1《沁園春-長沙》說課稿統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春-長沙》說課稿統(tǒng)編版高中語文必修上冊《沁園春·長沙》說課稿

詩歌類的教學重難點應(yīng)該都有相似點：是個不外乎“意象"意境”“情感"三方面。教學的重點是：分析意象，品味意境；或者是感受形象，品味語言。難點：理解詩人的……精神。比如《沁園春·長沙》的以天下為己任的胸懷、《紅燭》體會詩人的偉大抱負，理解詩人獻身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神。

教法匯總：情境激趣法、問題引導(dǎo)法、反復(fù)誦讀發(fā)、小組合作法、老師點撥、任務(wù)驅(qū)動法、直觀展示法（多媒體投放幻燈片）等教學方法。

學法匯總：自主合作探究、質(zhì)疑討論法、圈點批注、

各位老師下午好，我是語文組X號XXX。

今天我說課的課題是《沁園春·長沙》，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將從教學理論課程標準、教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程、教學評價、板書設(shè)計等幾個方面進行說課。

一、說教材

首先說一說我對教材的理解?！肚邎@春·長沙》是部編版第一單元第一課，該單元屬于“文學閱讀與寫作”任務(wù)群，該單元的人文主題是“青春的價值”，單元導(dǎo)語要求“理解詩歌運用意象表達情感的手法，體會詩歌的獨特魅力，學習從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗”，還對學生提出了“嘗試寫作詩歌"的寫作任務(wù)。《沁園春·長沙》作為青春激揚的現(xiàn)代詩，有著豐富深邃的意象和精妙的選詞表達。

二、說學情

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的學習情況了如指掌，這樣才能做到因材施教。有的放矢。（學生是學習的主人，學生已有的知識經(jīng)驗是老師教學的依據(jù)與出發(fā)點。）高中階段的學生有一定的知識儲備，能夠?qū)σ恍┪膶W作品有初步的理解和分析，但是本節(jié)課作為一首用古典詩歌寫新時代內(nèi)容的新詩，通過意象來反映革命精神和壯志豪情，而高一學生沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會詩歌的思維習慣；并且時代久遠，缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗，在思想文化的理解和情感體會上有較大的難度和距離，所以設(shè)計學習方案，引導(dǎo)學生會學。

三、說教學目標

基于以上對教材和學情的分析，圍繞高中語文的四大核心素養(yǎng)，我確定以下教學目標：

1、語言建構(gòu)與運用：了解古典詩歌的格式，抓住關(guān)鍵詞句與重點語句，體會這首詞煉字選詞的精妙

2、思維發(fā)展與提升：通過反復(fù)誦讀，思考聯(lián)想，體會大自然和人生的多姿多彩，以及作者的人生理想和抱負。（昂揚向上的青春激情和雄視天下的凌云壯志、以天下為己任的胸懷）

3、審美的鑒賞與創(chuàng)造：積極主動感受詩詞的意境，感受思想的藝術(shù)魅力，理解詞中意象。

4、文化傳承與理解：感悟“詩言志”的傳統(tǒng)文化魅力，增強文化自信。

四、說教學重難點

重點：品味詩詞中的意象，感受老一輩革命家的情懷。

難點：學習毛澤東以天下為己任的遠大抱負。

五、說教法學法

正所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，真正讓語文教學的課堂從過去的講堂變成學生學習的學堂，就必須遵循以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，優(yōu)化教學方法，本課以電教化輔助實施朗誦法、點撥法、提問法等。

說學法：（1）預(yù)習：強調(diào)預(yù)習，培養(yǎng)閱讀的自覺性；（2）誦讀法；（3）小組討論，以及多媒體輔助設(shè)備和圈點勾畫等，讓學生學會學習。

六、說教學過程

新教材強調(diào)“以任務(wù)為核心”，為了真正體現(xiàn)語文教學的人文性和工具性，充分提高學生運用文本的能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，圍繞以上教學目標、重難點，根據(jù)“教師主導(dǎo)——學生主體"的原則，我設(shè)計以下幾個教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入，引出課題）

請問大家是否看過電影《青春派》，請看過的同學簡單給大家介紹一下劇情，指出這部青春派重燃了不少青春學子的奮斗激情，從影片歌詞“只要我還有夢，就能看到彩虹”引出我們要學習的第一課《沁園春·長沙》，這是展現(xiàn)青春激情的一首詩，一起體會偉人毛澤東的青春激情。

