高中英語-My First Ride on a Train教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

MyFirstRideonaTrain

教學(xué)設(shè)計

環(huán)節(jié)一：任務(wù)導(dǎo)入及準(zhǔn)備（預(yù)設(shè)時間2分鐘）

【教師活動1】向?qū)W生尋求幫助，寫一篇游記向ChinaDaily投稿。讓學(xué)生觀賞榮成旅游宣

傳片片段，引出本節(jié)課的游記目的地一成山頭，提高學(xué)生興趣，做好上課準(zhǔn)備。

HaveyouseenthenoticeinvitingtravelnotestoChinaDail^NowIneedyourhelp.

IwanttopostatravelnotetoChinaDaily,butIdon'tknowhowtowriteit.Do

youknowanythingaboutit?Todaywe'11learnatravelnotewrittenbyAlice.After

learningit,we'11trytowriteatravelnote,thenwe'11postittoChinaDaily,

Perhapswe'11gettherichcontributionfee.Wouldyouliketohelpme?

【學(xué)生活動1】了解游記要求，明確自己的游記寫作目的地。

【設(shè)計意圖】

通過觀賞榮成旅游宣傳片，吸引學(xué)生興趣。通過創(chuàng)設(shè)應(yīng)用語境，用學(xué)生熟悉的地點做

游記目的地，使學(xué)生降低了心理防衛(wèi)，主動承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。通過預(yù)設(shè)的話題，教師也能

更好得“監(jiān)控”課堂，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者的角色。以小組為單位學(xué)習(xí)，讓他們在

競爭的氛圍下活動，更能激發(fā)他們的好勝心及求知欲。

環(huán)節(jié)二：課文理解及操練（預(yù)設(shè)時間35分鐘）

【教師活動2】向?qū)W生出示澳大利亞的地圖，讓學(xué)生了解悉尼和愛麗斯斯普林斯的地理位置,

引導(dǎo)他們思考作者會在游記中寫些什么內(nèi)容。

Fromthemap,weknowSydneyisbytheseaside,andAliceSpringsisinthecenter

ofAustralia.Thisisalongdistance.Inherjourney,shewouldmeetalotofpeople

anddoalotofthings.Whatdoyouthinkshewillwriteaboutinhertravelnote?

【學(xué)生活動2】通過地圖了解悉尼和愛麗斯斯普林斯兩個地方的地理位置，考慮作者游記內(nèi)

容。

【設(shè)計意圖】通過這次活動讓學(xué)生了解本篇游記的路線，理解文章從海邊到內(nèi)陸的景色變化。

通過提問讓他們做一個小型的頭腦風(fēng)暴，了解游記可以寫些什么內(nèi)容，與下面游記寫作教學(xué)

做好呼應(yīng)。

【評價說明】這個活動的設(shè)置是為了完成教學(xué)目標(biāo)3的前半部分，并為其順利開展做初步的

鋪墊。通過教師的問題引導(dǎo)，學(xué)生只要能回答出“途中所看到的景色”、“所做的事情”、“所

遇到的人”中任何一個，都值得表揚。這個評價采用教師評價的方式。

Skimming

【教師活動3】教師核查課前預(yù)習(xí)任務(wù)的答案。兩個預(yù)習(xí)任務(wù)一個是中心思想的掌握，一個

是課文段落的劃分。

1.Whatisthepassageabout?

A.atrainridetoSydney

B.takingthetraintoAustralia

C.travelingtothecentralpartofAustralia

D.achildvisitinghergrandmother

2.Dividethewholepassageintothreepartsaccordingtothemainideaofeachpart.

Paragraph1whenandwherethentraveltookplace”

Paras?aph2whatshesawanddidonthetrain./

Paragraph3P

Paragraph4theoriginoftheGhantiaiiiandthemeansoftransportfbrtravelingalongdistanceinthepast

Paragraph5〃

Paragraph6+1

【學(xué)生活動3】訂正自己預(yù)習(xí)作業(yè)的答案，從整體上了解所學(xué)文章。

【設(shè)計意圖】在這個活動中檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的答案。學(xué)生通過預(yù)習(xí)任務(wù)1獲得對文章大意

的了解；在預(yù)習(xí)任務(wù)2中要求他們根據(jù)每部分的中心思想把文章分成3部分，作為課堂上處

理教材的依據(jù)。

【評價說明】對于預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查主要針對教學(xué)目標(biāo)2,即“理解文章的主要信息”。由于

評價標(biāo)準(zhǔn)明確，問題難度不大，所以采用生生評價的方式。

Scanning

Paragraph1

【教師活動4】設(shè)計一個表格，有關(guān)游記第一段的寫法。讓學(xué)生精讀課文第一段，然后填表，

引導(dǎo)學(xué)生得出游記第一段的寫作要領(lǐng)，即5WlH(who,when,where,what,whyandhow),

注意游記的時態(tài)。

Who

When

Wheregoton...gotoff...

