七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合 第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教案 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第18課“東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)”。教學(xué)內(nèi)容主要包括江南地區(qū)的地理環(huán)境、東晉南朝時(shí)期的政治背景、江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)變遷以及民族融合等方面。此內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期課程中已學(xué)習(xí)了三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的政權(quán)分立，對(duì)時(shí)代背景有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步探討江南地區(qū)在這一時(shí)期的開發(fā)情況，既是對(duì)已有知識(shí)的深化，也拓寬了學(xué)生對(duì)古代中國(guó)區(qū)域發(fā)展差異的認(rèn)識(shí)。通過(guò)與課本緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠更全面地理解歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)變遷。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開發(fā)及其影響，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生把握江南地區(qū)開發(fā)背后的政治、社會(huì)及民族融合因素。針對(duì)重點(diǎn)，通過(guò)分析教材中關(guān)于江南地區(qū)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展實(shí)例，結(jié)合歷史地圖和史料，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)解決策略包括：一是采用案例分析，比較江南與其他地區(qū)的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考政治穩(wěn)定性與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系；二是組織小組討論，探討民族遷移對(duì)江南地區(qū)開發(fā)的影響，從而理解民族融合在區(qū)域發(fā)展中的作用；三是設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，并通過(guò)習(xí)題解析，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，形成對(duì)歷史現(xiàn)象深層次的認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過(guò)講授法對(duì)江南地區(qū)開發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)介紹，確保學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有全面了解。其次，運(yùn)用案例研究法，分析江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的理解。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞政治、社會(huì)及民族融合因素進(jìn)行深入探討，促進(jìn)互動(dòng)與思考。此外，利用歷史地圖、史料等教學(xué)媒體，結(jié)合角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬東晉南朝時(shí)期的商業(yè)交易，增強(qiáng)課程趣味性和實(shí)踐性。通過(guò)以上教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們共同打開人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)，翻到第四單元第18課“東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)”。今天我們將一起探索這個(gè)時(shí)期江南地區(qū)的歷史變遷，了解其經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)及民族融合的發(fā)展。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先來(lái)回顧一下三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的歷史背景。在這個(gè)時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了政權(quán)分立的局面，那么在這樣的背景下，江南地區(qū)的發(fā)展又是如何呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.知識(shí)探究

（1）江南地區(qū)的地理環(huán)境

首先，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)描述一下江南地區(qū)的地理環(huán)境。沒(méi)錯(cuò)，江南地區(qū)地勢(shì)低平、水資源豐富，非常適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。那么，這樣的地理環(huán)境對(duì)東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的發(fā)展有哪些影響呢？

（2）東晉南朝時(shí)期的政治背景

（3）江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

現(xiàn)在，我們來(lái)詳細(xì)了解江南地區(qū)在這個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教材中提到了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，我們可以通過(guò)一些具體實(shí)例來(lái)了解。

首先，農(nóng)業(yè)方面，江南地區(qū)引進(jìn)了北方先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，如水稻的種植技術(shù)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。其次，手工業(yè)方面，江南地區(qū)的絲織業(yè)、瓷器制造業(yè)等都有了很大的發(fā)展。最后，商業(yè)方面，江南地區(qū)的市場(chǎng)交易日漸繁榮，特別是建康（今南京）成為當(dāng)時(shí)的重要商業(yè)城市。

（4）社會(huì)變遷與民族融合

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，江南地區(qū)的社會(huì)也在發(fā)生變遷。南遷的北方人與江南地區(qū)的原住民相互融合，形成了新的社會(huì)風(fēng)貌。那么，這種民族融合對(duì)江南地區(qū)的發(fā)展有哪些積極影響呢？

3.課堂互動(dòng)

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及民族融合等方面，分析江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期的發(fā)展原因。

（學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）

（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)）

4.總結(jié)全文

5.課后作業(yè)

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)課文，概括江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析江南地區(qū)在古代中國(guó)歷史發(fā)展中的地位。

（3）思考：從江南地區(qū)的發(fā)展中，我們可以得到哪些啟示？

6.課堂小結(jié)知識(shí)點(diǎn)梳理1.江南地區(qū)的地理環(huán)境

-地勢(shì)特點(diǎn)：低平，多水網(wǎng)

