán)境、豐富的資源環(huán)境和獨特的人工環(huán)境,毋庸置疑都是幼兒園應(yīng)該加以利用的寶貴資源。利用社區(qū)的地域環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育1.充分利用社區(qū)的各類群體2.充分利用社區(qū)的各種場景利用社區(qū)的人口環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育幼兒園對社區(qū)資源的開發(fā)與利用利用社區(qū)的文化環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育幼兒園在發(fā)揮社區(qū)文化環(huán)境的教育功能時,要注意協(xié)調(diào)好以下三種文化之間的關(guān)系。物質(zhì)文化與精神文化之間隨著人民生活水平的不斷提高,提高人們物質(zhì)生活的場所越來越多,注重精神生活的家園也層出不窮。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間教師要積極應(yīng)對這兩種文化之間存在的矛盾和沖突,汲取兩者的精華,促使兩者進(jìn)行互