Whattravelledonalong-distancetrain

Whytravel

How

【設(shè)計意圖】在檢查預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過掃讀的方式找信息，這個活動擔(dān)負(fù)著文

本理解和寫作方法指導(dǎo)的雙重作用。完成這個任務(wù)之后學(xué)生就了解了游記第一段的寫作內(nèi)容

(who,when,where,what,whyandhow)和游記的過去時態(tài)，為之后任務(wù)的開展做好了

鋪墊。

【評價說明】詳讀文章第一段填表格是針對教學(xué)目標(biāo)2“理解文章的主要信息”而設(shè)置的，

同時也指向教學(xué)目標(biāo)3的前半部分一一游記寫作方法的掌握。由于題目設(shè)置比較簡單，要求

學(xué)生迅速找到答案。主要采用生生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

【學(xué)生活動4】做一個關(guān)于旅游的小對話。一個作為采訪者，一個作為被采訪者，采訪過程

中注意使用who,when,where,what,why和how等疑問詞。

【設(shè)計意圖】

這是一個采訪任務(wù)，在生動有趣的活動形式中貫穿了第一段中所學(xué)內(nèi)容：who,when,

where,what,why和how,對話完成之后，游記的第一段內(nèi)容也隨之完成。

【評價說明】這個活動直接指向教學(xué)目標(biāo)3“學(xué)會如何組織一篇好的游記”。在之前的活動

中，學(xué)生已經(jīng)掌握了游記第一段的寫作方法，通過這個活動進(jìn)行鞏固練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行交流

的過程中，如果能充分利用所給提示語，語言表達(dá)流利，沒有語法錯誤且與同伴保持積極交

流為最好；利用幾個提示語，語言表達(dá)比較流利，有較少語法錯誤，能與同伴保持一定的交

流為良好；沒有利用提示語，有不自然停頓，有些語法錯誤，缺乏與同伴的有效交流的積極

性為及格。在活動進(jìn)行過程中，教師要對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行糾正和處理，所以這個部

分采用教師評價的方式。

Paragraph2-3

【教師活動5】根據(jù)完成任務(wù)的需要，提出兩個問題，了解并評價學(xué)生的閱讀情況，講解本

單元的重點語法一一過去分詞做定語。

QI.Howdidthewritershowusthecolorfulscenery?

Q2.Asapassenger,howdidthewriterenjoythejourney?

【設(shè)計意圖】通過兩個問題整理出文章的第2.3兩段內(nèi)容,讓學(xué)生明白游記的第二段的內(nèi)容。

這兩個問題的設(shè)置有著各自的角度。第一個問題目的是讓學(xué)生找出作者如何寫景色，呼應(yīng)前

面出現(xiàn)的地圖，我們了解了可以通過路上景色的變換來描寫游記中的景色。在這個部分的處

理中，引導(dǎo)學(xué)生注意abandonedfarms這個表達(dá)，引出過去分詞做定語的用法，并通過看圖

組詞的方式來鞏固。第二個問題告訴學(xué)生，可以通過描寫旅途中的活動來豐富我們游記的第

二段。

Thepastparticipleusedasattributive.

rWeategreatmealscookedbyexperts!

<Wesawabandonedfarms.

卜Formanyyears,trainedcamelscarriedfoodand….

QI:Whydoweuse-edform,insteadof-ingform?

Q2:Wheredoweputthe-edform,beforethenounorbehindthenoun?

Describethefollowingpicturesusingthepastparticipleform(abandon,tie,dress).

tiedressabandon

【評價說明】這一部分的設(shè)計針對教學(xué)目標(biāo)2“理解文章的主要信息”；過去分詞做定語

的講解則是針對教學(xué)目標(biāo)1“讓學(xué)生學(xué)會正確使用新單詞和新用法（過去分詞做定語）”。因

為問題有一定的難度，所以在課文2、3段兩個問題的回答中，教師要對問題加以說明，引

導(dǎo)學(xué)生找到答案。能根據(jù)教師的提示找出問題答案，分辨和理解文段和語篇中主要信息并能

在過去分詞做定語的講解中總結(jié)出過去分詞做定語的特征為達(dá)到基本要求。較高要求則需要

在基本要求的基礎(chǔ)上能夠根據(jù)閱讀目的和文段的不同調(diào)整閱讀速度和方法,并且能準(zhǔn)確用分

詞前置或者后置做定語描述出三幅圖片。這個部分采用生生評價和教師評價相結(jié)合的方式。

【學(xué)生活動5】根據(jù)所給思維導(dǎo)圖中所列出的關(guān)鍵詞寫出游記的第二段，可以對其進(jìn)行適當(dāng)

增減，尤其要注意其中一些形容詞的使用(great,colorful,green,darkred,bright,

gentle,white,abandoned,nice等)。

cookedby

experts-greatfood

greenfields

WhatIsawanddid__^nice

people

darkredsoionthetrain/plane

Colorful'

thebrightsurscenery

gentlewind

whiteclouds

abandoned

farms

【設(shè)計意圖】這是本節(jié)課的高潮部分。讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容編寫自己的游記，要求

學(xué)生能夠理解文章，且能對文章進(jìn)行組織再利用，充分利用他們的發(fā)散性思維，從語言分

析開始到語言選擇再到最后的語言輸出，對學(xué)生的語言運用能力提出了一個更高的要求。

要求學(xué)生注意一些形容詞的使用，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行游記的寫作時也要注意使用恰當(dāng)?shù)男揎?/p>

詞，這就要求學(xué)生在詞語的選擇和語句的流暢上多下功夫。

【評價說明】這個部分可以從詞匯、語法、句子、文章結(jié)構(gòu)等多個角度進(jìn)行評價，主要針對

教學(xué)目標(biāo)1“學(xué)會正確使用新單詞或者新表達(dá)”和教學(xué)目標(biāo)3”在課堂上恰當(dāng)運用相關(guān)詞匯，

對行程和景觀進(jìn)行描述,最終寫出自己的游記”進(jìn)行設(shè)置的。作為剛剛升入高中的學(xué)生來說，

他們不可能做到面面俱到。所以如果學(xué)生在表述的過程中，能夠做到非常的流利自然，且能

正確使用學(xué)過的單詞和表達(dá)，就最好不過了。如果能夠正確使用單詞，但是出現(xiàn)稍微的停頓，

也是可以接受的。畢竟只有通過反復(fù)的操練才能熟練掌握一個單詞或詞組的用法。評價方式

采用以教師評價為主，生生評價為輔。

Paragraph4-6

【教師活動6】給學(xué)生呈現(xiàn)一篇打亂了順序的文章，鼓勵學(xué)生在讀完課文之后把他們按照順

序排列起來。

(A)Trainedcamelswereusedtocarrysuppliesbackfromthecentralpart.