（二）初讀課文，整體感知

通過多種形式的朗讀，感知全文，疏通文意。具體操作如下：

（1）教師伴樂范讀，激發(fā)學生學習學習興趣；

詩詞學習重點在朗讀，通過朗讀，我們可以更好地感受語言文字之美，體會詩人情感之美，領(lǐng)略偉人精神之美。

學生聽讀并思考：這首詩總共描繪了幾幅畫面？

（2）學生自由朗讀，簡要概括畫面內(nèi)容。

根據(jù)內(nèi)容層次，提煉中心（人物、景物、事件等），提取關(guān)鍵詞，概括畫面內(nèi)容。

PPT明確：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。

（3）學生伴樂共讀，整體感知感情基調(diào)。

（三）精品細讀，批文入情

（1）學生自主探究，批注閱讀

品味富有表現(xiàn)力的字詞和關(guān)鍵意象，體會意境和情感，旁批寫下閱讀感悟。

（2）小組合作探究，交流分享

合作探究作品意蘊，交流分享鑒賞體會，派出小組代表就某一畫面，從語言、形象、手法、情感等角度進行分享。

示范：湘江秋景圖：一個“看"字引領(lǐng)后面七句，為我們描繪了一幅雄渾壯闊、自由奮發(fā)的秋景圖?！氨椤薄氨M"透”“爭’“空"底”“擊"翔”“百"等字，極富表現(xiàn)力。尤其是“擊”“翔"二字寫雄鷹像人一樣搏擊、奮斗于長天,“翔”字寫魚兒像鳥一樣自由自在、無拘無束,這兩句采用比擬的手法寫鷹、寫魚，給人以一種徹底的自由奮發(fā)之感?！氨?盡”“透"爭”“萬"層”“漫"百”8字同樣表現(xiàn)的是徹底的自由之態(tài)、奮發(fā)之狀，儼然一派生機勃勃的景象。

（3）師生共同探討，領(lǐng)略情懷

思考：面對“萬類霜天競自由"的壯麗秋景，詩人內(nèi)心又涌動著怎樣的情感呢？

明確：面對欣欣向榮、自由奮發(fā)的自然之景，詩人內(nèi)心自然充滿著興奮與喜悅，然而卻又發(fā)出了“悵寥廓”的深沉思考。萬山紅得燦爛，漫江綠得空明，百船競發(fā)，鷹沖云霄，魚舞清水……好一派雄渾壯闊之景，好一派自由奮發(fā)之景！大自然中的一切是如此自由美好，可眼前的人間又是怎樣

作者不由得想到了苦難的中國，想到了不幸的人民，想到人間的“自由"已不知淪為何物。于是，作者深思，這人間蒼茫大地，究竟由誰來主宰，由誰來開創(chuàng)“自由”的新世界？這恢宏一問，讓我們看到的是心系蒼生、憂國憂民的毛澤東形象，而下闋的“崢嶸歲月圖"和“中流擊水圖”則更讓我們感受到的是毛澤東以天下為己任的崇高精神和博大情懷。

（四）深情共讀，歸納總結(jié)

師生齊讀全詩，體會雄渾壯闊的意境美、昂揚奮進的情感美和以天下為己任的“精神美"。

小結(jié)(PPT)：

獨立寒秋圖：巍然屹立的青年毛澤東形象;湘江秋景圖:雄渾壯闊、自由奮發(fā)的深秋意境;

崢嶸歲月圖：青年學子們投身革命、立志救國的壯志豪情;

中流擊水圖：毛澤東等革命青年以天下為己任、拯救民族危亡的崇高精神。

（五）聯(lián)系現(xiàn)實，讀詩啟志

1.牢記囑托，激發(fā)共鳴。

在那樣一個風雨如晦的年代，毛澤東立志救國，帶領(lǐng)無數(shù)仁人志士開創(chuàng)了一個新中國，讓中國人民站起來了。而今，我們站在偉人的肩膀上，繼續(xù)勇往直前。那么，這首詞帶給今天的我們怎樣的啟示呢？我不禁想起了在中華民族偉大復(fù)興的征程中，習總書記曾在“十九大”報告中論述了“青年"之于“中國”的意義。

教師朗讀(PPT)：中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。

2.共情共鳴，引發(fā)壯志。

思考：當青年毛澤東在面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景時，他發(fā)出了驚天動地的一問：問蒼茫大地,誰主沉??？

(板書：誰主沉浮)

如果讓大家現(xiàn)在來回答這個問題的話，你們會給出怎樣的答案呢

提示：可從詞的下闋中選取關(guān)鍵詞或短語回答。

明確：同學少年。(板書:同學少年!)

思考：那么，作為銀杏樹下的青年學子，此時此刻的你們又有怎樣的感想呢？

學生齊讀(PPT)：中華復(fù)興，我輩擔當；逐夢強國，舍我其誰？今天，我們從銀杏樹下出發(fā)，做一等學問，修一等美德！明日，我們必將肩負起祖國的前途、民族的命運，擔當民族大任，成為社會棟梁！

3.教師寄語，逐夢強國。

同學們，我愿你們志存高遠，立求學報國之堅定志氣；勇于擔當,蓄建設(shè)祖國之蓬勃銳氣;心胸寬廣，養(yǎng)復(fù)興中華之昂揚大氣；踐行初心，葆造福世界之浩然正氣。從銀杏樹下出發(fā)，做一等學問，修一等美德,成社會棟梁!

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