版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1《赤壁賦》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《赤壁賦》教學設(shè)計
學習目標
1.熟練朗讀課文,把握節(jié)奏,讀準字音,讀出語氣,讀出情感。
2.理解文中“屬、馮、舞、泣、危、釃、漁樵、侶、友、適"等重要詞語的意義,掌握賓語前置、定語后置等文言特殊句式。
教學重難點
1.熟練朗讀課文,把握節(jié)奏,讀準字音,讀出語氣,讀出情感。
2.理解文中“屬、馮、舞、泣、危、釃、漁樵、侶、友、適”等重要詞語的意義,掌握賓語前置、定語后置等文言特殊句式。
教學過程
一、導入
小城黃州,赤壁斷磯,本為偏僻所在,卻因邂逅了東坡居士而聞名中外。黃州的江上清風、山間明月,都是尋常之物,卻因結(jié)識了文豪蘇軾而鑄就了千古美文《赤壁賦》。同學們,今天我們共同來學習《赤壁賦》,領(lǐng)略這篇奇文的魅力。
二、初讀文本,理解詞句
播放名家朗誦視頻,學生聽讀,引領(lǐng)學生進入情境。
要求:聽準字音,聽清句讀,聽出語氣。
任務(wù):熟讀課文,疏通文義。
活動一:學生自由地大聲朗讀課文。
要求:讀準字音,注意聲音的高低、長短,節(jié)奏的緩急,詞語的輕重,句間停頓和語氣變化。
教師檢查朗讀情況,并指導學生體悟詞語的抑揚頓挫、文句的舒緩輕重,為背誦做好準備。
參考:
1.讀出重音。如“舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦”,加點動詞應(yīng)重讀;“哀吾生之須臾,羨長江之無窮。挾飛仙以遨游,抱明月而長終”,加點韻腳字重讀;“而今安在哉?"而又何羨乎!”,加點疑問詞和感嘆詞重讀。
2.讀出氣勢。如“方其破荊州,下江陵,順流而東也”,朗讀時應(yīng)停頓較小,語速較快,顯示曹軍進擊勢如破竹之勢;“舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩”,朗讀時應(yīng)語速舒緩,強調(diào)曹軍氣勢雄健、曹公志得意滿之態(tài);“固一世之雄也"的停頓應(yīng)較大,以凸顯曹公氣勢豪邁之感;“而今安在哉?”是喟嘆之語,情感應(yīng)急轉(zhuǎn)緩慢低沉,要和上句形成情感落差。
3.初步體悟并讀出情感。如:“舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章”,何其樂也;“其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴”,何其悲哉;“惟江上之清風,與山間之明月······而吾與子之所共適”,何其曠達;“相與枕藉乎舟中,不知東方之既白”,又何其灑脫。
活動二:學生對照注釋默讀課文,了解文章大意。
要求:①對疑難文言詞語做好標記,注意積累。②遇到不懂的詞語和句子時,師生隨時交流,開展互動。
設(shè)計說明:活動一和活動二,意在讓學生自己閱讀并感悟文本,讓學生動起來,自己動手、動腦、動嘴,發(fā)揮他們的主觀能動性。
活動三:字詞及特殊句式歸納梳理。
PPT展示文中重點字詞及特殊句式,檢查學生學習效果。
要求:讓學生課后整理在積累本上。
1.通假字
①浩浩乎如馮虛御風(“馮"同“憑”,乘)
②山川相繆(“繆"同“繚”,盤繞、圍繞)
2.詞類活用
①舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦舞,泣:使······跳舞,使······哭泣(使動用法)
②順流而東也東:向東進軍(名詞作動詞)