(B)Camelswereallowedtobeshotbecauseofthenewrailwaylinebuiltbythe

government.

(C)TheybroughtcamelsfromAfghanistan.GhanisshortforAfghanistan.

(D)Australiansneededawaytotraveltothecentralcountry.

(E)Theytriedridinghorses,butfailed.

【設(shè)計意圖】這是一個排序任務(wù)。這個任務(wù)要求學(xué)生能夠根據(jù)線索，抓住文章脈絡(luò)，將打亂

的段落重新排序。任務(wù)難度有所增加，需要學(xué)生具備對文本信息的獲取和分析能力。

【評價說明】排序活動緊扣教學(xué)目標(biāo)2,即“理解文章的主要信息”。由于這個評價標(biāo)準(zhǔn)非

常明確，評價的難度不大，所以采用生生評價的方式。在文章重點突出了一些詞組的使用，

是面向教學(xué)目標(biāo)1——即正確使用新單詞和表達(dá)一一而設(shè)計的。

【學(xué)生活動6】利用課前所搜集的的有關(guān)成山頭的資料，簡單描述自己的目的地。

【設(shè)計意圖】這個部分寫的是作者所乘坐的交通工具的歷史，通過這段的學(xué)習(xí)告訴學(xué)生可以

充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，在寫游記的時候可以涉及到目的地的歷史或者地理方面的內(nèi)容。在預(yù)

習(xí)內(nèi)容中已經(jīng)布置學(xué)生搜集有關(guān)成山頭的相關(guān)信息，所以降低了這部分輸出的難度。

【評價說明】這個部分是面向教學(xué)目標(biāo)3的，即“在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會如何組織一

篇好的游記；在課堂上恰當(dāng)運用相關(guān)詞匯，對行程和景觀進(jìn)行描述，最終寫出自己的游記”，

同時也是對此目標(biāo)的一個升華。只要學(xué)生在表達(dá)過程中語句通順，能夠清晰的表達(dá)出自己的

想法就可以了。評價方式采用教師評價的方式。

【教師活動7】在寫完兩段游記的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給本篇游記補(bǔ)充一個結(jié)尾。

Whenwritingatravelnote,youmaywritesomethingaboutthehistoryorgeography

oftheplaceyouvisited.IfyougotoChengshanCape,whatwillyousay?....But

ifyouwanttomakeyourtravelnoteperfect,youcanaddanotherparagraphtoit.

Itwilltellthereadersyourfeelingsaboutthetravel.Wereyouexcited?Exhausted?

Whatdidyouwishaboutthetravel?

【學(xué)生活動7】翻譯教師所給予的一段文章，完美的結(jié)束自己的游記。

在公交車上渡過(spend)".之后,我們到達(dá)(arrive)了…。盡管有些疲勞(tired),我

仍然感到很興奮。我希望下次能夠試著(try)騎車改變一下(forachange)

【設(shè)計意圖】在寫完前兩段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白一篇好的游記至少要包含三段。第一段：

介紹基本情況。第二段：路上所見所聞所為。最后一段：途中感受及期待。在能力允許的情

況下可以添加游記的第三段：地理或者歷史方面的相關(guān)內(nèi)容。通過這一活動完善了本課的任

務(wù)一一撰寫游記，圓滿完成了語言的輸入到語言的輸出任務(wù)。

【評價說明】這個活動是圍繞教學(xué)目標(biāo)3的前半部分而設(shè)置的，即“在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)

生學(xué)會如何組織一篇好的游記"，這是游記寫作技巧方面的最后一個環(huán)節(jié)。在這一段的文章

翻譯上，能夠準(zhǔn)確運用所給提示詞，語句流利，語音準(zhǔn)確清楚，語調(diào)自然，無語法錯誤為最

好；比較流利，個別發(fā)音不準(zhǔn)，但比較自然，不影響理解，有較少語法錯誤為良好；有不自

然停頓，有些發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)比較生硬，有些語法錯誤，但基本可以聽懂為及格。這個環(huán)

節(jié)采用先生生評價后教師評價的方式。

環(huán)節(jié)三：課堂鞏固與反思(預(yù)設(shè)時間8分鐘)

【教師活動8】和學(xué)生一起復(fù)習(xí)游記寫作方法；對學(xué)生本節(jié)課所寫游記提出要求，在小組合

作修改之后進(jìn)行成果展示。

Para1Abriefintroductiontothetrip(5W1H)

Para2Thescenery(whatIsaw)andactivities(whatIdid)ontheway

Para3Mythoughtsaboutthetrip

【學(xué)生活動8】根據(jù)教師所提要求，對自己組內(nèi)的游記進(jìn)行修改。在展示自己的成果之后進(jìn)

行自我評價。

newwordsorsentencesGrammartense

expressions(~edform)

morethan8morethan10morethan1thepasttense

【課堂評價】(handitinafterclass)

Yourselfevaluationofthisperiod

Icandoitwell.Ihavesomedifficulties.Ifailto

doit.NAME:

Graspmainwordsandsentences?structure

?□Q□G□

Usetheabovetofinishthetasksintheperiod

?□Q□G□

Takeanactivepartingroupwork

?□Q□G□

PracticespeakinginEnglish

?□Q□G□

Learnsomewritingskills

□

Whatisyourdifficultyinthisperiod

【設(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)，學(xué)生儲備了大量的語言信息，在重新復(fù)習(xí)如何寫游記后，讓學(xué)生根

