Unit 2 Body language 課時3 語法2023-2024學(xué)年八年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）

Unit2Bodylanguage課時3語法2023-2024學(xué)年八年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Bodylanguage課時3語法2023-2024學(xué)年八年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）教學(xué)內(nèi)容《Unit2Bodylanguage》課時3，牛津深圳版八年級下冊英語。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.復(fù)習(xí)和鞏固身體語言的詞匯，如“nod”,“shake”,“wave”等；2.學(xué)習(xí)并掌握與身體語言相關(guān)的語法知識，如現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述動作、情態(tài)動詞“can”表達(dá)能力；3.通過小組合作，運(yùn)用所學(xué)語法知識編寫關(guān)于身體語言的對話，并進(jìn)行角色扮演。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力展開。通過學(xué)習(xí)《Unit2Bodylanguage》，學(xué)生將：1.提升語言能力，能熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述身體語言動作，正確使用情態(tài)動詞“can”表達(dá)能力；2.增強(qiáng)思維品質(zhì)，通過分析、編寫和表演身體語言相關(guān)的對話，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)新思維能力；3.拓展文化意識，了解不同文化背景下的身體語言差異，增進(jìn)跨文化交際能力；4.提高學(xué)習(xí)能力，通過小組合作、實(shí)踐演練等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。以上目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，有助于全面提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法及其與身體語言的結(jié)合。學(xué)生需掌握如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的身體語言動作，例如：“Heisnoddinghishead.”。

-重點(diǎn)二：情態(tài)動詞“can”的正確使用，表達(dá)能力或允許。例如：“Youcanusebodylanguagetoexpressyourfeelingswithoutspeaking.”

-重點(diǎn)三：身體語言在不同文化背景下的表達(dá)差異，強(qiáng)調(diào)理解并運(yùn)用基本的身體語言詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)中動詞-ing形式的正確構(gòu)成，特別是重讀閉音節(jié)動詞的構(gòu)成規(guī)則，如“nod”變?yōu)椤皀odding”。

-難點(diǎn)二：理解并運(yùn)用情態(tài)動詞“can”的用法，特別是它在句子中的位置以及它后面跟動詞原形的規(guī)則。

-難點(diǎn)三：學(xué)生在實(shí)際對話中，如何靈活運(yùn)用身體語言詞匯和語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行自然的交流。例如，在角色扮演中，學(xué)生需要根據(jù)情境運(yùn)用合適的身體語言和時態(tài)描述動作。

-難點(diǎn)四：識別并尊重文化差異，正確使用身體語言進(jìn)行交際，避免誤解。教學(xué)資源準(zhǔn)備-教材：確保每位學(xué)生備有《牛津深圳版》八年級下冊英語課本，以便于課堂上及時查閱《Unit2Bodylanguage》相關(guān)內(nèi)容。

-輔助材料：準(zhǔn)備身體語言相關(guān)的圖片、圖表，展示不同動作的示例；準(zhǔn)備一段關(guān)于身體語言的視頻，幫助學(xué)生直觀理解不同文化背景下的身體語言差異。

-教室布置：將教室座位調(diào)整為小組形式，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動；在教室前方設(shè)置表演區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行身體語言的展示和練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標(biāo)：引起學(xué)生對身體語言的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道身體語言是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于身體語言的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受身體語言在交流中的重要性。

-簡短介紹身體語言的基本概念和在日常交流中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.身體語言基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-目標(biāo)：讓學(xué)生了解身體語言的基本概念、組成和作用。

-過程：

-講解身體語言的定義，包括其作為非言語交流的主要組成元素。

-詳細(xì)介紹身體語言的組成部分，如面部表情、手勢、肢體動作等，使用圖表或示意圖輔助理解。

-通過實(shí)例，如點(diǎn)頭、搖頭、揮手等，讓學(xué)生理解身體語言在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

3.身體語言案例分析（20分鐘）

-目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解身體語言的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的身體語言案例進(jìn)行分析，如不同文化背景下的手勢含義。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和在實(shí)際交流中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)文化差異對理解身體語言的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考身體語言在解決跨文化交流中的問題，如何運(yùn)用身體語言避免誤解。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論身體語言的未來發(fā)展或如何更有效地應(yīng)用，提出創(chuàng)新性的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與身體語言相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論身體語言在特定情境下的應(yīng)用，面臨的挑戰(zhàn)以及解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

-目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對身體語言的認(rèn)識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括身體語言在不同情境下的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體語言的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧身體語言的基本概念、組成和應(yīng)用，以及文化差異的注意點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)身體語言在日常交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在生活中注意觀察和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于身體語言的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理《Unit2Bodylanguage》知識點(diǎn)梳理：

1.詞匯：

-身體語言相關(guān)詞匯：nod,shake,wave,smile,frown,shrug,point,thumbsup,beckon,gesture等。

-情態(tài)動詞：can,could,may,might等。

2.語法：

-現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)：結(jié)構(gòu)為“be+動詞-ing形式”，用于描述正在進(jìn)行的動作。

