部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《我愛這土地》同步訓(xùn)練 （基礎(chǔ)卷）

部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《我愛這土地》同步訓(xùn)練（基礎(chǔ)卷）部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《我愛這土地》同步訓(xùn)練（基礎(chǔ)卷）

一、基礎(chǔ)知識(shí)

（【精彩練習(xí)】3我愛這土地）為了讓同學(xué)們更好地了解現(xiàn)代詩(shī)歌，九年級(jí)(1)班舉辦了“輕叩詩(shī)歌的大門"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1．為了開展這次活動(dòng)，班委會(huì)擬定了兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩個(gè)。

①搜集喜歡的詩(shī)歌；

②整理搜集的詩(shī)歌；

③___；

④___。

2．下面是一位同學(xué)設(shè)計(jì)的“我最喜愛的詩(shī)歌”推薦表，請(qǐng)將表格填寫完整。

詩(shī)歌推薦理由

礁石艾青

一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……1954年7月25日

3．默寫：

①為什么我的眼里常含淚水？___……（艾青《我愛這土地》）

②，，欲與天公試比高。（毛澤東《沁園春雪》）

③___，只有香如故。（陸游《卜算子詠梅》）

④莫道不消魂，，。（李清照《醉花陰》）

⑤得道者多助，。（《〈孟子〉兩章》）

⑥，不宜異同。（諸葛亮《出師表》）

⑦《江城子密州出獵》中采用典故，作者渴望得到朝廷重用的句子：，。

詩(shī)歌鑒賞

我愛這土地

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

--然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

4．詩(shī)中的“鳥"是一個(gè)怎樣的形象？

5．詩(shī)中鳥所歌唱的對(duì)象有什么象征意義？

6．將“用嘶啞的喉嚨歌唱”中的“嘶啞"一詞換成“清脆”或“嘹亮"好不好？為什么？

7．《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？

8．全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

9．下面對(duì)這首詩(shī)歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩(shī)人用“嘶啞”來(lái)形容鳥兒的鳴唱，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。

B．關(guān)于描寫“土地"河流”“風(fēng)"黎明”的一組詩(shī)句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和對(duì)光明的向往。

C．“——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。"詩(shī)句形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。

D．“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”詩(shī)句中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩(shī)人自己。

二、閱讀理解

現(xiàn)代文閱讀

故鄉(xiāng)的番薯

①春雨綿綿中，一批成長(zhǎng)于故鄉(xiāng)自留地里的番薯從溫潤(rùn)的泥土中醒來(lái)。秋日落地，春日回陽(yáng)，這是南方番薯與大地親密交流的軌跡。

②地是自家的地，番薯卻是老家的伯母種的。為了傳遞深情的牽掛和濃厚的情意，一麻袋番薯從家鄉(xiāng)雷州市善排村坐三輪車出發(fā)，先是到我們村子所在的南興鎮(zhèn)，又從南興鎮(zhèn)坐上長(zhǎng)途客車，輾轉(zhuǎn)500多公里來(lái)到深圳。我驅(qū)車把這袋番薯接回家中，母親迫不及待地拿出一些番薯，洗干凈，放進(jìn)鍋里。約半個(gè)小時(shí)，一盤香噴噴的番薯就被端上來(lái)了，真的是粉而甜，甜而糯啊！母親和父親邊吃邊笑，那笑容像我記憶中的番薯花，雖不起眼，卻是那樣興盛。他們不停地贊嘆著，這就是當(dāng)年的味道；這才是真正的原生態(tài)食品。母親告訴我們，伯母為種好這一季番薯，給番薯施的全是有機(jī)肥，似乎就想證明，來(lái)自故鄉(xiāng)的味道，那香、那甜，都是樸素而發(fā)自內(nèi)心的，獨(dú)一無(wú)二的。

③把番薯種到瓶子里，任其生出蓬勃的葉，長(zhǎng)成一簾綠色，這是受好友的啟發(fā)。那天，好友在朋友圈里曬出在自家書房的一個(gè)玻璃瓶里種出的番薯苗，看他拍的照片，哪里是一棵番薯苗啊，簡(jiǎn)直就是一幅濃墨重彩

的水彩畫：紫色的薯藤，綠色和淡黃色相間的葉子相互糾纏，既呈現(xiàn)生機(jī)，又藏有詩(shī)意。如此詩(shī)情畫意，令我記在了心上。

④這天，母親又在陽(yáng)臺(tái)一角挑番薯，準(zhǔn)備清洗后放進(jìn)鍋里蒸煮。我看到一個(gè)番薯已經(jīng)發(fā)了芽，便讓母親給我留下來(lái)。我要帶回單位去，我要種番薯了。