據(jù)教師所提要求對自己的游記進(jìn)行反審，做進(jìn)一步的修改完善。給學(xué)生提供重做任務(wù)的機(jī)會

并且鼓勵學(xué)生對任務(wù)的完成情況進(jìn)行反思；然后對修改過的游記進(jìn)行展示，了解學(xué)生對于本

節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，讓學(xué)生有了一種完成任務(wù)后的成就感，讓他們在今后更加樂意參與到

英語課堂中來。由于之前已經(jīng)修改了自己的游記，并且欣賞了他人的成果，就可以以此為依

據(jù)對自己整堂課的表現(xiàn)進(jìn)行評價。評價表在學(xué)生手中的導(dǎo)學(xué)綱上，課后上交。

【評價說明】這個活動進(jìn)一步檢測了教學(xué)目標(biāo)3中“完成自己游記的寫作”的達(dá)成情況。如

果能夠滿足教師所提要求，全篇無錯誤的為最好；只能利用5-6個生詞，7-8個句子，1個

-ed形式為良好；只能利用3-4個生詞，5-6個句子，1個-ed形式為及格；單詞使用不正確，

句子不連貫，沒用-ed形式的為不合格。在成果展示環(huán)節(jié)，每個同學(xué)都看了別組的游記，讓

他們以此為基礎(chǔ)，利用手中的評價表從課堂所學(xué)知識的運用、課堂的參與程度、課堂英語的

使用以及寫作技能的學(xué)習(xí)四個方面對自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行自評。在展示環(huán)節(jié)，要接受

來自別組以及老師的評價，所以采用生生評價和教師評價相結(jié)合的方法，之后主要采用自評

的方法。

Homework

1.Writeyourowntravelnotesaccordingtowhatwehavelearnttoday.

2.Improveyournotebycorrectingyourpartnerstravelnoteandpostittome

byemail.

【設(shè)計意圖】

在課堂上只是小組寫出了一篇游記，所以作業(yè)一要求學(xué)生寫下自己的游記并在第二條作

業(yè)中通過訂正同桌的錯誤，真正調(diào)動了同學(xué)們的思維，激發(fā)了同學(xué)的興趣。文中優(yōu)點是學(xué)

生指出的，存在的問題是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，如何改，又是學(xué)生想出來的。既開發(fā)了學(xué)生智力，又

教給了學(xué)生方法。

【板書設(shè)計】

MyFirstRideonaTrainKnowledgepoints:

abandonedfarms

Task：Towriteatravelnotebeshortfor/

allowsb.todosth.

trydoingsth

學(xué)情分析

教學(xué)對象為高一新生，雖然學(xué)生在初中時已經(jīng)學(xué)過2000左右詞匯并具備一定的聽說讀

寫能力，但大部分學(xué)生的閱讀能力和書面表達(dá)能力仍然有待提高。由于多是農(nóng)村學(xué)生，所以

雖然對旅游很感興趣，但卻很少真正出去旅游過。對于寫游記的任務(wù)，由于缺乏實際經(jīng)驗,

顯得心有余而力不足。根據(jù)他們的情況我改變了教材的部分內(nèi)容，并對教材教授順序進(jìn)行了

適當(dāng)調(diào)整，使他們能更好的接受新知識，積極地參加到課堂活動中。但是因為他們對旅游的

興趣很濃厚，以旅游題材為載體對學(xué)生的閱讀能力和書面表達(dá)能力進(jìn)行操練應(yīng)該能取得不錯

的效果。

課堂效果分析

本節(jié)課采用任務(wù)型語言教學(xué)方法，在做中學(xué)，在學(xué)中做，旨在通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會

如何寫游記，并且最終能夠恰當(dāng)運用相關(guān)詞匯，對行程和景觀進(jìn)行描述。通過學(xué)習(xí)他人第一

次旅游的經(jīng)歷學(xué)寫自己的游記。我給設(shè)定的任務(wù)是：

為了豐富ChinaDaily旅游版塊的內(nèi)容，ChinaDaily向全國征稿。我們可以在2016

年5月1日前用自己的游記向其投稿，游記要求條理清晰，并且描述出自己在途中的所見所

為所感。我想嘗試投稿，需要同學(xué)們的幫忙。

考慮到農(nóng)村中學(xué)的實際，我在課堂上為學(xué)生設(shè)置了一個目的地一成山頭。通過閱讀

Alice的游記在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析游記的寫法，并且通過三種任務(wù)形式串聯(lián)起來，層層遞

進(jìn)，三個任務(wù)完成后就是一篇完整的游記。我為本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)會正確使用新單詞或者新表達(dá)（過去分詞做定語）。

2.通過跳讀和掃讀等方式，理解文章的主要信息。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會組織一篇好的游記；在課堂上恰當(dāng)運用相關(guān)詞匯，對行程和景觀

進(jìn)行描述，最終寫出自己的游記。

在整個學(xué)習(xí)過程中我使用多種評價手段促使學(xué)生積極運用語言，使精心設(shè)定的任務(wù)目

標(biāo)能水到渠成的完成。通過采用閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)策略，側(cè)重于提高學(xué)生用英語獲取

信息、處理信息、分析信息和解決問題的能力。通過特定閱讀技能的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生略讀和

掃讀信息的能力。通過開展個人活動和小組活動，將合作、探究與獨立思考結(jié)合起來，增強(qiáng)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，讓他們敢于用英語表達(dá)自己的觀點，同時培養(yǎng)良好的團(tuán)隊精神。

