2024年九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第1課《白楊禮贊》教案1 鄂教版

2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第1課《白楊禮贊》教案1鄂教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《白楊禮贊》是鄂教版九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第1課的文章，作者以白楊樹為載體，表達(dá)了對(duì)我國(guó)北方農(nóng)民堅(jiān)強(qiáng)、樸實(shí)、無私奉獻(xiàn)精神的贊美。本文作為教材開篇之作，具有深厚的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受自然美、人格美，培養(yǎng)審美情趣和愛國(guó)情懷。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，既注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需求。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入理解文章主旨，提高閱讀分析能力，培養(yǎng)寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)是理解并感悟作者通過對(duì)白楊樹的描繪所抒發(fā)的對(duì)北方農(nóng)民精神的贊美，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出深層次的情感和思想內(nèi)涵。解決方法：首先，通過分析文章的語言、修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生感受作者的情感表達(dá)；其次，設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀白楊樹的象征意義，分享個(gè)人感悟；最后，結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生舉例說明身邊的“白楊樹”精神，以此突破難點(diǎn)，加深對(duì)文章主旨的理解。同時(shí)，輔以相關(guān)的閱讀拓展，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片及插圖、教學(xué)PPT。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子書包平臺(tái)。

4.信息化資源：電子教材、在線文學(xué)鑒賞資料、教學(xué)視頻片段。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、互動(dòng)問答、寫作練習(xí)、多媒體展示。五、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，大自然中有許多植物都具有一定的象征意義，比如松柏象征著堅(jiān)強(qiáng)，蓮花象征著純潔。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《白楊禮贊》，作者以白楊樹為載體，表達(dá)了一種怎樣的精神呢？讓我們一起走進(jìn)這篇文章。

2.學(xué)生活動(dòng)：聽課文朗讀，初步感受文章氛圍。

第二環(huán)節(jié)：整體感知

1.學(xué)生自讀課文，思考以下問題：

a.文章主要描繪了白楊樹的哪些特點(diǎn)？

b.作者通過對(duì)白楊樹的描繪，表達(dá)了一種怎樣的精神？

2.學(xué)生分享閱讀感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：深入分析

1.分析文章的語言特點(diǎn)：

a.學(xué)生找出文章中的比喻、擬人等修辭手法，并分析其作用。

b.教師舉例講解，如“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”中的比喻，表現(xiàn)了白楊樹的挺拔、正直。

2.探討白楊樹的象征意義：

a.學(xué)生分組討論，從不同角度解讀白楊樹的象征意義。

b.各組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)

1.課堂討論：結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生談?wù)勆磉叺摹鞍讞顦洹本瘛?/p>

2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

第五環(huán)節(jié)：寫作實(shí)踐

1.課堂練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫一段贊美身邊具有“白楊樹”精神的人或事物的文字。

2.學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白楊樹的象征意義和文章的主旨。

2.布置課后作業(yè)：閱讀相關(guān)的文學(xué)鑒賞資料，進(jìn)一步了解文章的背景和作者的創(chuàng)作意圖。

第七環(huán)節(jié)：課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《白楊樹》（散文集），作者：茅盾

-《白楊禮贊》背景資料，包括作者生平、創(chuàng)作背景等

-其他以植物為象征的文學(xué)作品，如《松樹的風(fēng)格》、《竹石》等

2.自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種植物，通過查閱資料、觀察實(shí)物等方式，了解其生長(zhǎng)特點(diǎn)、文化寓意等，并撰寫一篇小短文，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-布置課后研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的《白楊禮贊》，探究以下問題：

a.白楊樹在北方地區(qū)有哪些實(shí)際應(yīng)用和價(jià)值？

b.除了文章中提到的精神象征，白楊樹還有哪些其他的寓意？

c.比較其他作家的植物象征作品，分析其異同，以及所反映的時(shí)代背景和社會(huì)文化。七、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)：

-文章主題：《白楊禮贊》

-白楊樹特點(diǎn)：挺拔、正直、樸質(zhì)、無私

-情感主旨：對(duì)北方農(nóng)民精神的贊美

②關(guān)鍵詞句：

-“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝”

-“它偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅”

-“它是樹中的偉丈夫”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用簡(jiǎn)筆畫描繪白楊樹的形象，增強(qiáng)視覺效果

-用不同顏色粉筆標(biāo)注修辭手法，如比喻、擬人等，突出語言藝術(shù)

-設(shè)計(jì)情感表達(dá)符號(hào)，如心形圖案，標(biāo)注在文章情感高潮處，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

整體板書布局條理清晰，重點(diǎn)突出，同時(shí)兼具藝術(shù)性和趣味性，有助于學(xué)生理解和記憶文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。八、教學(xué)反思在上完《白楊禮贊》這節(jié)課后，我對(duì)自己教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了深刻的反思。首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生聽課文朗讀，初步感受文章氛圍，這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在整體感知環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，思考問題，并分享閱讀感悟。這一過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文章的理解還不夠深入，可能是我對(duì)問題的設(shè)置不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生把握不住文章的重點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文。

在深入分析環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生找出文章中的修辭手法，并分析其作用。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果較好，學(xué)生能夠積極參與，課堂氣氛活躍。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析時(shí)過于注重形式，而忽略了文章的情感內(nèi)涵。因此，我需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo)。

在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)勆磉叺摹鞍讞顦洹本瘢@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，提升了他們對(duì)文章主旨的理解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分享時(shí)表達(dá)不夠流暢，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n前準(zhǔn)備不夠充分。為此，我將在課后加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。

在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度較高，但部分作品在情感表達(dá)上顯得較為生硬。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，提高他們的寫作水平。

在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并布置課后作業(yè)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果較好，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但在課后自主學(xué)習(xí)和探究中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)材料不夠熟悉，不知從何入手。為此，我將在課后加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生選擇一種具有象征意義的植物，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫一段不少于200字的描述，表達(dá)對(duì)該植物象征意義的理解和感悟。

2.結(jié)合課文《白楊禮贊》，思考并撰寫一篇不少于300字的讀后感，主題為“我眼中的白楊樹精神”。

3.查閱相關(guān)資料，了解作者茅盾的生平事跡和創(chuàng)作背景，整理成一份不少于500字的資料報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、修辭手法運(yùn)用和情感表達(dá)。在批改過程中，指出學(xué)生在寫作中存在的問題，如語言表達(dá)不清、情感表達(dá)不充分等，