③侶魚蝦而友麋鹿侶,友:以······為伴侶,以······為朋友(意動用法)
3.特殊句式
①凌萬頃之茫然。(定語后置)
②何為其然也?(賓語前置)
③而今安在哉?(賓語前置)
④寄(如)蜉蝣于天地,渺(如)滄海之一粟。(省略句)
⑤而又何羨乎?。ㄙe語前置)
⑥是造物者之無盡藏也。(判斷句)
設(shè)計說明:多媒體展示部分詞語和句子,檢查重點詞句的學習效果,引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的文言文積累習慣,完成學習目標2。
三、把握文意,理解作者的情感變化
任務(wù)一:概括本文的大體內(nèi)容。
活動:學生默讀課文,梳理并概括各個部分大意。
要求:在課文旁邊簡單寫一寫段意。
學生回答。
參考:
第1自然段:夜游赤壁,詩情畫意。
第2自然段:飲酒放歌的歡樂,客人悲涼的簫聲。
第3自然段:客人感慨人生,情緒悲涼。
第4自然段:蘇子針對客人有關(guān)人生的感慨表達自己的見解。
第5自然段:客人轉(zhuǎn)悲為喜,主客開懷暢飲,興盡入睡。
任務(wù)二:理解作者情感的變化。
活動一:學生速讀文本,把握作者情感的變化;可以用筆勾畫出相應(yīng)語句。
學生回答。
參考:
作者的情感變化過程是:樂-悲-樂。(對于情感變化過程的概括可以直接從文中摘取表達情感的字眼,也可以依據(jù)內(nèi)容發(fā)展來總結(jié)。與之相照應(yīng)的表現(xiàn)情感的內(nèi)容是:景-情-理。)
設(shè)計說明:引領(lǐng)學生帶著任務(wù)走進文本,厘清文章脈絡(luò),深度理解文章景、情、理的內(nèi)涵。
活動二:結(jié)合課文內(nèi)容,擬寫下聯(lián),同桌合作完成。
上聯(lián):客嘆黃州,蓋因功業(yè)未成,長終不得。
下聯(lián):___。
學生交流分享。
參考:主詠赤壁,須知盈虛消長,明月清風。
愁消赤壁,尚有滿江風月,一枕杯盤。
設(shè)計說明:通過擬寫下聯(lián),推動學生深入理解文本內(nèi)容。讓學生在合作交流中不斷質(zhì)疑,推動全體學生優(yōu)化過程中快速提升思維和語用能力。
四、當堂背誦
活動:背誦課文第1~2自然段。
下課前,老師檢查背誦情況。
五、作業(yè)
1.整理、積累文章中重要詞語及特殊句式、文化常識。
2.鞏固課上背誦的第1~2自然段。
第二課時
學習目標
1.檢查背誦文章第1、2自然段。
2.理解蘇軾內(nèi)心之悲與所悟之理。
3.感受本文寫景、抒情、說理完美交融的藝術(shù)特點。
教學過程
一、導入
同學們,上節(jié)課我們梳理了文章的情感脈絡(luò):全文由樂到悲,最后以喜作結(jié)。那么,在赤壁良夜,面對江水明月,蘇軾內(nèi)心到底有怎樣的悲呢?他又悟出了怎樣的理而變得達觀超然呢?讓我們帶著這兩個問題,再次走進《赤壁賦》。
二、檢查背誦情況
檢查方式:同一排上下句背誦接力,教師隨機檢查學生背誦。
三、熟讀課文
活動:自由朗讀課文后三段,直到熟練為止。
要求:讀準字音,讀清句讀,讀出語氣。
四、文本深層探究
任務(wù):探究客“悲"原因。
活動一:誦讀第3自然段,小組討論客“悲”原因,理解后背誦全段。
參考:
客之三悲:
一由古(一世之雄)今(而今安在)歷史對比生悲(英雄不存);
一由人生短暫(寄蜉蝣、哀吾生)感觸生悲(人生不永);
一由理想(挾飛仙、抱明月)現(xiàn)實(不可驟得)矛盾生悲(脫世不得)。
活動二:誦讀第4自然段,研討交流作者闡發(fā)的道理,教師點撥補充。
學生回答。
參考:
“何羨":自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎?