但是仍然存在一些缺憾：

1.在進(jìn)行三個部分的寫作任務(wù)時，時間有限，所以在最后的展示環(huán)節(jié)中，沒能呈現(xiàn)一

篇囊括本節(jié)課所有重點的游記。學(xué)生只是初步列出了一些提綱，沒能進(jìn)行深層次地加工。最

后的討論環(huán)節(jié)，給學(xué)生的準(zhǔn)備時間太短，過于倉促，只是展示了一個小組的游記。如果能多

展示幾篇文章，效果會更好。以后在任何的活動之前，都要給學(xué)生以充分的準(zhǔn)備時間，當(dāng)然

也要嚴(yán)格把握時間。學(xué)生若能在既定的時間內(nèi)完成任務(wù)，便有助于他們增強(qiáng)信心和積極性。

2.口頭評價單一，有欠多樣化。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該增加和學(xué)生的情感交流，在學(xué)

生回答完問題后，既要給于一定的表揚和鼓勵，還要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行個性化點評。而一味

程式化的verygood,會使評價失去效力，起不到其應(yīng)有的鼓勵及批評的作用。多樣化的口

頭評價方式會拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.在教師指令上有欠簡潔和清晰，上課時出現(xiàn)了一些口誤。由于學(xué)生聽力水平一般，所

以在教師指令上，我應(yīng)該盡可能地以簡潔的方式，交代清楚學(xué)生該完成的任務(wù)，以及完成任

務(wù)的方式。這就需要我在平時備課過程中，注意對教師指令及教師用語更加細(xì)心，提前做好

準(zhǔn)備，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。

4.展示環(huán)節(jié)的修改過程不理想。我原本設(shè)想在白板上進(jìn)行修改，但是由于技術(shù)限制的問

題，我只能在屏幕上口頭指出，既浪費了時間，學(xué)生的印象也沒有得到加深。

通過這次優(yōu)課，我明確了自己的努力方向。我會在學(xué)習(xí)中尋找差距，在遺憾中積淀，在

反思中成長，屬于我自己的春天必將在前方等待著我。

教材分析

在教學(xué)中我把外研版高中英語必修1Module3MyFirstRideonaTrain的課

本內(nèi)容整合為以下幾個內(nèi)容：

Period1:Introduction+CulturalCorner

Introduction部分復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)有關(guān)日常交通工具的名詞和相關(guān)搭配的動詞，通過

激活學(xué)生有關(guān)旅游經(jīng)歷的圖式，引出本模塊的話題。

CulturalCorner部分是一篇關(guān)于上海磁懸浮列車干線的文章，讓學(xué)生知道這種

列車是世界上速度最快的，并體會這種車的優(yōu)點，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

Period2:ReadingandVocabulary

ReadingandVocabulary部分是本模塊的主要內(nèi)容，介紹了作者第一次在澳大利

亞乘火車旅游的經(jīng)歷，詳細(xì)描寫了旅途中的活動和途中的風(fēng)景，并介紹了Ghantrain

的由來。通過學(xué)習(xí)生詞以及短文，訓(xùn)練學(xué)生的微觀閱讀技能。

Period3:Listening+Pronunciation+EverydayEnglish

ListeningandPronunciationandEverydayEnglish部分是對MaryLennon的

一個采訪，這個采訪緊緊圍繞著本模塊的新授內(nèi)容進(jìn)行編寫的。

本單元的重點是：L幫助學(xué)生學(xué)會描述旅行的表達(dá)技巧和相關(guān)詞匯。2.幫助學(xué)

生提高他們的閱讀能力。前兩課時以MyFirstRideonaTrain為話題，通過作者的

澳大利亞之行來介紹其獨特景色。通過模塊教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會用正確的時態(tài)和短語來描

述自己的旅游體驗，進(jìn)而寫一篇游記，并掌握有關(guān)交通工具和各種地點及活動的詞匯。

從Introduction,culturalcorner到Readingandvocabulary的過渡很自然，也很

深入，一環(huán)扣一環(huán)。學(xué)習(xí)完交通工具的英文單詞后，馬上進(jìn)入較新的交通工具一磁懸浮

列車，再過渡到用交通工具去澳大利亞旅游所見所聞，最后形成自己的旅游游記文章。

話題由淺到深，由易到難，層層深入升華。第三課時可以進(jìn)一步鞏固第二課時所學(xué)到的

過去分詞做定語，同時進(jìn)行Listening和EverydayEnglish的內(nèi)容。學(xué)生對旅游的話

題興趣很大，所以考慮讓更多的學(xué)生主動參與進(jìn)課堂是本單元的一個難點。

下面就ReadingandVocabulary的內(nèi)容進(jìn)行重點分析：

這篇文章的題目是“第一次乘火車”，作者以第一人稱描述了第一次坐火車從悉

尼去艾麗斯斯普林斯路上的經(jīng)歷，介紹了這次旅行的基本情況、在路上之所見所為以及

所乘坐的交通工具的演變歷史。

這一課是本單元的第二課時，文章是很明顯的記敘文文體，文章結(jié)構(gòu)比較清晰，

生詞量不大，不會對學(xué)生的閱讀造成障礙，文章難度適中。本課時的重點在于讓學(xué)生掌

握如何寫一篇游記，了解游記的基本結(jié)構(gòu)及游記的時態(tài)，過去分詞做定語是本課時的一

個難點。

課前預(yù)習(xí)題

Readthetextanddothefollowing2exercises.

1.Whatisthepassageabout?

A.atrainridetoSydney

B.takingthetraintoAustralia

D.travelingtothecentralpartofAustralia

D.achildvisitinghergrandmother

2.Dividethewholepassageintothreepartsaccordingtothemainideaofeachpart.

