17 我們都是少先隊員 （教學設計）-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

17我們都是少先隊員（教學設計）-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17我們都是少先隊員（教學設計）-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版教材分析《我們都是少先隊員》是道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版第17課的內容，本課旨在引導一年級學生認識少先隊的光榮傳統(tǒng)和意義，激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨的情感。通過學習，學生將了解少先隊員的標準與要求，培養(yǎng)集體榮譽感和責任感，從而在實際生活中踐行少先隊員的優(yōu)秀品質。本節(jié)課與課本內容緊密結合，以課本為基礎，通過案例分析、互動討論等形式，增強學生的體驗與實踐，提高道德素養(yǎng)和法治意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生具備集體意識和社會責任感。通過學習《我們都是少先隊員》，使學生理解并內化少先隊的精神內涵，提升愛國愛黨的情感；發(fā)展學生自我管理、團隊合作的能力，培養(yǎng)遵守規(guī)則、尊重他人的法治意識；激發(fā)學生主動參與社會服務的熱情，增強服務社會、奉獻社會的責任感，為形成良好的公民素養(yǎng)打下堅實基礎。學情分析一年級學生在知識層面，已具備基本的學校生活經驗和初步的社交能力，但對于少先隊的知識體系及深層含義理解有限。在能力方面，他們具有較強的模仿能力和好奇心，但自主學習和自我管理能力還在發(fā)展中。素質方面，學生普遍具有較好的集體意識，能夠在集體活動中表現出合作精神，但個別學生在遵守規(guī)則、自我約束方面存在一定問題。此外，學生在行為習慣上，部分已養(yǎng)成良好習慣，如按時完成任務、禮貌待人，但也有部分學生需要進一步培養(yǎng)良好的行為規(guī)范。這些學情特點將對課程學習產生影響，需要在教學過程中針對不同學生進行差異化指導，引導他們通過本課程的學習，增強對少先隊知識的理解，提升自身的責任感和集體榮譽感，同時在行為習慣上得到進一步改進和完善。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，為學生系統(tǒng)講解少先隊的基本知識和精神內涵，確保知識傳授的準確性。

-運用討論法，組織學生就少先隊員的責任與義務展開小組討論，激發(fā)學生的思考和表達能力。

-實踐活動法，設計角色扮演、情景模擬等互動環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中體驗少先隊員的行為規(guī)范。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示少先隊歷史圖片、視頻資料，增強學生對少先隊文化的直觀感受。

-結合教學軟件設計互動游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

-使用班級管理系統(tǒng)，對學生的課堂表現和實踐活動進行實時評價和反饋，促進學生的自我提升。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用校園廣播播放少先隊隊歌，營造氛圍，引導學生進入課堂狀態(tài)。

-提問：“同學們，你們知道這首歌是什么嗎？它代表了什么？”讓學生分享對隊歌的了解，激發(fā)學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-結合課本，為學生講解少先隊的基本知識，包括隊徽、隊旗、隊歌、隊禮等。

-著重講解少先隊員的責任與義務，引導學生理解并內化少先隊的精神內涵。

-通過案例分析，讓學生了解優(yōu)秀少先隊員的事跡，激發(fā)他們向榜樣學習的愿望。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計互動問答環(huán)節(jié)，檢查學生對少先隊知識的掌握程度，如：“少先隊的隊徽是什么？它代表了什么意思？”

-組織小組討論，讓學生圍繞“如何成為一名優(yōu)秀的少先隊員”展開討論，培養(yǎng)他們的團隊協作和表達能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問學生關于少先隊知識的問題，如：“少先隊員的義務有哪些？”

-鼓勵學生發(fā)表自己的看法，引導他們思考如何將少先隊員的精神內涵融入到日常生活中。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演少先隊員，模擬在校園中遇到的各種情境，如升降旗、幫助同學等，鍛煉學生的實際操作能力。

-情景劇表演：邀請學生上臺表演關于少先隊員的情景劇，通過生動形象的表演，讓其他學生更加深刻地理解少先隊員的優(yōu)秀品質。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-分組進行社會服務活動策劃，要求學生結合少先隊員的責任，設計一項有益于校園或社區(qū)的服務項目。

