Unit 6 Winter Vacation Lessn3（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊

Unit6WinterVacationLessn3（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6WinterVacationLessn3（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊教學內容本節(jié)課為人教新起點版英語六年級上冊Unit6WinterVacationLesson3。主要內容涵蓋了以下幾個方面：

1.單詞：包括swim,bike,visit,read,cook等，這些單詞主要描述學生在寒假期間的活動。

2.句型：以“Whatdidyoudolastwintervacation?”和“Iread/swam/visited...”為核心的句子結構，用于詢問和描述過去的行為。

3.對話：課文中提供了兩個對話，展示了學生之間的寒假活動交流，學生在實際交流中能更好地理解與運用所學知識。

教學重點是讓學生能夠熟練掌握并運用描述過去行為的句子結構，同時提升他們在真實情境中運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和文化意識。通過學習本課內容，學生能夠熟練運用過去時態(tài)描述自己在寒假期間的活動，并在真實情境中進行交流。同時，通過討論不同國家的寒假傳統(tǒng)活動，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的生活方式，提升跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，包括現在時態(tài)的運用，以及一定程度的詞匯量，能夠進行簡單的日常英語交流。此外，學生應該對過去時態(tài)有所了解，盡管可能不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對英語學習仍保持有一定的興趣，尤其是那些對外國文化感興趣的學生。在這個年齡段，學生的學習能力較強，好奇心旺盛，勇于嘗試新事物。在學習風格上，一部分學生偏好通過視覺學習，另一部分則更喜歡通過聽覺或實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：①掌握和熟練運用新的詞匯；②過去時態(tài)的運用，尤其是動詞的時態(tài)變化；③在實際對話中正確使用新學的句型。針對這些問題，教師需要在教學過程中給予學生足夠的指導和幫助，通過各種教學活動，讓學生在實踐中掌握知識。教學方法與策略1.針對本課的教學目標和學習者特點，我將采用情境教學法、交際法和任務型教學法。通過創(chuàng)建真實的語境，如模擬寒假場景，讓學生在實踐中學習和運用英語。同時，設計互動性強的交際活動，如角色扮演和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

2.具體的教學活動包括：a)寒假日志分享：學生分組，互相分享自己的寒假經歷，用英語進行描述。b)寒假活動卡片游戲：學生分組，每組抽取一張描述寒假活動的卡片，用英語進行角色扮演。c)寒假主題討論：學生分組，討論不同國家的寒假傳統(tǒng)活動，并展示給全班同學。

3.在教學過程中，我將使用多媒體教學資源，如PPT、視頻和網絡資源，以豐富教學內容，增強學生的學習興趣。同時，利用電子白板進行互動式教學，提高學生的參與度和積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，讓學生提前了解本節(jié)課的內容。

-設計預習問題：提出引導性問題，如“你在寒假期間做了什么？”、“你喜歡哪種冬季活動？”等，激發(fā)學生的思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習成果，了解學生的學習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自學PPT、視頻等資料，理解本節(jié)課的主要內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自學，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于冬季活動的視頻案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的運用，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬寒假期間的活動，實踐中掌握過去時態(tài)的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演活動，實踐中掌握過去時態(tài)的運用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去時態(tài)的運用。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握過去時態(tài)的運用。

-合作學習法：通過角色扮演活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解過去時態(tài)的運用，掌握描述過去行為的句子結構。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與冬季活動相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去時態(tài)知識和描述過去行為的句子結構。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的核心知識點包括過去時態(tài)的運用、相關動詞的過去式形式以及如何描述過去的行為。下面將詳細梳理這些知識點。

1.過去時態(tài)的運用

過去時態(tài)是英語中的一個重要時態(tài)，用于描述過去發(fā)生的事情。在六年級上冊，學生開始系統(tǒng)地學習過去時態(tài)。本節(jié)課將引導學生掌握過去時態(tài)的基本結構和用法。

2.動詞的過去式形式

動詞的過去式形式是構成過去時態(tài)的關鍵。學生需要掌握常用動詞的過去式形式，以便在實際交流中正確運用過去時態(tài)。本節(jié)課將重點介紹一些常用動詞的過去式形式，如swim/swam,bike/biked,visit/visited,read/read,cook/cooked等。

