多元視域下民歌教學(xué)的策略探究

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要弘揚(yáng)民族音樂，理解多樣的音樂文化，感受民族民間音樂的魅力，能促進(jìn)學(xué)生性情的陶冶。在傳統(tǒng)的民族音樂教學(xué)中，學(xué)生對歌曲的感知僅停留于會唱的層面，卻未能對民族背后的文化進(jìn)行挖掘，不能引發(fā)他們的情感共鳴。教師要融入多元音樂文化，能調(diào)動學(xué)生對民族音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。一、提升專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教學(xué)能力教師要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中國民歌、戲曲、樂律、音樂史等內(nèi)容，了解唱腔、戲曲表演等，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。民歌的素材源于民間，學(xué)生要想真正理解民歌作品的內(nèi)涵，要到民間采風(fēng)，去了解原生態(tài)的民歌文化，將所學(xué)的音樂知識融入自己的實(shí)踐之中。學(xué)生只有理解民歌的文化，理解民族音樂的內(nèi)涵，體會民族音樂的情感，才能提升民族音樂的認(rèn)同感。如在學(xué)習(xí)蘇少版三上《聽：八月桂花遍地開》一課內(nèi)容時，教者向?qū)W生展示背景資源：解放區(qū)人民熱情擁護(hù)革命政權(quán)，“潘東子”也要求參軍，群眾歡呼紅軍勝利歸來，唱起《八月桂花遍地開》。教者提出問題：歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒與場面？歌曲由幾部分人演唱，運(yùn)用了什么演唱形式？教者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱譜、學(xué)唱詞，感受熱烈、高昂的情緒，感受起、承、轉(zhuǎn)、合的宮調(diào)式。教師要加強(qiáng)中外音樂史、民族音樂學(xué)等音樂理論的培訓(xùn)，樹立音樂文化自信，并將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于教學(xué)之中。音樂教學(xué)不能囿于教材，要積極參與實(shí)踐，探索多元的民族音樂文化的融合。二、融入多元文化，拓寬學(xué)生視野中華民族的分類豐富多樣，有漢族文化、草原文化、高原多民族文化、東北文化、西北文化、藏族民歌、新疆民族等幾種。每一個民族文化都有自身的特色，在語言、服飾、節(jié)日等方面都有獨(dú)特的文化，也能彰顯民族的情懷，給傳統(tǒng)的音樂文化教學(xué)帶來了無限活力。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受民族音樂的腔調(diào)、韻律，要通過唱民族音樂、跳民族舞蹈，理解民族歌曲的韻味，從而能真正地理解民族歌曲。如果學(xué)生對民族語言缺乏深入的理解，學(xué)生難以理解演唱的風(fēng)格與意境，教師要通過范唱等方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂，讓他們體會準(zhǔn)確的唱腔、真實(shí)的情感。教師也可以依托教材，結(jié)合民族的方言加以講解，從而讓學(xué)生接受情感的沖擊，能增進(jìn)他們對民族音樂文化的理解。如在學(xué)習(xí)蘇少版三下《聽：阿細(xì)跳月》一課內(nèi)容時，教者提出問題：有誰知道這首樂曲的名字？它是我國哪個少數(shù)民族的歌曲？教者讓學(xué)生初讀樂曲，感受樂曲的情緒，向?qū)W生介紹樂曲名稱，試唱樂曲主題，體會樂曲的旋律特點(diǎn)。教者引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞，在第一部分教學(xué)中主題出現(xiàn)了幾次？每一次有什么變化？在第二部分教學(xué)中主題出現(xiàn)了幾次？音色有什么變化？在第三部分教學(xué)中，主題出現(xiàn)了幾次？速度有什么變化？學(xué)生積極地融入民族歌曲之中，體驗(yàn)樂曲給人們帶來的不同情緒，并運(yùn)用自己的肢體語言表現(xiàn)熱烈歡快的情緒。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本民族的音樂文化，還要吸納外來的優(yōu)秀文化，讓多元的文化相互碰撞，能拓展學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生能吸納外來文化的精華。教材中有英國、法國、意大利等民歌民謠，教師要帶領(lǐng)學(xué)生平等對待多元文化，在傳承本民族的音樂文化的同時，也要包容其他國家的音樂文化。教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國音樂文化，感受其獨(dú)特的魅力。三、整合媒體技術(shù)，促進(jìn)多元融合在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要借助于現(xiàn)代媒體技術(shù)聲色俱全的特點(diǎn)，豐富音樂教學(xué)，能增進(jìn)學(xué)生對多元音樂的理解體驗(yàn)。音樂教學(xué)不能囿于教材、局限于樂器演奏與表演，通過多元信息的交融提升音樂教學(xué)的趣味性。教師可以借助于微課，為學(xué)生提供豐富的課程資源，讓學(xué)生通過視頻的觀看、音樂的欣賞促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，感受純正的民族音樂，增進(jìn)學(xué)生的審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。教師要借助媒體技術(shù)開闊學(xué)生的眼界，調(diào)動學(xué)生參與音樂的積極性。教師要將影視、圖片等融為一體，整合信息資源，為學(xué)生提供立體化的感知。教師要搭建民歌自主學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生開展線上自學(xué)，讓他們在預(yù)學(xué)中提升審美的能力。教師要通過民族音樂學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)多元民族音樂的氛圍，熟悉多元民歌的旋律，選擇自己感興趣的民歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解民歌的內(nèi)涵。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)民歌，借圖文了解民族文化，借音頻聆聽民歌，讓信息技術(shù)為民歌的學(xué)習(xí)搭建支架。教師要開展音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生欣賞民歌，了解中國民歌的內(nèi)涵，從而能提升自己的民族文化自信，促進(jìn)對民族文化的認(rèn)同。教師要舉辦民族演唱賽等活動，能調(diào)動學(xué)生傳唱民間歌曲的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的集