-各組分享策劃成果，全班投票選出最佳方案，鼓勵學生將想法付諸實踐。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，回顧少先隊的基本知識和精神內涵。

-鼓勵學生反思自己在課堂中的表現，以及在日常生活中如何踐行少先隊員的優(yōu)秀品質。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動，充分調動學生的積極性和主動性，使他們在輕松愉快的氛圍中學習、成長。同時，關注核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，引導學生將所學知識運用到實際生活中，為形成良好的公民素養(yǎng)打下堅實基礎。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《中國少年先鋒隊章程》和《少先隊員的故事》等書籍，幫助學生更深入地了解少先隊的歷史、宗旨和活動。

-視頻資料：選取與少先隊歷史、活動相關的紀錄片或教育視頻，讓學生在視覺上更直觀地感受少先隊的風采。

-實物展示：收集少先隊隊徽、隊旗、隊帽等實物，讓學生觀察并了解其象征意義。

-校內資源：組織學生參觀學校少先隊活動室，了解學校少先隊的發(fā)展歷程和榮譽成果。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參加學校組織的少先隊活動，如志愿服務、社會實踐活動等，將所學知識運用到實際中。

-家長協助：建議家長在家中與孩子一起閱讀少先隊相關書籍，分享少先隊的故事，培養(yǎng)孩子的愛國情懷。

-小組合作：引導學生課后以小組為單位，收集和整理關于少先隊的歷史資料，制作成手抄報或PPT，加深對少先隊的認識。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫關于“我心中的少先隊員”的作文，表達自己對少先隊員品質的認識和感悟。

-演講比賽：組織學生參加以“我是光榮的少先隊員”為主題的演講比賽，提高學生的表達能力和自信心。板書設計1.少先隊基本知識

-隊徽、隊旗、隊歌、隊禮

-少先隊員的權利與義務

2.少先隊員品質

-愛國、愛黨、愛人民

-遵守紀律、助人為樂、團結友愛

3.實踐活動

-參與志愿服務

-社會實踐與調查

板書設計以簡潔明了為原則，通過清晰的條理和精煉的文字，突出本節(jié)課的教學重點。同時，結合藝術性和趣味性，采用圖文并茂的形式，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的互動性。板書內容與課本緊密關聯，有助于學生鞏固所學知識，提升核心素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂中的參與度、積極性和合作意識，評估學生對少先隊知識的掌握程度，以及在實踐活動中的表現。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論中的表現，包括觀點闡述、團隊合作和問題解決能力，以及展示成果的完整性、創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：設計針對本節(jié)課知識點的測試題，評估學生對少先隊基本知識的記憶和理解程度。

4.情境模擬：評價學生在角色扮演、情景劇表演等活動中的表現，觀察他們是否能夠將少先隊員的品質內化于心、外化于行。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、討論成果、測試成績等方面，給予及時的肯定和指導，指出學生在知識掌握和核心素養(yǎng)方面的優(yōu)點與不足，鼓勵他們在今后的學習生活中不斷進步。教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授、討論、實踐活動等，旨在讓學生全面了解少先隊知識，提升他們的核心素養(yǎng)。從整個教學過程來看，學生在課堂上的參與度較高，能夠積極投入到學習活動中。在教學方法上，我發(fā)現結合案例分析、情景模擬等形式，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解少先隊員的品質要求。

然而，在課堂管理方面，我注意到部分學生在小組討論時存在走神、不積極參與的現象。為此，我將在今后的教學中加強對學生的引導，提高他們的團隊協作能力。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對少先隊知識的掌握不夠牢固，需要我在課后進行個別輔導，幫助他們鞏固知識。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了較好的成果。他們不僅掌握了少先隊的基本知識，還通過實踐活動，提升了自我管理、團隊協作和社會責任感。在情感態(tài)度上，學生對中國少年先鋒隊產生了濃厚的興趣，表現出愛國、愛黨、愛人民的情感。

盡管如此，教學中仍存在一些問題和不足。一是部分學生對少先隊知識的理解不夠深入，需要我在今后的教學中加強講解和引導。二是課堂時間安排上，實踐活動部分用時較多，導致課堂總結略顯倉促。