⑤水乃生命之源，水潤(rùn)萬(wàn)物。我把水像泥土一樣裝進(jìn)玻璃瓶里，將薯塊的五分之一泡在水中。母親對(duì)我說(shuō)，只要根長(zhǎng)出來(lái)，番薯就算養(yǎng)活了。這讓我對(duì)此甚是期待。每天早上，我都要看看薯塊上是否有根冒出來(lái)。直到一周后，當(dāng)我看到第一條銀白色的根從薯塊中擠出來(lái)，像一條尾巴在水中搖擺的時(shí)候，我長(zhǎng)舒了一口氣，心頭忍不住一陣歡喜。薯根越長(zhǎng)越多，越長(zhǎng)越快，有點(diǎn)兒像南方的榕樹根，一條一條，清晰可見，潔白純凈。

⑥緊接著，又有一個(gè)個(gè)新芽從薯塊上翹起來(lái)，嫩嫩的，每個(gè)嫩芽似乎都是一張笑臉，盡管嬌柔，卻飽含真情。

⑦20世紀(jì)80年代前在農(nóng)村長(zhǎng)大的人，對(duì)番薯或許有著共同的記憶，那時(shí)的番薯大多用于煮番薯飯。而如今，番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜。這不由讓我想起在農(nóng)村的歲月，那年月的我們是如何也不會(huì)想到番薯竟有如此“尊貴"的待遇。

⑧番薯葉長(zhǎng)出來(lái)了，一間陋室仿佛被抹上了新的色彩。一片片蒼翠的番薯葉順著不斷伸長(zhǎng)的薯藤認(rèn)真而有序地長(zhǎng)著，像小孩兒伸出的小巴掌，讓人忍不住想輕輕撫摸一下。枝上有枝，番薯葉被一枝枝葉柄舉著。同一棵番薯上長(zhǎng)出的葉子形態(tài)各異，有的呈裂片寬卵形，有的呈三角狀卵形，有的像一顆心。葉子越長(zhǎng)越密，緊隨著時(shí)光，南方慣有的艷綠與北方秋季同步的黃，就這樣結(jié)在了同一根藤枝上。經(jīng)遇風(fēng)霜，整個(gè)瓶子就變成了一幅畫，這與好友家的已有幾分神似。有同事經(jīng)過(guò)我辦公室門口，好奇地問(wèn)這是什么花時(shí)，我總會(huì)笑著讓他們先看看，最后他們都忍不住笑了，怎么這么像一枝花啊？

⑨一個(gè)來(lái)自故鄉(xiāng)的番薯，因一份機(jī)緣而得以存活，并像花一樣活著，讓故鄉(xiāng)的味道在異鄉(xiāng)散發(fā)開來(lái)，既喂養(yǎng)了我的目光，也溫暖了我的情思。有時(shí)我在想，那葉柄上舉著的或許就是一個(gè)農(nóng)家子弟的前世，盡管不是花，來(lái)到一座陌生的城市，便努力地生發(fā)，像花一樣綻放。

⑩在玻璃瓶里種番薯，自然成不了薯田，因?yàn)榉韺儆诟o植物，薯塊其實(shí)就是它的根的一部分。但從一個(gè)供人果腹的農(nóng)作物到一盆賞心悅目的風(fēng)景，番薯已換了角色。換了角色，同樣好好活，讓葉子像花一樣綻放，這或許也是我們所需要的生活。

10．文章圍繞番薯寫了哪些事

11．第②段中“故鄉(xiāng)的味道”指什么？

12．第⑦段說(shuō)“番薯竟有如此‘尊貴’的待遇”，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)番薯有著怎樣“尊貴”的待遇。

