Lesson 5 I have a headache. Period 1（教學設(shè)計）-2024-2025學年接力版英語六年級上冊

Lesson5Ihaveaheadache.Period1（教學設(shè)計）-2024-2025學年接力版英語六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自接力版英語六年級上冊，Lesson5"Ihaveaheadache.Period1"。本節(jié)課主要圍繞身體部位和疾病名稱進行學習，通過引入短語"haveaheadache"、"haveastomachache"等，讓學生能夠用英語描述自己和他人的身體不適。同時，課程還會教授如何詢問他人身體狀況并給予關(guān)心。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握基本的身體部位和疾病名稱的英文表達，以及如何用英語詢問和描述身體不適。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠通過聽、說、讀、寫的活動，運用所學知識進行有效的溝通。通過學習身體部位和疾病名稱的英文表達，學生能夠用英語描述自己和他人的身體不適，提高他們的語言運用能力。

在文化意識方面，學生將了解和體驗英語國家的身體部位和疾病名稱的文化差異，培養(yǎng)對不同文化的理解和尊重。通過學習如何用英語詢問和描述身體不適，學生能夠更好地與英語為母語的人進行交流，增進跨文化的溝通和理解。

在思維品質(zhì)方面，學生將能夠通過觀察、分析和歸納，掌握身體部位和疾病名稱的英文表達規(guī)律。通過解決問題和參與小組討論，學生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，提高他們的思維品質(zhì)。

在學習能力方面，學生將能夠運用自主學習、合作學習和探究學習的方式，主動獲取知識，發(fā)展綜合運用知識的能力。通過完成聽力、口語、閱讀和寫作任務(wù)，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握身體部位和疾病名稱的英文表達，以及如何用英語詢問和描述身體不適。具體重點包括：

-詞匯：head,neck,arm,leg,stomach,headache,stomachache,earache等身體部位和疾病的名稱。

-短語：haveaheadache,haveastomachache,haveacold,haveafever等描述身體不適的短語。

-句子結(jié)構(gòu)：如何用英語詢問他人身體狀況（Howareyoufeeling?）以及回應(yīng)他人詢問（Ihaveaheadache/I'mfine,thankyou.）。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對疾病名稱的英文表達和如何正確使用描述身體不適的短語。具體難點包括：

-疾病名稱的英文表達：學生可能對一些疾病名稱的英文表達不熟悉，如stomachache（胃痛）和earache（耳痛）等。

-描述身體不適的短語：學生可能不清楚如何正確使用haveaheadache（頭痛）等短語來描述自己或他人的身體不適。

-聽力理解：學生可能在聽力理解方面存在困難，特別是在辨別不同疾病名稱和身體部位的英文表達時。

為幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過圖片、實物展示和身體部位的觸摸活動，幫助學生直觀地學習和記憶身體部位和疾病名稱的英文表達。

-使用情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中練習使用描述身體不適的短語。

-提供聽力材料，讓學生練習聽力理解，并給予及時的反饋和指導。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提問和回答問題，提高他們的語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有英語六年級上冊接力版教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的身體部位和疾病名稱的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以直觀展示和輔助學生理解和記憶相關(guān)知識點。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和聽力口語練習區(qū)，以便于學生進行小組討論和聽力口語練習。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，提供舒適的學習氛圍。教學過程設(shè)計一、教學內(nèi)容：

本節(jié)課的主題是“Lesson5Ihaveaheadache.Period1”，來自接力版英語六年級上冊。主要內(nèi)容是學習與身體部位和疾病名稱相關(guān)的詞匯，如head,neck,arm,leg等，以及表達身體不適的短語，如"Ihaveaheadache"、"Ihaveastomachache"等。

二、核心素養(yǎng)目標：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的活動，學生能夠運用所學知識進行有效的溝通，描述自己和他人的身體不適。

2.文化意識：學生將了解和體驗英語國家的身體部位和疾病名稱的文化差異，培養(yǎng)對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過學習如何用英語詢問和描述身體不適，學生能夠提高自己的思維品質(zhì)，增強跨文化的溝通和理解能力。

4.學習能力：學生將通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養(yǎng)良好的學習習慣和提高自主學習的能力。