-情態(tài)動詞“can”的用法：表示能力或允許。

3.句型：

-描述身體語言的句型：“Heisnoddinghishead.”（他在點(diǎn)頭）。

-使用情態(tài)動詞“can”的句型：“Youcanusebodylanguagetoexpressyourfeelings.”（你可以用身體語言表達(dá)你的感受）。

4.文化差異：

-不同文化背景下的身體語言差異，如手勢、面部表情等。

5.對話編寫與角色扮演：

-運(yùn)用所學(xué)詞匯、語法和句型編寫關(guān)于身體語言的對話。

-進(jìn)行角色扮演，實(shí)際運(yùn)用身體語言和英語進(jìn)行交流。

6.小組合作與討論：

-學(xué)生分組討論身體語言在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提出改進(jìn)和創(chuàng)新的想法。

7.課后作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于身體語言的短文或報告，鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。課后作業(yè)1.編寫對話：請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的身體語言詞匯和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，編寫一段關(guān)于兩個人在機(jī)場用身體語言交流的對話。

例子：

PersonA:(Waveshands)Hi,I'mJohn.Ican'tfindmyluggage.Canyouhelpme?

PersonB:(Nods)Sure,I'llhelpyou.Let'sgototheinformationdesk.(Points)

2.短文寫作：請寫一篇短文，介紹身體語言在不同文化背景下的差異及重要性。

例子：

Bodylanguagevariesacrossdifferentcultures.Forexample,inWesterncountries,athumbs-upgesturemeansapproval,whileinsomeMiddleEasterncountries,itisconsideredoffensive.Understandingtheseculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunication.

3.角色扮演：與同學(xué)合作，選擇一個公共場所，如餐廳、商場等，進(jìn)行角色扮演，使用身體語言和英語進(jìn)行交流。

例子：

Customer:(Pointsatashirt)CanItrythison?

Salesperson:(Smiles)Sure,thefittingroomisoverthere.(Gestures)

4.語法練習(xí)：請用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和情態(tài)動詞“can”改寫以下句子。

例子：

-Original:Heiseatinganapple.

-Rewrite:Heiseatinganapplerightnow.

-Original:ShecanspeakEnglish.

-Rewrite:SheisabletospeakEnglishfluently.

5.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：小組討論，設(shè)計(jì)一種新的身體語言動作或手勢，用于特定的情境，并解釋其含義。

例子：

Ourgrouphasdesignedanewbodylanguagegestureforaskingforsilence.Whensomeonewantsthegrouptobequiet,theywillmakea"zipper"gesturewiththeirfingersacrosstheirmouth.Thisgesturemeans"Pleasebequiet"andiseasytounderstand.

答案：

1.編寫對話：無標(biāo)準(zhǔn)答案，根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識自由發(fā)揮。

2.短文寫作：無標(biāo)準(zhǔn)答案，要求內(nèi)容真實(shí)，語言通順。

3.角色扮演：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵學(xué)生積極參與，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識。

4.語法練習(xí)：

-Heiseatinganapplerightnow.

-SheisabletospeakEnglishfluently.

5.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)實(shí)用且具有意義的身體語言動作。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)梳理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：身體語言相關(guān)詞匯、現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)、情態(tài)動詞“can”的用法。

-關(guān)鍵詞匯：nod,shake,wave,smile,frown,shrug,point,thumbsup,beckon,gesture,can,be+動詞-ing形式。

-重要句型：描述身體語言的句子（Heisnoddinghishead.），使用情態(tài)動詞“can”的句子（Youcanusebodylanguagetoexpressyourfeelings.）。

②教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

-導(dǎo)入新課：通過圖片和視頻，引起學(xué)生對身體語言的興趣。

-基礎(chǔ)知識講解：詳細(xì)講解身體語言的定義、組成和作用，結(jié)合圖表和實(shí)例。

-案例分析：分析不同文化背景下的身體語言差異，強(qiáng)調(diào)理解與應(yīng)用。

-小組討論：促進(jìn)學(xué)生合作，探討身體語言的應(yīng)用和未來發(fā)展。

-課堂展示與點(diǎn)評：鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，加深對知識點(diǎn)的理解。

③板書設(shè)計(jì)

-板書條理清楚，分為三個部分：

-身體語言詞匯：列出關(guān)鍵詞匯，如手勢、面部表情等。

-語法點(diǎn)：標(biāo)注現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和情態(tài)動詞“can”的用法。

-案例分析：簡要記錄不同文化背景下的身體語言差異案例。

-板書重點(diǎn)突出，簡潔明了，方便學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)回顧整個《Unit2Bodylanguage》的教學(xué)過程，我意識到在教學(xué)方法上，通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對身體語言的興趣。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生更直觀地理解身體語言的組成和作用。然而，我也注意到在案例分析部分，學(xué)生對不同文化背景下的身體語言差異理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)文化背景知識的導(dǎo)入。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和課堂展示的方式，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。這一策略取得了較好的效果，學(xué)生在討論和展示中積極互動，對知識點(diǎn)的理解更加深入。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的支持和引導(dǎo)。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律和時間的控制，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。同時，我也注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要我在今后的教學(xué)中采取更多的措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)效果上，我觀察到學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的進(jìn)步。他們對身體語言的詞匯和語法有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行對話和角色扮演。同時，