六年級上冊語文教案2 跟祖父學詩 鄂教版

2跟祖父學詩

【教學目標】

知識與技能：

1.學會8個生字，積累課文中出現(xiàn)的古詩。

2.理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學詩的情景。

過程與方法：

1.有感情地朗讀課文，感受作者童年跟祖父學詩的快樂。

2.聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學習仿寫這樣的句子。

情感態(tài)度與價值觀：

有感情地朗讀課文，體會作者與祖父之間的情感，激發(fā)學生對詩

歌的學習和研究的興趣。

【教學重難點】

重點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學

詩的情景。

難點：聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學會仿寫這樣的句

子。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作

者的童真與可愛，體會作者在學詩過程中的感受。

【教具準備】

課件

【教學過程】

誦讀古詩，引入課題。

1.師：今天我們利用課前3分鐘進行一個“小小賽詩會”，哪個同

學會背古詩，自己站起來背，看誰背得多。（學生背古詩）

2.這么多的詩，你們是怎樣學會的？（學生暢所欲言）

3.師：不管學習什么東西，都要經(jīng)歷一個過程。有時這個過程是

非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時候跟祖父學古詩的故事寫了

出來，很有趣。（板書課題一一2跟祖父學詩）（齊聲讀題）

4.簡介蕭紅

蕭紅（1911年—1942年），著名女作家，原名張迺瑩。1911年

出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，幼年喪母。1927年在哈爾濱

就讀東省特別區(qū)區(qū)立第一女子中學，接觸五四運動以來的進步思想和

中外文學。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表了成名作《生死場》。1936

年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，并寫下了散文《孤獨的生活》，

長篇組詩《砂?！返?。194（）年與端木藤良同抵香港，之后發(fā)表了中

篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。蕭紅被譽為“30年

代文學洛神”。課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。

二、隨文識字，感知內(nèi)容。

1.生自由讀文，注意將字音讀準。

2.指名分段朗讀課文，師生共同正音。

3.出示生字。

警唬啼瑤瀝衰鵬鷺

(1)讀準字音：“警”后鼻音；“衰”翹舌音；“瀝”“鵬”“鷺”

是邊音

(2)正確書寫：“警”上下結(jié)構(gòu)，主筆是“言”的第一橫，需要

寫長些；

“衰”與“哀”“衷”的區(qū)別。

4.師出示一組詞語，引導學生聯(lián)系課文理解詞意。

傳誦：輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。

警告：對有錯誤或不正當行為的個人、團隊或國家提出告誡，使

之認識所應負的責任。

嚇唬：使害怕；恐嚇。

趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特征。

久計：長遠的打算。

三、細讀體會，品悟情感

1.自主學習，批畫思考。

學生自由朗讀課文，思考：“我”是怎樣學詩的？“我”在學詩

的過程中有什么特別的收獲？要求：邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的

重點詞句，批注自己的體會。

2.相互交流，品悟情感。

(1)讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學詩時的感

受嗎？

(快樂、無憂無慮、自由、幸福...)

（2）同學們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學詩的

快樂。實際上，這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最

能表現(xiàn)“快樂”呢？

預設：

②抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”進行交流。（板書:

早晚念）

②抓住“跟著喊”、“比祖父的聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、

“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進行交流。（板書：大聲喊）

③抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，

越念越有趣味”等進行交流。（板書：喜歡聽）

④抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“我

更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進行交流。（板書：心情好）

（3）師：你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得

很灑脫，很靈動，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字------快樂！（板

書：快樂）

（4）指導學生讀文。讀出天真、快樂的語氣。

【課堂作業(yè)新設計】

一、用“J”標出帶點字的正確讀音。

警告（jinjing）黃鵬（y_lei）鬢毛衰（shudisua

i）

二、辨字組詞。

啼（啼叫）瑤（瑤臺）瀝（淅瀝）衰（衰老）

蹄（馬蹄）謠（歌謠）礪（磨礪）哀（悲哀）

三、寫出下列詞語的近義詞。

嚇唬一一（）警告一一（）恐懼一一

（）

四、填空。

本文通過回憶“我”小時候跟祖父學的情景，表現(xiàn)了

“我”童年跟祖父學詩的和祖父對我的

和O

參考答案

一、jing11shuaisuai

二、啼叫瑤臺淅瀝衰老

馬蹄歌謠磨礪悲哀

三、恐嚇告誡懼怕

四、《千家詩》快樂寬容疼愛

第二課時

【課時目標】

深入品讀課文，體驗人物特點，誦讀詩詞，積累詩詞。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、回顧上文，激情引入。

