2024年秋一年級上冊6影子 第2課時 公開課一等獎創(chuàng)新教案

2024年秋一年級上冊6影子第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教案《影子》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1、鞏固認識“影、前、后"等11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。

2、深入理解課文內(nèi)容，感受影子的變化特點，有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過觀察和實踐活動，進一步了解影子與光的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索精神。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點

1、會寫4個字，背誦課文。

2、深入理解影子的變化特點。

教學(xué)難點

理解影子與光的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

朗讀感悟法、觀察法、實踐法、討論法。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習導(dǎo)入

游戲“生字大冒險"。

把生字卡片隨機放在教室的不同位置，每個卡片上標有一個數(shù)字。

教師說出一個數(shù)字，學(xué)生迅速找到對應(yīng)的生字卡片并認讀。

可以進行小組比賽，看哪個小組找得又快又準。

比如教師說“5”，學(xué)生們快速在教室里尋找標有“5"的生字卡片，找到后大聲讀出上面的生字。如果有小組找錯或者讀錯，其他小組可以進行糾正。比賽結(jié)束后，評選出找得最快最準確的小組給予獎勵。

回憶課文內(nèi)容，提問：影子有什么特點？（常常跟著我，就像一條小黑狗；常常陪著我，它是我的好朋友。）

師：上節(jié)課我們學(xué)習了《影子》這篇課文，誰能說說影子有什么特點呢？

學(xué)生舉手回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)和強調(diào)。

（二）深入理解課文

有感情地朗讀課文。

教師范讀，注意讀出影子的可愛和親密感。

教師聲情并茂地朗讀課文，通過語氣的變化和節(jié)奏的把握，讓學(xué)生感受到影子的可愛和與人的親密關(guān)系。比如讀到“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”時，可以用輕快活潑的語氣，突出影子的調(diào)皮；讀到“影子常常陪著我，它是我的好朋友"時，可以用溫柔親切的語氣，表現(xiàn)出影子的溫暖。

學(xué)生自由朗讀，要求讀出感情。

學(xué)生自己練習朗讀課文，邊讀邊體會影子的特點。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀音準確、語速適中、有感情地朗讀。

指名讀，其他學(xué)生評價。

教師指名幾位學(xué)生分別朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽，并從讀音、感情、節(jié)奏等方面進行評價。評價時可以先讓學(xué)生說一說優(yōu)點，再提出改進的建議。比如“某某同學(xué)讀得很流利，聲音也很響亮，但是感情還不夠豐富，可以再試著讀出影子的可愛和親密感?！?/p>

分析影子的變化特點。

學(xué)習第一小節(jié)。

提問：影子什么時候在前？什么時候在后？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際回答，如太陽在前面時影子在后，太陽在后面時影子在前。）

師：同學(xué)們，我們來思考一下，影子什么時候在前，什么時候在后呢？誰能結(jié)合生活實際說一說？

學(xué)生積極舉手發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子回答問題。比如“當太陽在我的前面時，影子就在我的后面；當太陽在我的后面時，影子就在我的前面。"

請學(xué)生上臺表演，模擬不同位置的影子。

教師挑選幾位學(xué)生上臺，用手電筒模擬太陽，讓學(xué)生根據(jù)手電筒的位置變化來展示影子在前、在后的情況。表演過程中，其他學(xué)生認真觀察，加深對影子位置變化的理解。

總結(jié)：影子的位置會隨著光源的位置變化而變化。

師：通過剛才的表演和討論，我們可以得出什么結(jié)論呢？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“影子的位置會隨著光源的位置變化而變化?！辈鍟@句話，讓學(xué)生加深印象。

學(xué)習第二小節(jié)。

提問：影子什么時候在左？什么時候在右？（同樣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際回答。）

師：那影子什么時候在左，什么時候在右呢？大家再想想生活中的情況。

學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“當光源在我的左邊時，影子就在我的右邊；當光源在我的右邊時，影子就在我的左邊。"