Paragraph1whenandwheretheiitraveltookplace-

Paragraph2whatshesawanddidonthetrain.〃

Paiagraph3P

Paragraph4theoriginoftheGhantiaiiiandthemeansoftransportfortravelingalongdistanceinthepast

Paragraph5

Paragraph6d

課后鞏固作業(yè)

I.Fillintheblankswiththerightwordorphrase,

getongetoffrefertotrydoingallowbeshortfor

1.Inhisspeech,theheadmasterthegreathelptheschoolreceivedfrom

thelocalgovernment.

2.Whatnottakingatrainforachange?

3.Thelittleboythebusassoonasitstopped,buttohisdisappointment,

therewasnoseatleft.

4.Don'tthebusbeforeithasstopped.

5.WTOistheWorldTradeOrganization.

6.Myparentsdon'tmetostayoutsidealoneatnight.

II.Completethefollowingparagraphaccordingtothetext.

I'mAlice.I,m18yearsold.RecentlyIhadmyfirst]onthefamousGhan

train.Igotonin2andgot3inAliceSprings.Ispenttwodaysonthe

trainandweategreatmealsabyexperts.Theawascolorful,butsuddenly

wesaw6farms7morethanahundredyearsago.Sometimes,Ireadg

andtalkedtoother9.Atnight,Iwatchedthenight10

Ghanis11forAfghanistan.Thereisastoryaboutit.Alongtimeago,

Australiansused12fortravelingtothemiddleofthecountry,buttheydidn't

likethehotweatherandsand.SoAustraliansused13camelstocarryfoodand

othersupplies.Inthe1920s,thegovernmentbuiltanew14line,sotheydidn't

needthecamels15.

IK用適當(dāng)?shù)姆侵^語動詞形式填空

1.Doyouknowtheboy(lie)underthebigtree?

2."Can'tyouread?”Marysaidangrily(point)tothenotice.

3Thewoman(sell)vegetableshasgone.

4.Thewheatiswateredbywater(bring)fromapond.

5.Heisaleader(respect)bythepeople.

6.(teach)bytheteacher,theboymadegreatprogress.

7.Welivedinthehouse(我舅舅們修建的).

8.Anymedicine(月艮用)withouttheadviceofadoctorcancausetrouble.

9.Wespenttwohoursdiscussingtheplan(她制定的).

10.Mostofthepeople(被邀請參加宴會的)werefamous

scientists.

Suggestedanswers:

I.1.referredto2.try3.goton4.getoff5.shortfor6.allow

II1.ride2.Sydney3.off4.cooked5.scenery6.abandoned7.built8.books

9.passengers10.sky11.short12.horses13.trained14.railway15.anymore

IK.1.lying2.pointing3.selling4.brought5..respected6.taught7.builtbymy

uncles8.taken9.madebyher10.invitedtotheparty

高一英語必修一Module3課時檢測題

(滿分100分，60分鐘)

姓名：班級：

第I卷

第一部分：詞匯(15*2=30')

一.根據(jù)句意填出所缺單詞，首字母已給出。

1.Aschoolforveryyoungchildrenbetweentheagesoftwoandfiveisak.

2.Themountainswassobeautifulthatthetouristsstoppedtotakepictures.

3.Wesaw（被廢棄的）farmswhichwerebuiltover100yearsago.

4.PremierZhuRongjiandtheGermanChancellorattendedtheopeningcofthe

trainservice.

5.Itusedtobeathree-dayjonatrainfromJinantoHarbin.

6.Allthe（旅客）onboardaresatisfiedwiththeserviceoftheairline.

7.Jimlayonthegrass,（精疲力竭）bythelongrun.

8.Thousandsofpeoplepackedintothe（運動場）towatchthegame.

9.Theladywassurprisedtofindthatherdnecklacewasgone.

10.PetrolisthemostimportantpofmanyMiddleEastcountries.

二.用所給單詞的適當(dāng)形式填空

1.Afterhisfailureintheexaminationlastweek,hehimselfcompletelyto

drinking,（abandon）

2.Luckily,theyfinallyfoundnewmarketsfortheir（produce）

3.Thesedogsaretolookfordrugs.（train）

4.Hewasinthebackwhilehewastryingtoescape.（shoot）

5.Seeingthatthethiefabus,thepolicemanstoppedataxiandit.（get

on/getinto）

第二部分：閱讀理解（5*2=10，）

Generallyspeaking,youneedtoarriveattherailwaystationanhourbeforethetrain

leaves.However,ifyoutakeatrainduringtheSpringFestivalorholidays,youareadvisedtobe

twohoursearly.Herearethebasicstepsforboarding.Entertherailwaystation.ThereareX-ray

machinesattheentranceofeachrailwaystation.Alltheluggage（行李）hastobepassedthrough

toexaminefordangerousthings.Onceyouputyourluggageonthemachine,pleasegototheother

sideandfetchitquicklyincasethatyourluggageistakeneitherbymistakeoronpurpose.Find

therightwaitingroom.Afteryouentertherailwaystation,youshouldfindtheterminalhall（候車

廳）whereyourtrainisgoingtoleavefrom.Therearealwayselectronicboardsattherailway

stationwithinformationshowninChinese.Youcanfindyourwaitingroomaccordingtothe

informationgivenonyourtrainticket,oryoucanaskamemberofstaffforhelpifyouarein

troublewithChinese.Getontotheplatform（月臺）.Inmostcases,check-instarts30minutes

beforethetrainleavesifitisthestartingstation.Soyouareadvisedtoarriveatthestationone

hourearly.Ifitisnotastartingstation,check-instartswhenthetrainarrives,thenyoujustneedto

be30minutesearly.Youwillbeinformedbyradiothen.Remembertotakeallyourluggage!Board

thetrainThetrainnumberandthecarriage（車廂）numberareshownoutsidethetrainclearly；

thereforeitiseasytofindyourcarriage.Thereisamemberofstaffatthedoorofeachcarriageto

whomyouarerequiredtoshowyourticket.Ifyouboardonthewrongcarriage,he/shewillguide

youtotherightone.