三、教學步驟：

1.導入：教師通過提問方式引導學生思考身體狀況對日常生活的影響，激發(fā)學生學習興趣。

2.呈現(xiàn)：教師展示身體部位和疾病名稱的圖片，引導學生說出相應(yīng)的詞匯。

3.練習：教師組織學生進行聽、說、讀、寫的活動，鞏固所學詞匯和短語。

4.應(yīng)用：學生分組進行角色扮演，用英語模擬詢問和描述身體不適的情景。

5.總結(jié)：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，并進行評價和反饋。

四、作業(yè)布置：

1.抄寫本節(jié)課所學的身體部位和疾病名稱的詞匯。

2.編寫一篇關(guān)于自己身體不適的小短文，運用所學詞匯和短語。

五、評價方式：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的積極參與和合作表現(xiàn)。

2.作業(yè)完成情況：評估學生作業(yè)的完成質(zhì)量和準確性。

3.語言表達能力：評價學生在角色扮演和口語表達中的語言準確性和流暢性。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：學生需要掌握與身體部位和疾病名稱相關(guān)的詞匯，如head,neck,arm,leg,stomach,headache,stomachache等。教師可以通過展示圖片、實物展示等方式幫助學生記憶和理解這些詞匯。

2.短語學習：學生需要學習表達身體不適的短語，如"Ihaveaheadache"、"Ihaveastomachache"等。教師可以通過舉例、情景模擬等方式讓學生練習使用這些短語。

3.句子結(jié)構(gòu)：學生需要學習如何用英語詢問他人身體狀況，以及如何回應(yīng)他人詢問。例如，"Howareyoufeeling?"和"Ihaveaheadache/I'mfine,thankyou."等句型。教師可以通過聽力練習、口語練習等方式幫助學生掌握這些句型。

4.聽力理解：學生需要提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解他人描述身體不適的表達。教師可以通過播放聽力材料、進行聽力練習等方式鍛煉學生的聽力理解能力。

5.口語表達：學生需要提高口語表達能力，能夠用英語準確地描述自己和他人的身體不適。教師可以通過組織口語練習、角色扮演等方式幫助學生提高口語表達能力。

6.語法知識：學生需要掌握與身體部位和疾病名稱相關(guān)的語法知識，如現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句。教師可以通過講解和練習等方式幫助學生理解和掌握這些語法知識。

7.文化意識：學生需要了解和體驗英語國家的身體部位和疾病名稱的文化差異。教師可以通過介紹和討論等方式培養(yǎng)學生的文化意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

本節(jié)課的拓展內(nèi)容主要圍繞身體部位和疾病名稱的英文表達，以及如何用英語詢問和描述身體不適。拓展內(nèi)容包括以下幾個方面：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與身體部位和疾病名稱相關(guān)的英文文章或故事，如《HealthyLiving》等，以提高學生的閱讀理解能力。

-視頻資源：鼓勵學生觀看與身體不適相關(guān)的英語視頻，如英語動畫短片《IHaveaHeadache》等，以提高學生的聽力理解和口語表達能力。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主選擇拓展內(nèi)容，并進行閱讀或觀看。教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生需要在課后進行拓展內(nèi)容的總結(jié)和反思，如有必要，可以撰寫讀后感或觀后感，以鞏固所學知識。

-學生可以在課后與同學進行交流和討論，分享彼此的閱讀或觀看心得，以提高彼此的英語交流能力。

-教師可以在課后組織一次拓展內(nèi)容的分享會，讓學生展示自己的閱讀或觀看成果，并進行互動交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生在課堂活動中的參與程度、合作能力、思維品質(zhì)和語言表達能力。評價學生在課堂上的積極性和主動性，以及他們對新知識的接受和運用能力。

2.小組討論成果展示：教師將評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點獨創(chuàng)性和團隊合作精神。評價學生對所學知識的理解和應(yīng)用能力，以及他們在討論中的溝通和協(xié)調(diào)能力。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計一份隨堂測試，以檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度。測試將包括選擇題、填空題和簡答題等題型，以評估學生的語言運用能力和思維品質(zhì)。

4.作業(yè)完成情況：教師將檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量和準確性，評價學生對課堂所學知識的復習和鞏固情況。同時，教師將提供及時的反饋和指導，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的整體表現(xiàn)進行綜合評價，并提供個性化的反饋和建議。評價將側(cè)重于學生的語言能力、思維品質(zhì)、合作能力和學習態(tài)度等方面。教師將鼓勵學生的優(yōu)點，并提出改進的方向，以促進學生的全面發(fā)展。

教師評價與反饋示例：

-語言能