再次請學(xué)生表演，展示不同位置的影子。

教師再次請幾位學(xué)生上臺表演，用手電筒模擬光源在不同位置時影子在左、在右的情況。表演結(jié)束后，讓其他學(xué)生說一說自己的觀察結(jié)果。

強調(diào)：影子始終和人在一起，陪伴著我們。

師：不管影子的位置怎么變化，它始終和我們在一起，陪伴著我們。就像課文里說的，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

拓展思考。

提問：除了前后左右，影子還會有其他位置嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象不同角度的光源下影子的位置。）

師：同學(xué)們，除了前后左右，你們覺得影子還會有其他位置嗎？大家可以想象一下，如果光源從不同的角度照射過來，影子會在哪里呢？

學(xué)生展開想象，積極發(fā)言。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“如果光源從……照射過來，影子就會在……”的句式回答問題。比如“如果光源從上面照射過來，影子就會在下面；如果光源從下面照射過來，影子就會在上面。"

討論：影子的大小、形狀會變化嗎？為什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生明白影子的大小、形狀也會隨著光源的遠近、角度等變化。）

師：那影子的大小和形狀會變化嗎？為什么呢？大家可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說。

學(xué)生分組討論，然后每組推選一名代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從光源的遠近、角度等方面分析影子大小、形狀變化的原因。比如“當光源離我們很近時，影子會變得很大；當光源離我們很遠時，影子會變得很小。當光源從側(cè)面照射過來時，影子的形狀會變得長長的；當光源從正面照射過來時，影子的形狀會和我們的身體差不多。”

（三）寫字教學(xué)

出示“長、比、巴、把"4個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和結(jié)構(gòu)。

“長”是獨體字，筆順是撇、橫、豎提、捺。注意最后一筆捺要寫得舒展。

師：同學(xué)們，我們來看“長"這個字。它是獨體字，大家觀察一下它的筆順是怎樣的呢？

學(xué)生回答后，教師在黑板上的田字格中示范書寫“長”字，邊寫邊講解筆畫的名稱和寫法。強調(diào)最后一筆捺要寫得舒展，這樣字才會美觀。

“比"是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“比”字旁，右邊是“匕"。注意左右部分的比例和筆畫的書寫。

師：再看“比”這個字，它是左右結(jié)構(gòu)。左邊是“比"字旁，右邊是“匕”。大家說說左右部分的比例應(yīng)該是怎樣的呢？

學(xué)生觀察后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生注意左右部分的高低和寬窄要協(xié)調(diào)。在田字格中示范書寫“比"字，讓學(xué)生看清筆畫的位置和寫法。

“巴”是獨體字，筆順是橫折、豎、橫、豎彎鉤。注意豎彎鉤的寫法。

師：“巴"也是獨體字，大家說說它的筆順。

學(xué)生回答后，教師示范書寫“巴”字，重點講解豎彎鉤的寫法，要寫得圓潤、流暢。

“把"是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“扌”，右邊是“巴"。注意提手旁的寫法和與“巴”的組合。

師：最后看“把"這個字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是提手旁，右邊是“巴”。大家注意提手旁的寫法，以及它和“巴"的組合要緊湊。

教師在田字格中示范書寫“把”字，讓學(xué)生觀察提手旁的筆畫順序和與“巴"的位置關(guān)系。

教師范寫，學(xué)生書空。

教師再次在黑板上的田字格中依次示范書寫“長、比、巴、把”四個字，每寫一個字，就讓學(xué)生用手指在空中跟著書空一遍，加深印象。

學(xué)生在田字格中練習書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢和筆畫順序。

學(xué)生在自己的練習本上的田字格中認真書寫“長、比、巴、把"四個字，每個字寫幾遍，根據(jù)自己的情況而定。教師巡視教室，觀察學(xué)生的書寫情況，及時糾正學(xué)生的錯誤姿勢和寫法。提醒學(xué)生注意書寫姿勢要端正，筆畫順序要正確?？梢杂眉t筆在學(xué)生的本子上圈出寫得好的字，給予表揚和鼓勵。

