大班童話戲劇課程設計

大班童話戲劇課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握童話故事的基本結構、角色特征及情節(jié)發(fā)展。

2.學生能夠識別并運用本節(jié)課所學的生詞、短語及基本句型。

3.學生了解戲劇表演的基本技巧，如表情、動作、語言表達等。

技能目標：

1.學生能夠通過小組合作，編寫并表演一則簡單的童話戲劇。

2.學生在戲劇表演過程中，能夠流暢地使用目標語言，提高口語表達能力。

3.學生學會觀察、分析和評價戲劇表演，提高審美鑒賞能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對童話故事產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，激發(fā)想象力。

2.學生在戲劇表演中，學會尊重與合作，培養(yǎng)團隊精神和集體榮譽感。

3.學生通過童話戲劇的學習，認識到真善美，培養(yǎng)正確的價值觀。

本課程針對大班學生特點，結合童話戲劇的教學內(nèi)容，旨在提高學生的語言表達能力、合作能力和審美鑒賞能力。課程注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，將知識目標、技能目標和情感態(tài)度價值觀目標有機結合，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到預期的教學效果。

二、教學內(nèi)容

本課程以《語文》教材中童話故事單元為藍本，結合課程目標，組織以下教學內(nèi)容：

1.童話故事閱讀：選取教材中的經(jīng)典童話故事，如《丑小鴨》、《白雪公主》等，引導學生閱讀、分析故事情節(jié)、角色特點及寓意。

2.詞匯與句型學習：學習童話故事中的生詞、短語及基本句型，幫助學生豐富詞匯量，提高語言表達能力。

3.戲劇表演技巧：教授戲劇表演的基本技巧，如表情、動作、語言表達等，使學生能夠在表演中靈活運用。

4.小組合作編寫劇本：指導學生以小組為單位，根據(jù)所選童話故事，編寫適合表演的劇本。

5.戲劇表演實踐：組織學生進行戲劇表演實踐，鼓勵他們運用所學知識，展示自己的才華。

教學內(nèi)容安排與進度：

第一課時：童話故事閱讀與討論，學習生詞、短語及句型。

第二課時：戲劇表演技巧學習，分組討論劇本編寫。

第三課時：劇本編寫指導，學生進行劇本創(chuàng)作。

第四課時：戲劇表演實踐，學生表演，師生共同評價。

教學內(nèi)容與教材緊密關聯(lián)，注重科學性和系統(tǒng)性，旨在培養(yǎng)學生全面的語言能力和戲劇素養(yǎng)。

三、教學方法

本課程結合大班學生的認知特點和學習需求，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，為學生講解童話故事的內(nèi)容、角色特點及戲劇表演的基本知識。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生思考和探究。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對童話故事的理解和感悟，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。在討論中，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高口語表達能力。

3.案例分析法：教師選取經(jīng)典童話戲劇案例，與學生共同分析、探討，讓學生了解戲劇表演的技巧和要點。通過案例分析法，使學生從實際操作中掌握戲劇表演的方法。

4.實驗法：將學生分組，每組根據(jù)所選童話故事進行劇本創(chuàng)作和表演實踐。學生在實踐中運用所學知識，提高戲劇表演能力。

5.角色扮演法：鼓勵學生在戲劇表演中扮演不同角色，體驗角色情感，提高學生的同理心和表現(xiàn)力。

6.小組合作法：課程中各個環(huán)節(jié)均以小組為單位進行，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高溝通協(xié)調(diào)能力。

7.創(chuàng)新教學法：鼓勵學生在劇本編寫和表演過程中，發(fā)揮創(chuàng)意，融入自己的獨特見解，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

8.評價法：采用教師評價、同伴評價和學生自評相結合的方式，對學生的戲劇表演進行全方位評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，提高自我認知。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀、公正，全面反映學生的學習成果，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%。包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、角色扮演表現(xiàn)等。教師通過觀察、記錄學生在課堂活動中的表現(xiàn)，評估學生的積極性、合作能力和實踐操作能力。

2.作業(yè)：占總評的20%。作業(yè)包括劇本編寫、戲劇表演練習等。通過作業(yè)評估學生對于課程內(nèi)容的掌握程度，以及創(chuàng)新思維和表達能力。

3.考試：占總評的50%。考試分為筆試和表演兩部分。

筆試：包括童話故事知識、戲劇表演技巧等相關知識點的選擇題、簡答題等，評估學生對課程知識的掌握。

表演：學生分組進行戲劇表演，教師根據(jù)表演過程中的語言表達、角色塑造、團隊合作等方面進行評分，評估學生的實踐能力。

4.自評與同伴評價：在課程中進行一次自評和同伴評價，占總評的10%。學生需根據(jù)評價標準，對自己及同伴在戲劇表演中的表現(xiàn)進行客觀評價，培養(yǎng)自我認知和評價能力。

5.期末總結：課程結束后，學生需撰寫一份課程學習總結，反思自己在課程中的收獲和不足，為后續(xù)學習奠定基礎。

教學評估注重過程性和終結性評價相結合，全面關注學生的學習過程和成果。評估方式與課程內(nèi)容緊密結合，旨在激勵學生積極參與課堂活動，提高童話戲劇課程的學習效果。同時，評估結果將為教師提供反饋，以便調(diào)整教學策略，更好地滿足學生的學習需求。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內(nèi)順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：童話故事閱讀與討論，學習生詞、短語及句型。

-第二周：戲劇表演技巧學習，分組討論劇本編寫。

-第三周：劇本編寫指導，學生進行劇本創(chuàng)作。

-第四周：戲劇表演實踐，學生表演，師生共同評價。

-第五周：總結與反思，課程學習總結撰寫。

2.教學時間：

-每周2課時，每課時40分鐘，共計10課時。

-課余時間：學生進行劇本編寫、戲劇表演練習等。

3.教學地點：

-課堂：教室進行理論知識學習和小組討論。

-實踐場所：學校多功能廳或操場，用于戲劇表演實踐。

4.教學安排考慮因素：

-學生的作息時間：教學時間安排在學生精力充沛的時段，確保學生能積極參與課堂活動。

-學生的興趣愛好：在劇本編寫和表演過程中，