13．賞析第⑥段中畫線的句子。

緊接著，又有一個(gè)個(gè)新芽從薯塊上翹起來(lái)，嫩嫩的，每個(gè)嫩芽似乎都是一張笑臉，盡管嬌柔，卻飽含真情。

14．說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑩段中畫線句子的理解。

三、語(yǔ)言綜合與運(yùn)用

15．（人教部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文2我愛這土地同步練習(xí)）2018年是人民詩(shī)人艾青誕辰108周年，為緬懷詩(shī)人，紀(jì)念詩(shī)人的杰出成就，歌唱艾青偉大的詩(shī)魂，激發(fā)我們愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的真切情感，讓我們一同走進(jìn)主題為“艾青，我為你驕傲"的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）趙春華在《憶詩(shī)人艾青》中寫道：“那個(gè)謳歌土地/謳歌太陽(yáng)的詩(shī)人/走了走了/那個(gè)大堰河的兒子/那個(gè)土地的兒子/走了走了/他的詩(shī)沒(méi)有走/還留在我們的心頭/趕也趕不走。”是啊，他的詩(shī)永遠(yuǎn)留在我們心中。為了舉辦好這次活動(dòng)，主辦者設(shè)計(jì)了“推薦詩(shī)歌"的宣傳形式，請(qǐng)你為《我愛這土地》寫幾句推薦語(yǔ)。（60字左右）

（2）微信公眾號(hào)是信息時(shí)代的麥哲倫，為宣傳艾青的杰出成就，弘揚(yáng)艾青精神，班委準(zhǔn)備建立一個(gè)公眾號(hào)，請(qǐng)你仿照例子再設(shè)計(jì)兩個(gè)介紹艾青的欄目。

欄目一：風(fēng)雨歷程

欄目二：

欄目三：

（3）1984年，詩(shī)壇泰斗——艾青被提名為諾貝爾獎(jiǎng)候選人，當(dāng)時(shí)西班牙的戈麥斯、巴西的亞馬多等一些有識(shí)之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能與全世界親切地匯合，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)應(yīng)當(dāng)頒給艾青！但結(jié)果未能如愿。假如艾青榮獲2018年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，請(qǐng)你擬寫一則頒獎(jiǎng)詞，概述其主要事跡，點(diǎn)出其精神品質(zhì)。（80字左右）

四、寫作題

16．假如艾青想注冊(cè)一個(gè)微信號(hào)，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)微信昵稱和個(gè)性簽名，并說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)理由。

答案解析部分

【答案】1．示例：舉辦詩(shī)歌朗誦大會(huì)；開展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽

2．①全詩(shī)采用象征的藝術(shù)手法，塑造了長(zhǎng)年累月在狂風(fēng)巨浪撲打下堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)定不移的礁石形象。②它不僅是不向命運(yùn)低頭的詩(shī)人自己的寫照，也是我們民族不畏強(qiáng)暴、不屈不撓斗爭(zhēng)的精神的象征。③當(dāng)我們面對(duì)人生低谷或遭遇坎坷時(shí)，這首詩(shī)可以使我們充滿昂揚(yáng)奮發(fā)的樂(lè)觀精神。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

⑵考查詩(shī)歌推薦語(yǔ)的擬寫?！巴扑]語(yǔ)”屬于評(píng)價(jià)類，對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象要有所了解，評(píng)價(jià)中要突出其精神品質(zhì)及影響，語(yǔ)言要生動(dòng)，有情感色彩。推薦語(yǔ)的內(nèi)容要寫明三點(diǎn)，一是他做了什么事，二是他做的事有什么社會(huì)影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì)，而這些內(nèi)容不是平實(shí)的交代，要用抒情情的語(yǔ)言表達(dá)，可用修飾手法，語(yǔ)言要精練。

1．本題考查活動(dòng)的設(shè)計(jì)。根據(jù)題干中所給的提示，以“詩(shī)歌"為主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合在班級(jí)開展的活動(dòng)，并以與示例相同的格式為活動(dòng)命名即可。如可設(shè)計(jì)：朗讀喜歡的詩(shī)歌，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌等等。答案不唯一，合理即可。

故答案為：舉辦詩(shī)歌朗誦大會(huì)；開展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽

2．本題考查詩(shī)歌推薦語(yǔ)的擬寫。解答此題首先應(yīng)交代所推薦作品的主要內(nèi)容，然后介紹作品值得推薦的地方，即詩(shī)歌的主要特點(diǎn)，可以集中闡述其中的一個(gè)方面，也可以闡述其幾個(gè)主要方面。可從主旨理解、語(yǔ)言風(fēng)格、寫作方法等方面入手，闡述時(shí)可適當(dāng)引用、概括相關(guān)語(yǔ)句加以具體說(shuō)明。