1.Thispassageismainlytotellus.

A.howtotakethetrain

B.whentogettotherailwaystation

C.whentogetontotheplatform

D.whyweshouldtakethetrain

2.IfyouwanttotakethetrainduringtheSpringFestivalyou'dbetterreachtherailway

station.

A.twohoursaheadoftime

B.onehourandahalfaheadoftime

C.anhouraheadoftime

D.thirtyminutesaheadoftime

3.X-raymachinesattheentranceareprobablyusedto.

A.helppassengerstotakeawaytheirheavyluggage

B.showpassengerstherightwaytothewaitingroom

C.makesurepassengers9luggageisnotlost

D.checktheluggagepassengerstakewiththem

4.Inthispassagepeopleridethetrainmostprobablyin.

A.ChinaB.BritainC.RussiaD.Japan

5.Whenyougetonthetrain.

A.youshouldtellthestaffyourcarriagenumber

B?youhavetobuyaticketforyourluggage

C.therailwaystaffwilloffertohelpyou

D.you'dbetterreadtheinformationonelectronicboards

第n卷

第三部分：書面表達(dá)

第一節(jié)：句型轉(zhuǎn)換(3'*5=15')：

1.Thereisaboywhoissleeping..

2.The'taxi'isasmallSwissplane.ItiscalledaPilatusPorter.

3.AteacherwhoisnamedTomwillteachusphysics

4.Thebabieswhomthenursesarelookingafterarehealthy.

5.TheforeignerwhovisitedourclassyesterdayisfromCanada.

第二節(jié):寫作（30，）

國慶假期剛剛過去，期間你和你的父母自駕出游，你的朋友John給你寫信，詢問你假期

出游的情況，請給他寫一封回信，字?jǐn)?shù)120字左右。

self-drivingtravelling自駕游NationalDayholiday國慶假期

Module3課時檢測詳解答案

第一部分：詞匯

第一節(jié)：1.kindergarten2.scenery3.abandoned4.ceremony5.journey

6.passengers7.exhausted8.stadium9.diamond10.product

第二節(jié)：1.abandoned2.products/produce3.trained4.shot5.goton；gotinto

第二部分：

［語篇解讀］文章介紹了如何乘坐火車，其中包括到火車站、去候車室、到站臺、上車等全

過程，文章還提到各個環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意的問題

L解析：主旨大意題。通讀全文可知，本文主要介紹了如何乘坐火車，故選A項。答案：

A

2.解析：細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一段中的However,ifyoutakeatrainduringtheSpring

Festivalorholidays,youareadvisedtobetwohoursearly可知，選A項。答案：

A

3.解析：細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一個小標(biāo)題下的Alltheluggagehastobepassedthrough

toexaminefordangerousthings可知，X-raymachines是用來檢查乘客行李的機(jī)器。答

案：D

4.解析：推理判斷題。根據(jù)第二個小標(biāo)題下的Therearealwayselectronicboardsat

therailwaystationwithinformationshowninChinese.Youcanfindyourwaitingroom

accordingtotheinformationgivenonyourtrainticket,oryoucanaskamember

ofstaffforhelpifyouareintroublewithChinese可知，車票和電子公告信息都

是用漢語寫的，所以這篇文章寫的是在中國如何坐火車，故選A項。答案：A

5.解析：細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第四個小標(biāo)題下的Ifyouboardonthewrongcarriage,

he/shewillguideyoutotherightone可知，當(dāng)你上火車時，鐵路工作人員會給你提

供幫助。答案：c

第三部分：書面表達(dá)

第一節(jié)：

1.Thereisasleepingboy.

2.The'taxi'isasmallSwissplanecalledaPilatusPorter.

3.AteachernamedTomwillteachusphysics.

4.Thebabiesbeinglookedafterbythenursesarehealthy.

5.TheforeignervisitingourclassyesterdayisfromCanada.）

第二節(jié)：（略）

附件：命題雙向細(xì)目表

測試內(nèi)容測試目標(biāo)

識記語法理解找讀信息尋讀信息句型應(yīng)用

應(yīng)用

單詞填空VV

選擇題VV

閱讀理解VVV

句型轉(zhuǎn)換V

作文V

單詞填空注重考查學(xué)生對單詞的識記及對句意的理解能力。閱讀理解注重考查學(xué)生找讀信息

和尋讀信息的能力，并且能夠發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)信息。句型轉(zhuǎn)換考查學(xué)生對句型的掌握能力。

作文考查學(xué)生對課堂句型的掌握，進(jìn)行語言的輸出。

課后反思

本次授課課題是第一冊第三模塊的閱讀課《MyFirstRideonaTrain》。本模塊的

中心話題是游記。在課堂教學(xué)的過程中,我采用了任務(wù)型的教學(xué)方式，以任務(wù)貫穿課堂始終，

在任務(wù)的設(shè)置上做到了由易到難，循序漸進(jìn)，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲,

取得了不錯的教學(xué)效果。在教學(xué)方法上，我采用了直觀法和整體語篇教學(xué)法，通過多媒體教

學(xué)手段，播放旅游宣傳片、澳大利亞地圖等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，降低了學(xué)習(xí)難

度。在語篇閱讀訓(xùn)練中，采用從整體把握文章大意一一分段細(xì)讀獲得細(xì)節(jié)信息一一分析課文

了解寫作特點的方法和策略，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，整節(jié)課以學(xué)生活動為主，教

