初中語文八年級上冊18《中國石拱橋》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文八年級上冊18《中國石拱橋》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中語文《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文，本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，詳?xì)說明了中國石拱橋的特點(diǎn)，并介紹了新中國成立后我國橋梁事業(yè)所取得的偉大成就。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，激發(fā)對民族文化與社會主義事業(yè)的自豪感。

教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注說明文知識，引導(dǎo)學(xué)生了解說明對象，把握對象特征，體會說明方法作用，注意引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生了解各種說明方法的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力。

除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生了解本文的說明順序與段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解作者的行文思路。本文綜合運(yùn)用了多種說明順序，段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也很有特色，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，借以理解作者的行文思路，并做些積累。本文的語言既準(zhǔn)確又平實(shí)、親切，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句分析體會。

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確說明對象，了解中國石拱橋特征。

2.了解本文的說明順序，與段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解作者的行文思路。

3.學(xué)習(xí)常見的說明方法，體會它們的作用。

4.了解中國石拱橋的光輝成就，激發(fā)對民族文化和社會主義事業(yè)的自豪感。

5.結(jié)合具體語句，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確性特點(diǎn)，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.明確說明對象，了解中國石拱橋特征。

2.了解本文的說明順序，與段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解作者的行文思路。

3.學(xué)習(xí)常見的說明方法，體會它們的作用。

4.了解中國石拱橋的光輝成就，激發(fā)對民族文化和社會主義事業(yè)的自豪感。

5.結(jié)合具體語句，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確性特點(diǎn)，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

有一個人，他在十歲那年，親眼目睹了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死許多人的事故，他內(nèi)心震動，立下了橋梁夢：長大后，我一定要造出最堅實(shí)的橋！偉大的夢想引領(lǐng)著他，他果真干出了一番大成就。

他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。修建人民大會堂時，周恩來總理提出要有他的簽名來保證。

他就是中國橋梁之父——茅以昇。

二、知識積累

1.讀準(zhǔn)字音

拱橋弧形飛虹洨河陡坡勻稱和諧飲澗橋墩

河堤鋪砌推崇漳州巧妙絕倫惟妙惟肖

2.解釋詞語

巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨(dú)一無二，沒有什么可以相比的。

就地取材：就在原地選用需要的材料。

惟妙惟肖：形容描寫、雕刻或模仿得非常好，很逼真。

交頭接耳：交頭：頭靠著頭；接耳：嘴湊近耳朵。形容兩個人湊近低聲交談。

3.詞語辨析：

惟妙惟肖栩栩如生繪聲繪色

（1）這幅花鳥小品用色淡雅，構(gòu)圖簡潔，形象（）

（2）沒想到她竟然把宋丹丹表演的老太太模仿的（）

（3）老師的故事講得（），學(xué)生們聽得很入神。

4.文體知識

說明文：是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物的特點(diǎn)，闡明事理而給人知識的文章體裁。

說明方法：舉例子分類別列數(shù)字作比較畫圖表下定義作詮釋打比方摹狀貌引用

說明順序：時間順序空間順序邏輯順序

三、梳理文脈，把握特點(diǎn)

速讀課文，思考：

1.本文的說明對象是什么？

明確：本文的說明對象是“中國石拱橋"。

引導(dǎo)學(xué)生注意“石拱橋”和“中國石拱橋"的區(qū)別。

2.邊讀邊思考文章每段寫了什么內(nèi)容？

明確：

第一段：介紹石拱橋的外形特點(diǎn)——形式優(yōu)美。

第二段：總述石拱橋的特點(diǎn)。

第三段：我國的石拱橋有許多驚人的杰作。

第四段：趙州橋的修建時間和現(xiàn)狀。

第五段：趙州橋的特點(diǎn)。

第六段：盧溝橋的特點(diǎn)。

第七段：盧溝橋在國內(nèi)備受稱贊。

第八段：盧溝橋有戰(zhàn)爭紀(jì)念意義。

第九段：我國石拱橋有光輝成就的原因。

第十段：介紹中華人民共和國成立后中國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生通過勾畫每段的中心句，概括出本段內(nèi)容。

3.如果給這些段落分組，該怎么分？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會有以下幾種分組方式：

（1）1-234-56-89-10

（2）1-34-89-10

段落的分組體現(xiàn)學(xué)生對文章寫作思路的梳理，能自圓其說即可。

追問1：請各位同學(xué)觀察自己的分組，組與組之間有怎樣的關(guān)系？

石拱橋的特點(diǎn)中國石拱橋的特點(diǎn)趙州橋我國石拱橋的發(fā)展盧溝橋

追問2：為了說清中國石拱橋的特點(diǎn)，全文是按照什么順序來說明的？

明確：從總說中國石拱橋的特點(diǎn)，到舉例來說明特點(diǎn)，這很符合人們認(rèn)識事物的特點(diǎn)，這樣的說明順序叫邏輯順序。

4.請同學(xué)們再次細(xì)讀課文，完成課后第一題表格，進(jìn)一步把握中國石拱橋的特點(diǎn)。

小結(jié)：本文是按照概括到具體，從一般到特殊的邏輯順序進(jìn)行說明，全文在邏輯順序中，按時間順序從古至今進(jìn)行舉例，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。