1.有感情朗讀課文。

2.回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。

本文通過回憶“我”小時候跟祖父學《千家詩》的情景，表

現(xiàn)了“我”童年跟祖父學詩的快樂和祖父對我的寬容和疼愛。

3.師導入：上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學詩很開心，快

樂。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一起跟祖父學詩吧！

二、體驗角色，深化情感。

1.請同學們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點。

2.從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎

樣的祖父？

（“我”：“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天

真”）

（祖父：“慈愛”、“寬容”、“幽默”）

預設：

出示：（一）祖父怕我喊壞了嗓子，常常警告我說：“房蓋被你抬

走了?！?/p>

（祖父警告我的話詼諧幽默，從側(cè)面進一步說明“我”念詩時

聲音之大，同時也表現(xiàn)了祖父對“我”的寬容和疼愛之情。）

（二）祖父念一句，我就念一句。

念了幾十首以后，祖父開講了。

但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講。

（1）指導學生朗讀。

（2）從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？（引導、啟蒙）

3.指導朗讀。童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請

同學們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。

三、聚焦詩句，比較拓展。

1.古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。《千家詩》中的詩句講究韻腳平

仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完

整地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽”。

2.學生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的

《花影》、杜甫的《絕句》、崔護的《題都城南莊》。

3.“我”是怎樣跟祖父學詩的？“我”在學詩的過程中有什么特

別的感受。

（先看看祖父是怎么教“我”學詩的。祖父教“我”讀《千家詩》,

但沒有課本，全憑口頭傳誦，“祖父念一句，我就念一句?！薄澳盍藥?/p>

十首之后，祖父開講了?！薄暗珡拇嗽僮x新詩，一定要先講的，沒有講

過的也要重講?！睆闹锌梢钥闯觯拔摇备娓笇W詩，先是不知道意思

跟著念?！拔摇痹趯W詩時的感受是覺得詩念起來好聽，自己念詩開心。）

4.聯(lián)系實際，說說你們是怎么學詩的？有什么體會？

5.多好??！古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們

的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀

一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會讓我們受益終

身。

6.課外推薦閱讀書目：《千家詩》《唐詩三百首》

【課堂作業(yè)新設計】

一、給下面句子中的加點的字注音。

1.我的愿望是長大后當一名教師，教書育人。（))

2.我最喜歡讀名人傳記，他們的經(jīng)歷值得傳頌。))

3.我拿起掃帚開始掃地。（)()

二、照樣子，寫詞語。

例：大嚷大叫

()()()())()一（)

()

自（)自（）自)自)自（)自)自（)

自()

不（)不（）不)不)不（)不()不（)

不()

無（)無（）不)不)不（)不)不（)

不()