故答案為：①全詩(shī)采用象征的藝術(shù)手法，塑造了長(zhǎng)年累月在狂風(fēng)巨浪撲打下堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)定不移的礁石形象。②它不僅是不向命運(yùn)低頭的詩(shī)人自己的寫照，也是我們民族不畏強(qiáng)暴、不屈不撓斗爭(zhēng)的精神的象征。③當(dāng)我們面對(duì)人生低谷或遭遇坎坷時(shí)，這首詩(shī)可以使我們充滿昂揚(yáng)奮發(fā)的樂(lè)觀精神。

3．【答案】因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉；山舞銀蛇；原馳蠟象；零落成泥碾作塵；簾卷西風(fēng)；人比黃花瘦；失道者寡助；陟罰臧否；持節(jié)云中；何日遣馮唐

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；我愛這土地

【解析】【分析】小題①要注意“得”不要寫成的或地，小題②注意馳、蠟不要寫成別字。小題③要注意“零"碾”“作"不要寫錯(cuò)，小題④比較容易，寫出空缺的句子即可，小題⑤要注意“寡”的寫法。小題⑥，注意“陟"臧”不要寫錯(cuò)，小題⑦注意“采用典故，作者渴望得到朝廷重用"的提示。

【點(diǎn)評(píng)】古詩(shī)文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習(xí)的依據(jù)是課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文名句、名段、名篇。復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚課標(biāo)要求背誦的古詩(shī)文篇段和名句；其次是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫古詩(shī)文名句不能寫錯(cuò)別字。

【答案】4．飽受磨難，拼盡全力用生命去歌唱的形象。

5．“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地，“河流"和“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幘?，“黎?象征光明和希望。

6．不好?！八粏　比谌肓嗽?shī)人坎坷的經(jīng)歷以及他對(duì)這片土地的深沉執(zhí)著的愛，如果用“清脆"或“嘹亮”，則缺少了“歌唱艱辛"這一內(nèi)涵，也就減弱了對(duì)歌唱對(duì)象的誠(chéng)摯情感，所以不能換。

7．第一節(jié)是對(duì)“愛土地（祖國(guó)）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)是對(duì)主題的高度概括；第一節(jié)是蓄勢(shì)，第二節(jié)是作者情感的迸發(fā)與升華，詩(shī)意層層遞進(jìn)。

8．為遭受苦難的祖國(guó)和人民感到悲憤，向往光明，愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的摯愛之情。

9．D

【知識(shí)點(diǎn)】把握現(xiàn)代詩(shī)歌主題；體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象；推敲現(xiàn)代詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用；感悟現(xiàn)代詩(shī)歌抒情主人公的情感傾向

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的分析，考生應(yīng)掌握意象，結(jié)合詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和詩(shī)人的思想情感進(jìn)行理解和分析。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的象征意義的理解。解答時(shí)要整體感知無(wú)關(guān)，理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想情感，正確理解意象所蘊(yùn)含的象征意義。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)效果的理解。解答時(shí)首先要表明觀點(diǎn)，理解詞語(yǔ)的含義，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意的不同效果。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。解答時(shí)要理解詩(shī)歌的內(nèi)容，注意詩(shī)歌上下內(nèi)容的聯(lián)系。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人思想情感的理解?？忌Y(jié)合作者的寫作背景，理解詩(shī)意，抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)和概括詩(shī)人的思想情感。

(6)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析和理解。解答時(shí)要求學(xué)生在整體理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，仔細(xì)辨析其表述的內(nèi)容與文本本身的一致性。

4．本題考查賞析詩(shī)中意象。詩(shī)中的“鳥"是一個(gè)不卑不亢，，堅(jiān)強(qiáng)不息的形象，也是作者的真實(shí)寫照。這首詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩(shī)人的自身形象，直抒胸臆，托出了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛國(guó)之心。據(jù)此概括為：飽受磨難，拼盡全力用生命去歌唱的形象。

5．本題考查學(xué)生對(duì)象征意義的理解。鳥兒歌唱的四個(gè)對(duì)象：土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是“土地"。值得注意的是，作者在這四個(gè)對(duì)象前面都加了長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語(yǔ)?！斑@被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，是正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫照。“永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”，土地上的河流，像長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流。“無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，土地上空吹刮著的風(fēng)，象

征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒。這些修飾語(yǔ)使意象的特點(diǎn)更加鮮明，意蘊(yùn)更加豐富，極為強(qiáng)烈地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦與悲憤，使“鳥兒”的愛國(guó)者和吹號(hào)者的形象更加鮮明深刻?！袄杳?象征光明和希望。

