小學籃球趣味教學的實踐與思考

籃球運動是一項集體對抗性的項目，以娛樂、競技等特點讓職業(yè)化籃球得到了迅速發(fā)展?；@球運動深受小學生喜歡，他們參與訓練的興趣高漲，但往往投入與產(chǎn)出不均衡?；@球教學方式單一，不能多方位地增強學習籃球的動機，不能促進運動習慣的培養(yǎng)。學校要采用靈活多樣的教法，因生施教，調(diào)動學生籃球運動的興趣與促進運動技能的提升。教師要依據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律，在教學任務的提出、教學內(nèi)容的設計、教學手段的創(chuàng)新方面融入游戲、音樂、競賽等內(nèi)容，調(diào)動學生參與籃球運動的興趣，既能讓他們體驗到籃球運動的快樂，讓他們獲得愉悅的運動享受，促進他們良好運動習慣的形成，也能促進籃球教學目標的達成。一、游戲教學，促進參與游戲教學具有很強的互動性，能拉近小學生與籃球運動之間的距離，提升他們參與籃球運動的興趣?；@球運動規(guī)則性是籃球運動的基礎，如果忽視了規(guī)律教學，會影響籃球教學的效果。但籃球規(guī)則的講解較為單調(diào)，很多學生認為枯燥乏味，也有一定的理解難度。教師可以將籃球規(guī)則融入游戲教學之中，讓學生在籃球?qū)怪辛私膺`規(guī)、犯規(guī)，這樣能增加他們對籃球規(guī)則的把握。教師可以結(jié)合正確的動作訓練，加深學生對籃球規(guī)則的鞏固。在三對三籃球?qū)官愔?，教師可以讓學生輪流做裁判，從而增加他們對籃球規(guī)律的把握。教師要構(gòu)建籃球運動的游戲情境，借助于多媒體播放視頻，讓學生模仿職業(yè)運動員的運球、傳接球的動作，從而掌握籃球運動的技能。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容開展籃球游戲，如踩線追逐游戲，讓學生在籃球半場上開展游戲，以20人為一組，選出1人為捕捉者，其余同學在籃球場內(nèi)踩著線跑，讓被捕捉住的同學充當捕捉者。教師還要告訴學生游戲的規(guī)則，要踩著線走，不能跨線，不能反捕。教師借助于游戲活動，讓學生收獲成功的體驗，增強他們的運動自信。游戲活動的設計要因人而異，如一些學生的身體素質(zhì)好、彈跳力強，可以開展摸籃筐的游戲，這樣的游戲貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，也能增加他們對籃球運動的興趣。教師可以分層開展游戲，要針對不同的層次學生進行分組游戲，按學生的身高、能力進行對抗訓練，能讓他們在不同的體驗中獲得成就感。教師可以在運動中穿插游戲，也可以將游戲用于熱身運動，或?qū)⑦\動內(nèi)容游戲化，這樣能增加學生接受刺激的機會，從而能強化他們的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。二、借助競賽，點燃熱情在小學籃球教學中，教師要開展豐富多彩的競賽活動，能激發(fā)學生的斗志，點燃學生的參與熱情，讓他們在比賽中充分證明自己的實力，也能獲得師生的認可。教師根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，采用多樣的競賽方式，有運球接力賽，學生按運動水平、運動興趣、性別等異質(zhì)分組，每組的實力相當，在比賽前各小組進行組內(nèi)訓練，大家相互幫助，相互分享，能大大提升運球的能力。在運球接力賽中大家努力拼搏，發(fā)揮了最佳的水平，用時最短的小組獲勝。教師要針對不同年級的學生，開展不同的比賽內(nèi)容，調(diào)動他們參與籃球比賽的興趣。低年級學生可以開展拍球接力賽，每組6人，教師畫出大小兩個同心圓，參加比賽的同學分別站在大圓上6個位置上，由1號位的學生持球，在聽到口令后進入小圈拍球10次，再由2號位的學生接上，依此類推，在5分鐘內(nèi)循環(huán)進行，時間結(jié)束后，看看哪個隊拍球的次數(shù)最多，并進行排名。中年級學生可以開展投移動籃接力賽，教師設置兩個圓，分別為投籃區(qū)與接球區(qū)，圓直徑是1.8米且兩圓心相距5米，在兩圓中間放置1.6米高的橡筋架，投籃區(qū)5人，人手一球，接球區(qū)1人，手持活動籃筐，在老師發(fā)出口令后，由第一位投手投向活動籃筐，接球手可以移動活動籃筐以接住籃球。投手投出后，再與接球手換位，而接球手站在投手最后面，在5分鐘內(nèi)投進球最多的組獲勝。高年級學生可以進行繞桿運球接力，教師在場地上設置兩個圓，分別為傳球區(qū)與接球區(qū)，放5個標志桿，桿與桿之間相距2米，一號隊員在接球區(qū)準備，在口令發(fā)出后運球至標志桿，并以“8”字形的方式繞桿運球，最后再返回至傳球區(qū)并傳給二號隊員，5名學生結(jié)束運球后以用時最少的小組獲勝。學生通過小組的比賽，能提升他們的合作能力，促進他們運球、投籃等技能的提升。三、借助音樂，提升趣味音樂能愉悅身心，調(diào)動學生的情緒，讓他們能積極地投身于運動中。在體育教學中，學生經(jīng)過一段時間高強度的訓練，會出現(xiàn)身心疲憊的狀態(tài)，此時他們會感受到運動的枯燥乏味，他們的運動積極性也會下降。教師要發(fā)揮音樂的作用，依據(jù)情況為學生播放音樂，以一些帶有節(jié)奏感的音樂融入籃球訓練之中，讓他們在感受音樂魅力的同時促進技能提升。當學生經(jīng)過一段時間的訓練后，教師可以播放節(jié)奏舒緩的音樂，讓他們的緊張的身心得到放松。音樂的播放因運動節(jié)奏而改變，能提升學生參與