三、讀句子。用夸張的手法仿寫句子。

例：祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告我說：“房蓋被你抬走了”。

1.教室里非常安靜。

2.媽媽發(fā)怒了。

四、摘抄文中的詩句，并試著背下來。

參考答案

一、l.jiaojiao2.zhuanchuan3.saosdo

二、一針一線一板一眼一張一弛一舉一動

自給自足自賣自夸自吹自擂自高自大

不折不扣不理不睬不卑不亢不慌不忙

三、1.教室里靜的連針掉到地上都能聽到。

2.媽媽氣得兩眼冒火。

四、示例：重重疊疊上瑤臺，幾句呼童掃不開。剛被太陽收拾走，又

為明月送將來。

【板書設計】

大聲喊口「

念寺

越念越喜歡.多彩童年

跟祖父學詩

r一定先講）純真世界

講詩

沒講的重講

【課后反思】

本文選自蕭紅的小說《呼蘭河傳》，作者以一個單純幼稚的小姑

娘之口講述童年跟祖父學詩的故事。文章內(nèi)容淺顯，接近學生的生活

實際。學生學習起來很感興趣，很輕松。

在教學中，我以一個問題為線：我跟祖父學詩，心情是怎樣的？，

你從哪些語句中體會到？學生圍繞這個問題，在小組合作中學習交

流。大部分學生都能找到文中的重點語句，重點詞談體會。交流完這

個問題后，總結(jié)全文后，為了使人物的形象更鮮明，我又以一個問題

收尾：“我”和祖父給你留下了怎樣的印象。學生通過回顧全文，知

道”“我”的天真可愛、活潑淘氣，充滿了童真童趣。祖父的慈愛、

寬容、幽默。最后告訴學生，蕭紅之所以愛上詩、愛上寫作，跟祖父

對她的啟發(fā)、慈愛是有聯(lián)系的，鼓勵學生課后閱讀蕭紅的作品《呼蘭

河傳》。

本文節(jié)選蕭紅的回憶體小說《呼蘭河傳》，作者以一個單純幼稚

的小姑娘之口講述童年跟祖父學詩的故事。課文以學古詩詞為經(jīng)，以

童真童趣為緯，很適合通過朗讀來理解課文內(nèi)容，因此，我在教學時

分兩步走，一是讓學生充分的讀，通過分角色朗讀，有感情朗讀等多

種讀書形式，讀出韻味，讀出意境，走進作者童年的生活中，走進跟

祖父學詩的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。二是結(jié)合本課的寫

作特點，以課文中《千家詩》的詩句為經(jīng)線，以“我”的童真童趣為

緯線來貫穿全文，通過大量對話的語言的描寫的學習，讓充滿慈愛寬

容的聲音和稚嫩的童音相交織，刻畫人物性格，以此來推動怎個故事

的發(fā)展。由于課堂教學思路清新，加上課文內(nèi)容比較淺顯，加上祖父

語言詼諧幽默，孩子們學習熱情高，能從詩的一個個細節(jié)中，感受到

“我”童年的樂趣。

教學資源

新教案

《跟祖父學詩》說課稿

一、說教材

《跟祖父學詩》選自蕭紅的回憶體小說《呼蘭河傳》，作者以一

個單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學詩的故事。作者童年的天

真可愛在跟祖父學詩的過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。本文流淌著祖父對

“我”的寬容和疼愛之情。

該小說文字簡單，全文沒有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回

顧自己童年時代跟祖父學詩時的那一段難忘的時光，然后用孩子的筆

體白描式的將它表述出來，營造了一種情愈深而文愈淺的境界。

結(jié)合小學語文課程標準對小學5-6年級的階段目標，結(jié)合本組

的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我設

計了以下教學目標：

1.學會8個生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。

2.理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學詩的情景。

3.有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學詩的快樂。

4.聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學習仿寫這樣的句子。

本課的教學重、難點是：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”