6．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。首先要表明態(tài)度，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，分析原詞和換詞在表情達(dá)意上的差異。不好。“嘶啞”融入了詩(shī)人坎坷的經(jīng)歷以及他對(duì)這片土地的深沉執(zhí)著的愛，如果用“清脆"或“嘹亮”，則缺少了“歌唱艱辛"這一內(nèi)涵，也就減弱了對(duì)歌唱對(duì)象的誠(chéng)摯情感，所以不能換。

7．本題考查對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解。作者將自己喻為“鳥兒”，通過(guò)對(duì)‘土地"河流“風(fēng)”三個(gè)意象，表達(dá)了“愛土地"思想。又通過(guò)最后兩句詩(shī)“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉"強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)的熱愛之情，詩(shī)意和情感得到進(jìn)一步的升華。所以第一節(jié)是蓄勢(shì)，第二節(jié)是作者情感的迸發(fā)與升華，詩(shī)意層層遞進(jìn)。

8．本題考查對(duì)作者思想情感的理解。作者緊扣“鳥兒”這個(gè)虛擬的形象，借這個(gè)形象，象征性地表現(xiàn)了自己決心生于土地、歌于土地、葬于土地，與土地生死相依、博大深沉的強(qiáng)烈情感。作答時(shí)可結(jié)合意象“暴風(fēng)雨所打擊著的土地“悲憤的河流"激怒的風(fēng)"溫柔的黎明”“羽毛也腐爛在土地里面"和主旨句“為什么我的眼里常含淚水因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深...."來(lái)分析。示例：為遭受苦難的祖國(guó)和人民感到悲憤，向往光明，愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的摯愛之情。

9．本題考查對(duì)詩(shī)歌的賞析和理解。D：這一句中的“我”指的就是作者自己，直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于祖國(guó)的熱愛和深情，而且在開篇詩(shī)人就是以“鳥"來(lái)自喻，所以喻體“鳥”就是指作者自己。

【答案】10．①一家人品嘗伯母送來(lái)的故鄉(xiāng)的番薯；②“我"在辦公室用玻璃瓶種番薯。

11．①番薯的香甜味道；②老家伯母的深情牽掛和濃厚情意。

12．①成了餐桌上備受贊嘆的原生態(tài)食品；②番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜；③被種在玻璃瓶里，成為賞心悅目的風(fēng)景，成為寄托情思之物。

13．運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了番薯嫩芽的情態(tài)和勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。

14．這是“我”由番薯從“一個(gè)供人果腹的農(nóng)作物到一盆賞心悅目的風(fēng)景"的角色轉(zhuǎn)換而產(chǎn)生的感悟；人也應(yīng)該像番薯一樣不論環(huán)境怎樣改變，身份怎樣轉(zhuǎn)變，都綻放自己的美麗，活出自己的精彩。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和提取。解答時(shí)要通讀文本，讀文章的結(jié)構(gòu)和文段內(nèi)容進(jìn)行概括，按照題意，篩選和提取符合要求的信息。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。難度不大，考生按照題意，抓關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行歸納，注意對(duì)文本內(nèi)容的理解。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要仔細(xì)理解緹歐，確定答題的范圍，結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行歸納概括。

(4)賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句或者你有和主旨的理解。解答時(shí)用的文章，理解文意，仔細(xì)閱讀和思考語(yǔ)句所蘊(yùn)含的深刻道理。

10．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括。

根據(jù)第②③段"我驅(qū)車把這袋番薯接回家中，母親迫不及待地按每人一個(gè)將番薯洗干凈，放進(jìn)鍋里，約半個(gè)小時(shí)，一盤裂開嘴香噴噴的番薯被端上來(lái)，真的是粉而甜，甜而糯啊！母親和父親邊吃邊笑著”概括：一家人品嘗伯母送來(lái)的故鄉(xiāng)的番薯；

根據(jù)⑤~⑧內(nèi)容概括為：“我"在辦公室用玻璃瓶種番薯。

11．本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“地是自家的地，番薯卻是老家的伯母種的”“真的是粉而甜，甜而糯?。∧赣H和父親邊吃邊笑，那笑容像我記憶中的番薯花，雖不起眼，卻是那樣興盛。他們不停地贊嘆著，這就是當(dāng)年的味道"可知，“故鄉(xiāng)的味道”指的是番薯的香甜味道和老家伯母的深情牽掛和濃厚情意。