師適當(dāng)引導(dǎo)，取得了不錯的教學(xué)效果。

關(guān)于學(xué)生：

教學(xué)對象為高一新生，雖然學(xué)生在初中時已經(jīng)學(xué)過2000左右詞匯并具備一定的聽說讀

寫能力，但大部分學(xué)生的閱讀能力和書面表達(dá)能力仍然有待提高。由于多是農(nóng)村學(xué)生，所以

雖然對旅游很感興趣，但卻很少真正出去旅游過。對于寫游記的任務(wù)，由于缺乏實際經(jīng)驗,

顯得心有余而力不足。但是由于他們對旅游的興趣很濃厚，以旅游題材為載體對學(xué)生的閱讀

能力和書面表達(dá)能力進(jìn)行操練應(yīng)該能取得不錯的效果。

關(guān)于教材：

本節(jié)課是一節(jié)基于閱讀課的寫作課，眾所周知閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中既是重點，也是難

點，因此我以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識的遷移能力為主要教學(xué)目標(biāo)。為達(dá)到這一目標(biāo)，不

僅需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識，了解教材特點，更重要的是，引導(dǎo)

學(xué)生掌握利用所學(xué)內(nèi)容去解決實際問題的方法和技巧。在這一目標(biāo)的指引下，我認(rèn)為在本節(jié)

課的處理上存在以下優(yōu)缺點：

（一）優(yōu)點

1.教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計分為三個板塊:課前預(yù)習(xí),課堂探究與應(yīng)用，鞏固訓(xùn)練。學(xué)生通過課前預(yù)

習(xí)課文，了解文章的主旨以及文章結(jié)構(gòu)，自學(xué)了相關(guān)詞匯，并通過練習(xí)學(xué)以致用，不僅為課

堂的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，而且節(jié)約了課堂時間，從而使我能把更多的精力放在閱讀技巧

的訓(xùn)練和寫作方法的指導(dǎo)上。在課堂上，我在預(yù)習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)上把文章分成了三部分，通過

對每部分教材的分析總結(jié)游記的寫作特點。采用填表格、回答問題、排序等方式完成了知識

的輸入，而通過采訪、思維導(dǎo)圖、翻譯等方式完成了知識的輸出，在這三部分任務(wù)完成之后

就是一篇完整的游記。在最后一個討論環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生根據(jù)我所給出的指標(biāo)，對自己的游

記進(jìn)行修改完善，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高，完成了整個語言輸入到輸出的過程。整個

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計層次分明，在任務(wù)設(shè)置上做到了由易到難，循序漸進(jìn)，注重調(diào)動學(xué)生的積極

性，激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到了不錯的教學(xué)效果。

2.小組競賽和合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，相輔相成。

起初我設(shè)想讓學(xué)生以自身經(jīng)驗為基礎(chǔ)寫一篇游記，但是考慮到農(nóng)村中學(xué)，很多孩子并沒

有機(jī)會出去旅游，所以我給定了目的地進(jìn)行游記寫作訓(xùn)練。在課堂中，我采用小組競賽和合

作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。以小組為單位學(xué)習(xí)，讓他們在競爭的氛圍下活動，更能激發(fā)他們

的好勝心及求知欲。在小組范圍內(nèi)進(jìn)行討論幾個任務(wù)輸出活動，采訪、擴(kuò)充思維導(dǎo)圖、翻譯

等，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，既能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，

又有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí)來完成任

務(wù)型活動，進(jìn)一步保證了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同完

成任務(wù)，從而保證了學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的積極性。實踐證明，學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，對自己的

答案更有自信了，更踴躍地站起來回答問題，為整堂課任務(wù)的完成打下良好的基礎(chǔ)。

3.合理使用教材，適當(dāng)增減。

在文章的第三部分，作者寫的是所乘坐的交通工具一Ghantrain的起源，以及過去長

途旅行交通方式的變化。而在我們的實際生活中，學(xué)生并不熟悉自己所乘坐的交通工具或其

歷史演變過程，所以我在處理的時候進(jìn)行了改動，告訴學(xué)生可以描寫自己旅游地的歷史或者

地理情況，靈活運用了教材，同時又降低了難度。對于游記的最后一段寫出自己的旅游感想

這部分，課文中并沒有呈現(xiàn)，所以我在分析完課文之后又補(bǔ)充了一個翻譯活動，讓學(xué)生充實

自己的游記。新課程理念告訴我們，我們在實際教學(xué)中要合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生水

平和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。通過合理的改動和

增減，進(jìn)一步完善了學(xué)生的游記，順利地完成了從語言輸入到語言輸出的整個過程。

4.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用語境，科學(xué)操練。

在文章的第二部分出現(xiàn)了本單元的一個重點語法項目一一過去分詞做定語的講解-對于

剛升入高中的學(xué)生們來說，這是一個重點，也是一個難點。在講解的時候把握好度是一個關(guān)

鍵。我在這部分的講解中，采用點到即止的方式，讓他們明白了過去分詞做定語的特點及在

句中的位置，然后在操練中達(dá)到內(nèi)化理解。用我給出的關(guān)鍵詞描述圖片的方式進(jìn)行操練，給

學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個應(yīng)用的語境，摒棄了以往那種枯燥的單選題或者填空的形式，讓他們對于練習(xí)

的內(nèi)容更感興趣，更愿意參與到英語課堂中來。

但是仍然還存在著一些問題和缺憾：

1.在進(jìn)行三個部分的寫作任務(wù)時，時間有限，所以在最后的展示環(huán)節(jié)中，沒能呈現(xiàn)一

篇囊括本節(jié)課所有重點的游記。學(xué)生只是初步列出了一些提綱，沒能進(jìn)行深層次地加工。最

后的討論環(huán)節(jié)，給學(xué)生的準(zhǔn)備時間太短，過于倉促，只是展示了一個小組的游記。如果能多

展示幾篇文章，效果會更好。以后在任何的活動之