四、由段到篇，探究方法

1.請同學(xué)們細(xì)讀第5段，根據(jù)作者的寫作思路，構(gòu)思并畫出趙州橋的建筑圖紙，并標(biāo)上具體的數(shù)據(jù)。

請按照以下句式來介紹你的建筑圖紙，

我先畫_____________，再畫_____________，

接著畫_____________，最后畫_________________。

（1）學(xué)生安靜讀書5分鐘，標(biāo)畫圖紙，并上臺展示。

（2）提出問題：畫大拱、小拱、拱圈的順序能不能打亂？

預(yù)設(shè)：這個問題引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，作者的文字介紹也是從最重要的部分，大拱開始，然后依次介紹小拱和拱圈，所以順序顯然不能打亂，因?yàn)橼w州橋是盧溝橋最重要的部分。

提示學(xué)生：畫圖的順序是邏輯順序，作者說明順序也是邏輯順序。

引導(dǎo)學(xué)生：本段同樣運(yùn)用了先概括總說后具體分說的邏輯順序，我們發(fā)現(xiàn)邏輯順序不光用于整篇文章中，還用于行文的內(nèi)部段落之中。

小結(jié)：

行文邏輯嚴(yán)密

結(jié)構(gòu)清晰有序

2.文本采用了哪些說明方法來介紹中國石拱橋的特點(diǎn)？有何作用？請圈畫下來，并進(jìn)行旁批。

（1）先在第五段進(jìn)行說明方法的分析。

例：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

方法指導(dǎo)：說明方法+說明了…事物的…特征+使說明更加…

明確：運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，用具體的數(shù)字，科學(xué)、準(zhǔn)確地說明了趙州橋雄偉的特點(diǎn)，使說明更直觀、更有說服力。

預(yù)設(shè)：概括事物的特征是學(xué)生一個突破難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文運(yùn)用概括法、提煉法找出事物特征。

（2）拓展到全文的說明方法分析。

預(yù)設(shè)1：永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸的河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。

明確：運(yùn)用了作比較的說明方法，用以前兩岸的河堤和永定橋加以比較，突出強(qiáng)調(diào)永定橋的堅固，使說明更加具體深刻。

預(yù)設(shè)2：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

明確：這句話運(yùn)用了打比方的說明方法，將橋洞比作虹，生動形象地說明了石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)，使說明對象更形象，更通俗易懂。

預(yù)設(shè)3：橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

明確：這句話運(yùn)用了摹狀貌的說明方法，對石刻獅子進(jìn)行細(xì)致描摹，突出盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)，使說明更具體、生動、形象。

引導(dǎo):作者以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，運(yùn)用多種說明方法，通俗、具體生動形象地將中國石拱橋的特點(diǎn)介紹的清楚明白。

小結(jié)：

抓住事物特點(diǎn)

說明方法多樣

五、品析語言，體會情感

1.過渡：本文不僅能把事物說的明白，語言上還能把事物說的準(zhǔn)確，下面請同學(xué)們聽老師來讀第三段，標(biāo)出我讀的和文章不同之處。（漏讀“大概”“可能"等限制性詞語）

提問：各位同學(xué)，老師有沒有漏讀什么詞語？去掉這些詞語，句子的意思有沒有發(fā)生變化？

2.品讀文章，找出限制性詞語，體會文章語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)

例：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

方法指導(dǎo)：詞語意思+作用

明確：“大約"可能是”都表示不確定；“有記載的"指出后面判斷的根據(jù)，增強(qiáng)了表述的準(zhǔn)確性。

注意：培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范性和條理性。

小結(jié)：

作者的這種嚴(yán)謹(jǐn)工巧在遣詞造句中尤為突出，體現(xiàn)在：

語言準(zhǔn)確，富有理性；

用詞精當(dāng)，飽含匠心。

3.盡管這是一篇普及中國石拱橋基本知識的說明性文章，但也從字里行間流露出作者的情感，請找出飽含作者自豪與自信心的句子來讀一讀。

這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上...

這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了，還保持著原來的雄姿...

趙州橋非常雄偉...

總結(jié)：

本文語言準(zhǔn)確、富有理性，但字里行間充滿著作者的熱愛、自豪之情，三個“雄”字，足