12．本題考查學(xué)生對(duì)信息的篩選和提取的能力。根據(jù)題干的提示，結(jié)合文章的內(nèi)容，確定答題的范圍。

根據(jù)文段②“母親和父親邊吃邊笑，那笑容像我記憶中的番薯花，雖不起眼，卻是那樣興盛。他們不停地贊嘆著，這就是當(dāng)年的味道；這才是真正的原生態(tài)食品。"概括：成了餐桌上備受贊嘆的原生態(tài)食品；

根據(jù)文段⑦“而如今，番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜”好看為：番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜；

根據(jù)文段⑧的內(nèi)容和文段⑨“一個(gè)來(lái)自故鄉(xiāng)的番薯，因一份機(jī)緣而得以存活，并像花一樣活著，讓故鄉(xiāng)的味道在異鄉(xiāng)散發(fā)開來(lái)，既喂養(yǎng)了我的目光，也溫暖了我的情思"概括為：被種在玻璃瓶里，成為賞心悅目的風(fēng)景，成為寄托情思之物。

13．本題考查語(yǔ)句的賞析。賞析語(yǔ)句一般從修辭、描寫、詞語(yǔ)的表達(dá)等方面進(jìn)行書寫。語(yǔ)句將“每個(gè)嫩芽”比作“一張笑臉"運(yùn)用比喻的修辭，而且將新芽人格化，運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了番薯嫩芽的情態(tài)和勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。

14．本題考查對(duì)語(yǔ)句含義和文章主旨的理解。

“換了角色，同樣活好，讓葉子像花兒一樣綻放，這或許也是我們所需要的生活。”意思是自己從一個(gè)農(nóng)家子弟，來(lái)到個(gè)陌生的城市工作，自己即便只是番薯葉，也要努力地生發(fā)，像花一樣的綻放，過(guò)好自己需要的生活，由此表達(dá)作者隨遇而安的曠達(dá)情懷。讀了這篇文章，還體會(huì)到：人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境；故鄉(xiāng)是我們的根，我們不要忘本；人也應(yīng)該像番薯一樣不論環(huán)境怎樣改變，身份怎樣轉(zhuǎn)變，都綻放自己的美麗，活出自己的精彩；學(xué)會(huì)創(chuàng)新，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的天地。

15．【答案】（1）為何他的眼里常含淚水？為何他喉嚨嘶啞，仍要盡情地歌唱？為何他執(zhí)著地愛戀著這片土地？《我愛這土地》將為你詮釋什么是真正的赤子之心。

（2）詩(shī)海漫步；仰望星空

（3）20世紀(jì)中國(guó)詩(shī)壇泰斗，他用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的祖國(guó)母親，他用樸素的語(yǔ)言傾訴他對(duì)世界的深愛與理性的思考，他用生命、用愛詛咒黑暗，謳歌光明，禮贊人生，他是中華兒女永遠(yuǎn)的驕傲。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；我愛這土地；語(yǔ)言得體；作家作品；作品的綜合評(píng)價(jià)

【解析】【分析】（1）艾青的作品一般是描寫太陽(yáng)、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。艾青從對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的熱愛和接近他們的要求出發(fā)，一直向他們呈獻(xiàn)著自己最真切的詩(shī)情。詩(shī)集有《北方》、《向太陽(yáng)》、《曠野》、《火把》、《黎明的通知》、《雷地鉆》等。

（2）做本題時(shí)從三個(gè)方面設(shè)計(jì)活動(dòng)：一是圍繞活動(dòng)的目的和主題設(shè)計(jì)，二是設(shè)計(jì)的活動(dòng)要切實(shí)可行、具有可操作性。三是設(shè)計(jì)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都能參與。比如：詩(shī)海漫步；仰望星空；光的贊歌；黎明太陽(yáng)等等。

（3）大筆寫意，指從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡(jiǎn)要概述，如同畫寫意畫，力求用最簡(jiǎn)潔的筆墨，勾勒出豐滿的筆下之物。因此，頒獎(jiǎng)詞不要求詳盡地交代人物事跡的來(lái)龍去脈或是細(xì)枝末節(jié)。人物事跡點(diǎn)到為止。示例：20世紀(jì)中國(guó)詩(shī)壇泰斗，他用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的祖國(guó)母親，他用樸素的語(yǔ)言傾訴他對(duì)世界的深愛與理性的思考，他用生命、用愛詛咒黑暗，謳歌光明，禮贊人生，他是中華兒女永遠(yuǎn)的驕傲。