展示學(xué)生的書寫作品，進行評價和反饋。

挑選幾本學(xué)生的書寫作品，用投影儀展示在大屏幕上，讓全班學(xué)生一起欣賞和評價。

教師對學(xué)生的書寫進行總結(jié)和反饋，提出一些具體的建議和要求，讓學(xué)生在今后的書寫中更加注意。比如“同學(xué)們，我們在寫字的時候，要注意筆畫的順序和寫法，還要注意字的結(jié)構(gòu)和比例。要把字寫得工整、美觀、規(guī)范，這樣才能提高我們的書寫水平?！?/p>

（四）背誦課文

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，根據(jù)板書提示或者圖片提示，嘗試背誦課文。

教師可以用簡單的簡筆畫在黑板上畫出影子在不同位置的情景，幫助學(xué)生回憶課文。比如畫一個小朋友，旁邊畫一個太陽，再畫出影子在前、在后、在左、在右的情況。

學(xué)生自己練習背誦，可以同桌互相檢查。學(xué)生看著板書或者圖片，自己輕聲背誦課文。同桌之間可以互相背誦，互相糾正錯誤。教師巡視指導(dǎo)，及時給予幫助。

多種方式背誦課文。

小組比賽背誦，看哪個小組背得又快又好。

教師將學(xué)生分成幾個小組，每個小組推選一名代表進行小組比賽背誦。比賽時，其他小組的成員要認真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯誤可以及時指出。教師根據(jù)背誦的準確性、流暢性、感情性等方面進行打分，評選出背得又快又好的小組給予獎勵。

指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評價。

教師指名幾位學(xué)生上臺背誦課文，其他學(xué)生認真傾聽，并從讀音、感情、節(jié)奏等方面進行評價。評價時可以先讓學(xué)生說一說優(yōu)點，再提出改進的建議。比如“某某同學(xué)背得很流利，聲音也很響亮，但是感情還不夠豐富，可以再試著讀出影子的可愛和親密感。"

（五）實踐活動

組織學(xué)生到室外，在陽光下觀察自己的影子。

教師帶領(lǐng)學(xué)生來到室外，選擇一個陽光充足的地方。讓學(xué)生站在陽光下，觀察自己的影子。

讓學(xué)生觀察影子的位置、大小、形狀等變化，并與同學(xué)交流。

學(xué)生觀察自己的影子，注意影子的位置隨著自己的移動而變化。同時，觀察影子的大小和形狀在不同角度的陽光下有什么不同。學(xué)生之間可以互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，分享自己的感受。比如“我的影子現(xiàn)在在我的后面，長長的?！薄爱斘肄D(zhuǎn)身的時候，影子也跟著我轉(zhuǎn)了。"

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么影子會有這些變化？

教師在學(xué)生觀察和交流的過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考影子變化的原因。比如“大家想一想，為什么我們的影子會隨著我們的移動而變化呢？”“為什么影子的大小和形狀會不一樣呢？”讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的觀察，嘗試回答問題。

回到教室，進行小組討論和分享。

每個小組推選一名代表發(fā)言，匯報自己小組的觀察結(jié)果和思考。

教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，再次強調(diào)影子與光的關(guān)系。

教師認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的觀察和思考給予肯定和表揚。然后，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，再次強調(diào)影子與光的關(guān)系，讓學(xué)生更加深入地理解影子的變化特點。

（六）課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（認識了新的生字，會寫了四個字，了解了影子的變化特點，知道了影子與光的關(guān)系等。）

師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了。誰能說說你學(xué)到了什么呢？

布置作業(yè)：把課文背給爸爸媽媽聽，并且和爸爸媽媽一起在晚上觀察燈光下的影子有什么特點。

師：今天的作業(yè)是把課文背給爸爸媽媽聽，并且和爸爸媽媽一起在晚上觀察燈光下的影子有什么特點。大家要認真完成作業(yè)哦，下次上課