“共適”:惟江上之清風,與山間之明月······而吾與子之所共適。
作者以江水明月作比,從莊子的哲學中尋找人生之路,表現(xiàn)出一種灑脫、豪邁、豁達的氣度,使文章具有了積極進取、曠達樂觀、達觀超然的感彩。
設(shè)計說明:客之三悲,蘇子二論,客主議論實為一體,反映的是蘇軾思想的兩個側(cè)面。第3、4兩段是全文背誦和理解的難點,帶領(lǐng)學生厘清其層次,對文意做一些簡單討論,有助于學生背誦。
五、藝術(shù)特色賞析
任務(wù)一:體會本文作為賦體散文的特色。
活動:再次誦讀全文,體會本文賦體散文的特色。
小組合作探究,代表展示,教師點撥,師生補充豐富。
參考:
1.駢散結(jié)合。本文既保留了傳統(tǒng)賦體的詩的特質(zhì)與情韻,又吸取了散文的筆調(diào)和手法,打破了賦在句式、聲律等方面的束縛,加入了更多的散文成分,使文章既具有詩歌的深致情韻,又有散文的透辟理意。行文中偶散結(jié)合,錯落有致,既有整飭之美,又有通達流轉(zhuǎn)之妙。
2.善用比喻。如描寫簫聲的幽咽哀怨:“其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴,余音裊裊,不絕如縷。舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦。"訴諸讀者的聽覺和視覺,將抽象而不易捉摸的聲情,寫得具體可感。
任務(wù)二:探究景、情、理三者的內(nèi)在聯(lián)系。
活動:快速瀏覽文本中寫景、抒情、說理的語句,分析三者關(guān)系。
小組合作探究,代表展示,教師點撥,師生補充豐富。
參考:
這篇作品將寫景、抒情、說理完美融合,運用自如,文章內(nèi)容豐贍。寫景時,所描寫的景物清爽開闊,令人神往;抒情時,情思幽渺暢達,淋漓盡致;說理時,寄理趣于景物描寫之中,將抽象道理賦予具體形象,讓說理變得生動自然。
六、當堂背誦
活動:背誦課文第3~
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 商業(yè)創(chuàng)新的背后知識產(chǎn)權(quán)保護的支撐作用
- 2024年中圖版選修2化學上冊階段測試試卷含答案
- 商業(yè)智能在圖書館數(shù)字化管理中的應(yīng)用
- 商業(yè)領(lǐng)域智能生產(chǎn)線的自動化技術(shù)應(yīng)用探討
- 2025中國郵政福建寧德分公司招聘若干人高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025中國電子系統(tǒng)技術(shù)限公司招聘150人高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025中國建筑一局(集團)限公司軌道交通項目商務(wù)法務(wù)部經(jīng)理1人高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025中交集團公開招聘所屬企業(yè)高管2人高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025下半年重慶榮昌區(qū)事業(yè)單位招聘(117人)歷年高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025下半年江西贛州市事業(yè)單位招聘工作人員588人筆試高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 魚類外部形態(tài)-魚類的皮膚及其衍生物
- GB/T 42220-2022金鑲玉鑲嵌工藝質(zhì)量評價
- 2023年04月2023年外交學院招考聘用筆試參考題庫附答案解析
- 基于單片機數(shù)字秒表的設(shè)計
- 中國自身免疫性腦炎診治專家共識2023年版
- 淺圓倉倉頂模板施工方案匯總
- 涂鱗、襯膠防腐專項施工方案
- GB/T 4269.3-2000農(nóng)林拖拉機和機械、草坪和園藝動力機械操作者操縱機構(gòu)和其他顯示裝置用符號第3部分:草坪和園藝動力機械用符號
- GB/T 21655.2-2019紡織品吸濕速干性的評定第2部分:動態(tài)水分傳遞法
- GB/T 11618.1-2008銅管接頭第1部分:釬焊式管件
- GB/T 11348.3-1999旋轉(zhuǎn)機械轉(zhuǎn)軸徑向振動的測量和評定第3部分:耦合的工業(yè)機器
評論
0/150
提交評論