故答案為：（1）為何他的眼里常含淚水？為何他喉嚨嘶啞，仍要盡情地歌唱？為何他執(zhí)著地愛戀著這片土地？《我愛這土地》將為你詮釋什么是真正的赤子之心。

（2）①詩(shī)海漫步；②仰望星空；

（3）20世紀(jì)中國(guó)詩(shī)壇泰斗，他用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的祖國(guó)母親，他用樸素的語(yǔ)言傾訴他對(duì)世界的深愛與理性的思考，他用生命、用愛詛咒黑暗，謳歌光明，禮贊人生，他是中華兒女永遠(yuǎn)的驕傲。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查擬寫人物“推薦詩(shī)歌"的推薦語(yǔ)。答題時(shí)應(yīng)注意，挑選艾青詩(shī)歌的名篇，背誦出精彩句段，點(diǎn)明詩(shī)歌主旨和思想感情，充滿感情渲染氣氛。為何他的眼里常含淚水？為何他喉嚨嘶啞，仍要盡情地歌唱？為何他執(zhí)著地愛戀著這片土地？《我愛這土地》將為你詮釋什么是真正的赤子之心。

（2）本題考查設(shè)計(jì)公眾號(hào)欄目。答題時(shí)應(yīng)注意，設(shè)計(jì)欄目和艾青詩(shī)歌內(nèi)容生平經(jīng)歷是緊密相關(guān)的，所以，解答時(shí)應(yīng)有整體意識(shí)。為活動(dòng)確定主題，可選角度較多，主題一定要明確、醒目，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。

（3）本題考查擬寫人物頒獎(jiǎng)詞。答題時(shí)應(yīng)注意，對(duì)人物精神的贊美是頒獎(jiǎng)詞寫作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)人物的事跡，引出對(duì)人物精神的評(píng)價(jià)。因此，在頒獎(jiǎng)詞中，要體現(xiàn)出人物的閃光心靈、人格魅力，或是堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的思想品質(zhì)等，最好能體現(xiàn)一定的哲理。表達(dá)方式上，需要將敘述、議論、抒情這三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。將人物事跡、精神以及對(duì)人物的贊美之情有機(jī)融合在一起。

16．【答案】示例：

昵稱：憂郁的火。

個(gè)性簽名：當(dāng)太陽(yáng)還沒(méi)灑下黎明的光，我用火把照亮土地。

昵稱設(shè)計(jì)理由：艾青詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚的風(fēng)格。然而他又似光、似火般充滿了對(duì)祖國(guó)熱烈的愛。

個(gè)性簽名設(shè)計(jì)理由：太陽(yáng)、黎明、光、火把、土地是艾青詩(shī)歌中最為常見和主要的意象。艾青也被稱為“土地詩(shī)人"‘太陽(yáng)’和‘火把’的歌手”。這條個(gè)性簽名既包含了艾青詩(shī)歌中的“太陽(yáng)、黎明、光、火把、土地"五個(gè)主要意象，也突出了艾青驅(qū)逐黑暗、追求光明、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的個(gè)性形象。

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的藝術(shù)特色

【解析】【分析】本題考查對(duì)詩(shī)人、作品內(nèi)容、風(fēng)格等的了解和把握，為開放性試題，答案不唯一，能夠體現(xiàn)詩(shī)人的個(gè)性，作品特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)即可。如：

昵稱：憂郁的火。

個(gè)性簽名：當(dāng)太陽(yáng)還沒(méi)灑下黎明的光，我用火把照亮土地。

昵稱設(shè)計(jì)理由：艾青詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚的風(fēng)格。然而他又似光、似火般充滿了對(duì)祖國(guó)熱烈的愛。

個(gè)性簽名設(shè)計(jì)理由：太陽(yáng)、黎明、光、火把、土地是艾青詩(shī)歌中最為常見和主要的意象。艾青也被稱為“土地詩(shī)人"‘太陽(yáng)’和‘火把’的歌手”。這條個(gè)性簽名既包含了艾青詩(shī)歌中的“太陽(yáng)、黎明、光、火把、土地"五個(gè)主要意象，也突出了艾青驅(qū)逐黑暗、追求光明、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的個(gè)性形象。

故答案為：

昵稱：憂郁的火。

個(gè)性簽名：當(dāng)太陽(yáng)還沒(méi)灑下黎明的光，我用火把照亮土地。

昵稱設(shè)計(jì)理由：艾青詩(shī)歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚的風(fēng)格。然而他又似光、似火般充滿了對(duì)祖國(guó)熱烈的愛。

