五年級上冊數(shù)學教案-第3單元 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(2)-人教版

五年級上冊數(shù)學教案第3單元除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(2)人教版教案：五年級上冊數(shù)學教案第3單元除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(2)人教版一、教學內容1.當除數(shù)是整數(shù)時，我們可以直接進行小數(shù)除法運算。2.當除數(shù)不能整除被除數(shù)時，我們需要在商的小數(shù)點后面添上一個零，并將余數(shù)乘以10，然后繼續(xù)進行除法運算。3.在進行小數(shù)除法運算時，需要注意小數(shù)點的位置，確保運算的正確性。二、教學目標1.學生能夠理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運算規(guī)則。2.學生能夠正確進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法運算。3.學生能夠運用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法解決實際問題。三、教學難點與重點1.教學難點：學生在進行小數(shù)除法運算時，容易忽略小數(shù)點的位置，導致運算錯誤。2.教學重點：讓學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運算規(guī)則，并能夠正確進行運算。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備2.學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入：假設我們要計算25除以5的結果，我們應該如何進行運算？2.講解例題：我們以一個具體的例子來進行講解，例如：360除以30。(1)我們將360除以30，得到商12。(2)然后我們觀察到30不能整除360，所以在商的小數(shù)點后面添上一個零，得到12.0。(3)接著我們將余數(shù)30乘以10，得到300，然后再將300除以30，得到商10。(4)我們將商的每一位小數(shù)點后面的數(shù)字相加，得到最終結果12.0+10.0=22.0。(1)480除以40(2)570除以30(3)630除以904.答案講解：對學生的答案進行講解和糾正。六、板書設計1.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法運算規(guī)則。2.例題的步驟和結果。七、作業(yè)設計1.請完成課后練習題23頁的3、4題。答案：(1)480除以40的結果是12.0(2)570除以30的結果是19.0(3)630除以90的結果是7.0八、課后反思及拓展延伸1.本節(jié)課學生對于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運算規(guī)則掌握情況良好，但在實際操作中仍有一些學生容易忽略小數(shù)點的位置，需要在課后進行個別輔導。2.在今后的教學中，可以結合生活中的實際例子，讓學生更好地理解和運用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。重點和難點解析一、教學內容1.當除數(shù)是整數(shù)時，可以直接進行小數(shù)除法運算。2.當除數(shù)不能整除被除數(shù)時，需要在商的小數(shù)點后面添上一個零，將余數(shù)乘以10，然后繼續(xù)進行除法運算。3.注意小數(shù)點的位置，確保運算的正確性。二、教學目標1.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運算規(guī)則。2.能夠正確進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法運算。3.能夠運用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法解決實際問題。三、教學難點與重點1.小數(shù)點位置的把握：學生在進行小數(shù)除法運算時，常常忽略小數(shù)點的位置，導致運算錯誤。2.運算規(guī)則的掌握：學生需要理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運算規(guī)則，包括商的小數(shù)點后面添零、余數(shù)乘以10等步驟。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備2.學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入：我通過一個簡單的例子，讓學生思考如何計算25除以5的結果，從而引出本節(jié)課的主題。2.講解例題：我選擇了一個具體的例子，360除以30，為學生講解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運算步驟和規(guī)則。3.隨堂練習：我布置了一些練習題，讓學生獨立完成，并通過答案講解，對學生的答案進行糾正和講解。六、板書設計1.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法運算規(guī)則。2.例題的步驟和結果。七、作業(yè)設計我布置了課后練習題23頁的3、4題，讓學生在課后進行練習。八、課后反思及拓展延伸1.小數(shù)點位置的把握：我發(fā)現(xiàn)有些學生在進行小數(shù)除法運算時，仍然容易忽略小數(shù)點的位置。因此，我計劃在今后的教學中，通過更多的練習和講解，讓學生更加注意小數(shù)點的位置。2.運算規(guī)則的掌握：雖然大部分學生能夠理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運算規(guī)則，但仍有少部分學生對此感到困惑。因此，我計劃在今后的教學中，通過更多的例子和練習，讓學生更加深入地理解和掌握運算規(guī)則。3.實際應用：我發(fā)現(xiàn)學生在解決實際問題時，往往無法靈活運用所學的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。因此，我計劃在今后的教學中，結合更多的實際例子，讓學生學會運用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法解決實際問題。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解過程中，盡量使用簡潔明了的語言，避免使用復雜的數(shù)學術語，使得學生更容易理解。同時，我注意語調的起伏和節(jié)奏，使得講解更加生動有趣。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，我在講解例題時，給予了足夠的時間讓學生理解并進行思考，同時也留出足夠的時間進行隨堂練習和答案講解。3.課堂提問：我在講解過程中，適時地向學生提出問題，引導學生進行思考和討論。例如，在講解例題時，我會問學生：“你們認為這個步驟為什么要這樣做呢？”或者“你們有沒有其他的方法解決這個問題？”這樣可以激發(fā)學生的思維，提高他們的理解能力。4.情景導入：我通過一個簡單的實踐情景引入，讓學生思考如何計算25除以5的結果，從而引出本節(jié)課的主題。這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加主動地參與到課堂學習中。教案反思：1.注重學生的基礎：我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行小數(shù)除法運算時，基礎知識和基本技能不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的基礎知識的培養(yǎng)和基本技能的訓練。2.強化小數(shù)點位置的把握：我發(fā)現(xiàn)有些學生在進行小數(shù)除法運算時，容易忽略小數(shù)點的位置。因此，我計劃在今后的教學中，通過更多的練習和講解，讓學生更加注意小數(shù)點的位置。3.結合實際例子：我發(fā)現(xiàn)學生在解決實際問題時，往往無法靈活運用所學的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。因此，我計劃在今后的教學中，結合更多的實際例子，讓學生學會運用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法解決實際問題。4.鼓勵學生提問和思考：我在課堂上鼓勵學生提問和思考，發(fā)現(xiàn)這樣可以更好地了解學生的學習情況，并及時進行糾正和講解。因此，我計劃在今后的教學中，繼續(xù)鼓勵學生提問和思考，提高他們的參與度。課后提升題目1：計算下列小數(shù)除法：360÷30=480÷40=570÷30=630÷90=答案：360÷30=12.0480÷40=12.0570÷30=19.0630÷90=7.0題目2：判斷下列除法運算的結果是否正確，并解釋原因：25÷5=5.0360÷30=12.0570÷30=19.0630÷90=7.0答案：25÷5=5.0（正確）360÷30=12.0（正確）570÷30=19.0（正確）630÷90=7.0（正確）題目3：運用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，解決實際問題：一個長方形的長是18厘米，寬是9厘米，求長方形的面積。答案：長方形的面積=長×寬=18厘米×9厘米=162平方厘米題目4：小華有一些糖果，他吃掉了其中的12顆，然后又吃掉了剩下的糖果的1/3，請問小華還剩下多少顆糖果？答案：小華吃掉的糖果數(shù)量=12顆剩下的糖果數(shù)量=總糖果數(shù)量吃掉的糖果數(shù)量小華剩下的糖果數(shù)量=剩下的糖果數(shù)量×(11/3)小華剩下的糖果數(shù)量=剩下的糖果數(shù)量×2/3小華剩下的糖果數(shù)量=(總糖果數(shù)量12顆)×2/3