-氣候條件：溫暖濕潤(rùn)，雨量充沛

-土地資源：肥沃，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

2.東晉南朝時(shí)期的政治背景

-政權(quán)分立：南北朝對(duì)立，南方以建康（南京）為都城

-政治相對(duì)穩(wěn)定：北方的戰(zhàn)亂促使大量人口南遷，為江南地區(qū)帶來(lái)了勞動(dòng)力

3.江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)：水稻種植技術(shù)的改進(jìn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高

-農(nóng)田水利工程的發(fā)展

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的引進(jìn)與改進(jìn)

-手工業(yè)：絲織業(yè)、瓷器制造業(yè)等的發(fā)展

-絲綢生產(chǎn)技術(shù)的提高

-瓷器制作的工藝進(jìn)步

-商業(yè)：市場(chǎng)交易日漸繁榮，建康成為商業(yè)中心

-商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展

-市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的活躍

4.社會(huì)變遷與民族融合

-人口遷移：北民南遷，促進(jìn)了民族融合

-文化交流：南北文化的交流與融合

-社會(huì)結(jié)構(gòu)變化：士族與寒門的融合，社會(huì)流動(dòng)性增強(qiáng)

5.江南地區(qū)開發(fā)的影響

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：推動(dòng)了江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮，為后世的經(jīng)濟(jì)中心南移奠定了基礎(chǔ)

-文化進(jìn)步：促進(jìn)了文化的交流與發(fā)展，豐富了江南地區(qū)的文化底蘊(yùn)

-民族融合：增強(qiáng)了中華民族的凝聚力，促進(jìn)了多民族的統(tǒng)一與發(fā)展

6.教材重點(diǎn)案例分析

-案例一：建康城的商業(yè)繁榮

-分析商業(yè)發(fā)展的原因

-探討商業(yè)繁榮對(duì)城市的影響

-案例二：江南農(nóng)業(yè)的改進(jìn)

-分析農(nóng)業(yè)改進(jìn)的措施

-討論農(nóng)業(yè)改進(jìn)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)

2.板書結(jié)構(gòu)：

-主體框架：政治背景→經(jīng)濟(jì)發(fā)展→社會(huì)變遷與民族融合

-副標(biāo)題：

-政治背景：政權(quán)分立、人口南遷

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：

-農(nóng)業(yè)：水稻種植、水利工程

-手工業(yè)：絲織業(yè)、瓷器制造

-商業(yè)：市場(chǎng)繁榮、建康商業(yè)中心

-社會(huì)變遷與民族融合：文化交融、社會(huì)流動(dòng)性增強(qiáng)

3.重點(diǎn)突出：

-用不同顏色粉筆標(biāo)出“農(nóng)業(yè)改進(jìn)”、“商業(yè)繁榮”、“民族融合”等關(guān)鍵詞，以突出重點(diǎn)。

-在重要案例旁邊標(biāo)注星號(hào)(*)，以引起學(xué)生注意。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用簡(jiǎn)筆畫勾勒江南水鄉(xiāng)、農(nóng)田等場(chǎng)景，增加視覺(jué)效果。

-在板書右側(cè)設(shè)計(jì)一幅簡(jiǎn)化的江南地區(qū)地圖，標(biāo)注重要城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)展亮點(diǎn)。

5.板書總結(jié)：

-概括性地呈現(xiàn)江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期的發(fā)展歷程，方便學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-通過(guò)清晰的結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，幫助學(xué)生抓住課程重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）書面作業(yè)：

-請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第18課內(nèi)容，概括東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及其影響，不少于200字。

-分析東晉南朝時(shí)期政治背景對(duì)江南地區(qū)開發(fā)的影響，以圖表或文字形式呈現(xiàn)，要求條理清晰。

（2）實(shí)踐作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一項(xiàng)關(guān)于江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角色扮演活動(dòng)，可以是商人、農(nóng)民或手工業(yè)者，通過(guò)表演展示當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景。

-收集有關(guān)江南地區(qū)的歷史地圖或圖片，分析其地理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（3）小組作業(yè)：

-以小組為單位，討論江南地區(qū)開發(fā)背后的民族融合因素，準(zhǔn)備一份5分鐘的小組報(bào)告。

2.作業(yè)反饋

（1）書面作業(yè)：

-批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和概括能力，及時(shí)指出表述不清、邏輯混亂等問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

-對(duì)于分析政治背景影響的學(xué)生作業(yè)，注意點(diǎn)評(píng)其分析方法和深度，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

（2）實(shí)踐作業(yè)：

-觀看學(xué)生的角色扮演活動(dòng)，從表演內(nèi)容、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面給出評(píng)