3.描述過去的行為

在運用過去時態(tài)時，學生需要學會如何描述過去的行為。本節(jié)課將通過實例讓學生掌握描述過去行為的句型和表達方式，如"Whatdidyoudolastwintervacation?"和"Iswam/visited/read..."等。

4.過去時態(tài)的辨析

學生需要掌握過去時態(tài)與其他時態(tài)的區(qū)別，以便在實際交流中正確使用。本節(jié)課將通過對比過去時態(tài)與現代時態(tài)、將來時態(tài)的用法，幫助學生清晰地理解過去時態(tài)的特點和適用場合。

5.動詞過去式的構成規(guī)則

學生需要了解動詞過去式的構成規(guī)則，以便正確地變化動詞形式。本節(jié)課將介紹動詞過去式的構成規(guī)則，如規(guī)則動詞的過去式形式通常是在動詞原形后加上-ed，不規(guī)則動詞的過去式形式則需要單獨記憶。

6.常用動詞過去式的列表

為了方便學生記憶和復習，本節(jié)課將提供一份常用動詞過去式的列表。這份列表將包括一些常用動詞及其過去式形式，幫助學生鞏固記憶。

7.過去時態(tài)的練習與應用

學生需要通過大量的練習來鞏固過去時態(tài)的知識，并在實際交流中運用。本節(jié)課將設計一些練習活動，如填空題、選擇題、翻譯題等，讓學生在練習中熟練運用過去時態(tài)。同時，學生還需要在角色扮演、對話等活動中運用過去時態(tài)，提高實際運用能力。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課的主要內容是過去時態(tài)的運用和相關動詞的過去式形式。在課堂小結環(huán)節(jié)，我將引導學生回顧和鞏固所學知識，并通過當堂檢測來評估學生的掌握情況。

1.課堂小結

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內容，包括過去時態(tài)的用法、動詞過去式的構成規(guī)則以及描述過去行為的句型。

-強調過去時態(tài)的特點和適用場合，以及如何正確運用過去時態(tài)來描述過去的行為。

-提醒學生注意過去時態(tài)與其他時態(tài)的區(qū)別，以便在實際交流中正確使用。

2.當堂檢測

-設計一份當堂檢測試卷，包括填空題、選擇題和翻譯題等，讓學生在課堂上完成。

-試卷題目應涵蓋本節(jié)課的主要知識點，如過去時態(tài)的用法、動詞過去式的構成、描述過去行為的句型等。

-在學生完成試卷的過程中，教師應巡視課堂，及時解答學生的疑問并提供幫助。

-完成后，教師應及時批改試卷，給予學生反饋和指導，指出錯誤并幫助學生糾正。

3.答案與解析

-提供一份詳細的答案和解析，包括每道題的解答過程和正確答案。

-對于學生錯誤較多的題目，教師應在解析中給出解釋，幫助學生理解正確答案的推理過程。

-鼓勵學生在課堂上積極提問，及時解決疑惑，確保他們對過去時態(tài)和相關動詞過去式的掌握。

4.課后作業(yè)布置

-根據當堂檢測的結果，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握。

-作業(yè)應包括練習題和實際應用題，讓學生在家庭環(huán)境中運用所學知識。

-提醒學生在完成作業(yè)時注意時間管理，確保作業(yè)質量。板書設計①過去時態(tài)的用法和結構

②常用動詞的過去式形式

③描述過去行為的句型和表達方式

2.板書設計：

①過去時態(tài)的用法和結構：

-標題：過去時態(tài)的用法和結構

-內容：

-動詞原形+"ed"構成過去式

-過去時態(tài)表示過去發(fā)生的事情

-例句：Iswaminthepoolyesterday.（昨天我在游泳池游泳。）

②常用動詞的過去式形式：

-標題：常用動詞的過去式

-內容：

-列出一些常用動詞及其過去式形式，如：

-swim/swam

-bike/biked

-visit/visited

-read/read

-cook/cooked

③描述過去行為的句型和表達方式：

-標題：描述過去行為的句型和表達方式

-內容：

-標題：Whatdidyoudolastwintervacation?

-內容：

-例句：Ireadabookandvisitedmyg