跟祖父一起學詩的情景。

二、教法和學法

“教師為學服務的”，教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地

調(diào)動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果?！墩Z文課標》指

出：在教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論

式教學。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作

交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設實踐語言的場景，通過朗讀，達

到情感上的共鳴，通過口語練習的嘗試，提高學生運用語言的能力。

三、教學過程

教學過程安排得是否科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完

成教學目標，我設計了以下教學過程：

（-）誦讀古詩，引入課題。

通過課前3分鐘的“小小賽詩會”，引入課題。

（二）隨文識字，感知內(nèi)容。

隨文識字，掃除課文障礙。初讀課文，整體感知課文，理清文章

條理，了解課文的敘述順序。

（三）細讀體會，品悟情感。

1.學生自主學習，批畫思考：“我”是怎樣學詩的？我在學詩的過

程中有什么特別的收獲？

2.體驗角色，深化情感。請同學們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的

特點。在讀“我”的“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可

愛”、“天真”的特點，祖父的“慈愛”、“寬容”、“幽默”）的特點。

（四）聚焦詩句，比較拓展。

1.古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶?！肚Ъ以姟分械脑娋渲v究韻腳平

仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚有致。指導學生把課文中涉及到的詩句

完整地讀一讀，讀出韻味，讀出美感。

2.拓展閱讀。課外多讀一些詩句，不僅讓孩子的童年更豐富、更

快樂，而且會讓他們受益終身。課外推薦閱讀書目：《千家詩》《唐詩

三百首》

精彩片段

感悟?qū)捜菖c慈愛

師：認真再讀課文，想一想：“我”跟祖父學詩為什么會覺得如

此有趣，如此快樂呢？

1.學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組交流。

2.集體交流體會。

生1：“我”念詩大聲喊時，母親要打我，而祖父只是很幽默地

警告我說：“房蓋被你抬走了二雖然祖父實際上也是在批評，但是我

還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學詩覺得很有趣。

生2：跟祖父學詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當祖父教

我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學，不好聽，就不學，祖父總是

依著我，直到我滿意為止。

生3：當“我”不高興時，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡

的詩，一念，“我”又高興起來了。所以“我”跟祖父學詩是快樂的。

師：同學們很會讀書。你覺得“祖父”是個怎樣的人？（幽默、

寬容、慈愛……）

生1：祖父是幽默的，我從“祖父怕我喊壞了嗓子，常常警告我

說‘房蓋被你抬走了。這句話可以看出來。

生2：我補充一下，從“祖父怕我喊壞了嗓子”這幾個文字還可

以看出祖父對“我”的慈愛，他是一個慈祥的人。

生3：“祖父于是就換一首，換一首不好，我還是不要。"我從這

句話可以看出祖父對“我”的寬容。

師：因為祖父的幽默、寬容、慈愛，讓“我”自由自在、無拘無

束全憑“我”的興趣去快樂地學詩?，F(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖

父”的對話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習讀一讀，聯(lián)系你

們平時學詩的經(jīng)歷，讀出“我”學詩過程中的特別感受和“祖父”的

寬容與慈愛、風趣與幽默。

備課素材

【教材分析】

《跟祖父學詩》選自蕭紅的回憶體小說《呼蘭河傳》，作者以一

個單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學詩的故事。全文分為兩部

分，先總體介紹“我”念詩的情景，再具體寫“我”跟祖父學詩的情景。

文字簡單、親切、純凈，將作者童年的天真可愛在祖父學詩的過程中

體現(xiàn)得淋漓盡致，抒發(fā)了一種摯熱純真的情懷。

【作者介紹】

蕭紅（1911年6月2日—1942年1月22日），著名女作家，

原名張迺瑩，1911年端午節(jié)出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，

幼年喪母。1927年在哈爾濱就讀東省特別區(qū)區(qū)立第一女子中學，接

觸五四運動以來的進步思想和中外文學。1935年，在魯迅的支持下,

發(fā)表了成名作《生死場》。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本,

并寫下了散文《孤獨的生活》，長篇組詩《砂粒》等。1940年與端

木藤良同抵香港，之后發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼

蘭河傳》。蕭紅被譽為“30年代文學洛神”。課文節(jié)選自她的《呼

蘭河傳》。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

千家詩書籍簡介：《千家詩》是由宋代謝楊得《重定千家詩》（皆

七言律詩）和明代王相所選《五言千家詩》合并而成。它是我國舊時

帶有啟蒙性質(zhì)的詩歌選本。因為它所選的詩歌大多是唐宋時期的名家

名篇，易學好懂，題材多樣：山水田園、贈友送別、思鄉(xiāng)懷人、吊古

傷今、詠物題畫、侍宴應制，較為廣泛地反映了唐宋時代的社會現(xiàn)實,

所以在民間流傳非常廣泛，影響也非常深遠?！肚Ъ以姟访麨榍Ъ?，

實際只有122家。唐65家，宋52家，五代1家，明2家，無名氏作

者2家。其中選詩最多的是杜甫，共25首。

《呼蘭河傳》長篇小說，中國現(xiàn)代女作家蕭紅于1940年寫于香

港。1941年，由桂林河山出版社出版。小說分為7章，由茅盾作序。

《呼蘭河傳》以蕭紅的故鄉(xiāng)生活為原型。結(jié)構(gòu)不同于一般小說，各章

故事相對獨立，沒有主角人物，也沒有故事主軸。

《呼蘭河傳》內(nèi)容梗概：

那是一個既僻遠又熱鬧的小城，在城中的交通要道上坐落著一個

“大泥坑”，它常常淹死一些禽獸和小孩，可居民都在看熱鬧，沒有人

出來加以整治。有的說應該拆墻，有的說應該種樹，但沒有一個人說

要填平的，盡管填坑并不難，可卻沒一個愿意。

又到了小城舉行盛舉的日子，人們有跳大神的、唱秧歌的、放河

燈的、看野臺子戲的、看廟會的，熱鬧異常。

我的祖父已年近七十，他是一個慈祥、溫和的老人，家里面只有

祖父最關(guān)心我，所以，一天到晚，門里門外，我寸步不離他，他常教

我讀詩，帶我到后花園游玩，我走不動的時候，祖父就抱著我，我走

的動了，祖父就拉著我，祖孫倆相依相伴，有著無窮的快樂。

我們有幾家鄰居，西邊的一間破草房租給一家喂豬的；還有一間

草房租給一家開粉坊的，他們常常一邊曬粉、一邊唱歌，過著很快樂

的生活；廂房里還住著個拉磨的；粉坊旁的小偏房里還住著個趕大車

的胡家。胡家養(yǎng)了個小童養(yǎng)媳——小團圓媳婦。她是個十二歲的小姑

娘，成天樂呵呵的，可胡家想給她個下馬威，總是無端打她，左鄰右

舍也支持胡家的行為，都說應該打。胡家就越打越兇，時間也越打越

長，小團圓媳婦被折磨得生了病。老胡家聽了跳大神的人的話，決定

給小團圓媳婦用開水洗澡。洗澡時，很多人來看熱鬧，只見她被滾燙

的水燙了三次，幾天后終于死去了。

人們都管拉磨的那個鄰居叫“馮歪嘴子”，他不但會拉磨，還會做

年糕。有一次，我去磨坊買年糕，看到里面炕上躺著一個女人和一個

小孩，原來馮歪嘴子成家了，那女人就是同院老王家的大姑娘王大姐。

然而，馮歪嘴子的幸福生活遭到了鄰人們的羨慕和嫉妒，大家都說王

大姐壞，謠言層出不窮，馮歪嘴子受盡了人們的冷嘲熱諷。過了兩三

年，王大姐在生下第二個孩子后因難產(chǎn)死去，馮歪嘴子常常含著眼淚,

但他看到大兒子已會拉驢飲水，小兒子也會拍手笑了，他就不再絕望。

在兒子身上，他看到了活著的希望。

課后作業(yè)

一、看拼音寫詞語，

xiahutijiaojinggaohuangHydochi

二、給下列句子中帶點的字選擇正確的解釋，在括號里填上序號。

鬧：①喧嘩；不安靜。②吵；擾亂。③發(fā)泄。④害（病）；發(fā)

生（災害或不好的事）。⑤干；弄；搞。⑥開玩笑；逗。

1.我闞著一定要誰在祖父那屋里。（）

2.這里闞得很，沒法看書。（）

3.媽媽對我說：“你別打畫了，影響爸爸休息（）

4.老師非得把事情闞清楚不可。（）

5.你別闞情緒了，好嗎？（）

6.爸爸經(jīng)常對我說：“不要與同學闞矛盾?！保ǎ?/p>

三、把下列古詩填寫完整。

1.少小回家老大回，______________________

2.重重疊疊上瑤臺，_____________________

3.兩個黃鵬鳴翠柳，_____________________

4.春眠不覺曉，_____________________

5.去年今日此門中，_____________________

五、閱讀理解。

父親留下的書香

我家雖然不是“書香門第”，卻有縷縷書香彌漫，這可以從全家人

都喜歡讀書看出來。說起我家的書香，還是我父母留下來的哩。

我父親別無嗜好，就喜歡看書，《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

以及《鋼鐵是怎樣煉成的》等古今中外名著，曾使他每每（taozui）

于其中?？墒呛髞砀改傅氖种袇s換成了本本“苦書”——這，說來就話

長了。

我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父

親獨自挑起了持家的重擔。起先請醫(yī)生為母親治病，后來家（景境）

日趨貧困，再也沒錢請醫(yī)生了。我們?yōu)榇藨n心忡忡。這時，我發(fā)現(xiàn)父

親床頭的《三國演義》《水滸傳》等書不見了，有的是一本本中醫(yī)和

中草藥書——這些就是“苦書”吧。

持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是“苦”不釋手。父親還

（專鉆）研一本《中國針灸大綱》，邊看邊實踐；替我母親望診搭脈,

開方（煎剪）藥，又作針灸治療。后來連我們兄弟姐妹也知道在足

三里穴位針灸能起到有病治病、無病防病的良好效果。奇跡終于（j訪ng

1m）了，臥病數(shù)年的母親【竟然突然忽然】下床了！

母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治

療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進行試針，感覺針刺麻醉的

程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療……母親的病治好

了，她享受到（g€5xT）之年，而操勞一生、摯愛妻子兒女的

父親卻在65歲離開了我們！

父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書香。

1.根據(jù)文中拼音，在橫線上填寫恰當?shù)脑~語。

2.在文中括號里選擇正確的字，用“小標出。

3.用T”選擇文中“（）”里恰當?shù)脑~語。這個詞表示—的意思,

也表現(xiàn)了全家人的心情。

4.讀”母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神”一句話，填空。

"秉承"指，”父親的精神”

指O

5.“持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是，苦，不釋手?！睘?/p>

什么"苦''字加引號？這個詞的意思是什么？

參考答案

一、嚇唬啼叫警告黃鵬瑤池

二、1.②2.①3.⑥4.⑤5.③6.@

三、1.鄉(xiāng)音未改鬢毛衰2.幾度呼童掃不開3.一行白鷺上青天

4.處處聞啼鳥5.人面桃花相映紅

四、1.陶醉降臨古稀2.境鉆煎3.竟然出乎意料之

外高興、興奮4.秉承”指