個(gè)性簽名設(shè)計(jì)理由：太陽(yáng)、黎明、光、火把、土地是艾青詩(shī)歌中最為常見和主要的意象。艾青也被稱為“土地詩(shī)人"‘太陽(yáng)’和‘火把’的歌手”。這條個(gè)性簽名既包含了艾青詩(shī)歌中的“太陽(yáng)、黎明、光、火把、土地"五個(gè)主要意象，也突出了艾青驅(qū)逐黑暗、追求光明、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的個(gè)性形象。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其相關(guān)內(nèi)容的掌握。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)詩(shī)人的相關(guān)信息要識(shí)記和積累，并且進(jìn)行提煉概括。

1/1部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《我愛這土地》同步訓(xùn)練（基礎(chǔ)卷）

一、基礎(chǔ)知識(shí)

（【精彩練習(xí)】3我愛這土地）為了讓同學(xué)們更好地了解現(xiàn)代詩(shī)歌，九年級(jí)(1)班舉辦了“輕叩詩(shī)歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1．為了開展這次活動(dòng)，班委會(huì)擬定了兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩個(gè)。

①搜集喜歡的詩(shī)歌；

②整理搜集的詩(shī)歌；

③___；

④___。

2．下面是一位同學(xué)設(shè)計(jì)的“我最喜愛的詩(shī)歌"推薦表，請(qǐng)將表格填寫完整。

詩(shī)歌推薦理由

礁石艾青

一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過(guò)的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……1954年7月25日

【答案】1．示例：舉辦詩(shī)歌朗誦大會(huì)；開展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽

2．①全詩(shī)采用象征的藝術(shù)手法，塑造了長(zhǎng)年累月在狂風(fēng)巨浪撲打下堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)定不移的礁石形象。②它不僅是不向命運(yùn)低頭的詩(shī)人自己的寫照，也是我們民族不畏強(qiáng)暴、不屈不撓斗爭(zhēng)的精神的象征。③當(dāng)我們面對(duì)人生低谷或遭遇坎坷時(shí)，這首詩(shī)可以使我們充滿昂揚(yáng)奮發(fā)的樂(lè)觀精神。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

⑵考查詩(shī)歌推薦語(yǔ)的擬寫?！巴扑]語(yǔ)”屬于評(píng)價(jià)類，對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象要有所了解，評(píng)價(jià)中要突出其精神品質(zhì)及影響，語(yǔ)言要生動(dòng)，有情感色彩。推薦語(yǔ)的內(nèi)容要寫明三點(diǎn)，一是他做了什么事，二是他做的事有什么社會(huì)影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì)，而這些內(nèi)容不是平實(shí)的交代，要用抒情情的語(yǔ)言表達(dá)，可用修飾手法，語(yǔ)言要精練。

1．本題考查活動(dòng)的設(shè)計(jì)。根據(jù)題干中所給的提示，以“詩(shī)歌"為主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合在班級(jí)開展的活動(dòng)，并以與示例相同的格式為活動(dòng)命名即可。如可設(shè)計(jì)：朗讀喜歡的詩(shī)歌，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌等等。答案不唯一，合理即可。

故答案為：舉辦詩(shī)歌朗誦大會(huì)；開展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽

2．本題考查詩(shī)歌推薦語(yǔ)的擬寫。解答此題首先應(yīng)交代所推薦作品的主要內(nèi)容，然后介紹作品值得推薦的地方，即詩(shī)歌的主要特點(diǎn)，可以集中闡述其中的一個(gè)方面，也可以闡述其幾個(gè)主要方面。可從主旨理解、語(yǔ)言風(fēng)格、寫作方法等方面入手，闡述時(shí)可適當(dāng)引用、概括相關(guān)語(yǔ)句加以具體說(shuō)明。

故答案為：①全詩(shī)采用象征的藝術(shù)手法，塑造了長(zhǎng)年累月在狂風(fēng)巨浪撲打下堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)定不移的礁石形象。②它不僅是不向命運(yùn)低頭的詩(shī)人自己的寫照，也是我們民族不畏強(qiáng)暴、不屈不撓斗爭(zhēng)的精神的象征。③當(dāng)我們面對(duì)人生低谷或遭遇坎坷時(shí)，這首詩(shī)可以使我們充滿昂揚(yáng)奮發(fā)的樂(lè)觀精神。

3．默寫：

①為什么我的眼里常含淚水？___……（艾青《我愛這土地》）

②，，欲與天公試比高。（毛澤東《沁園春雪》）

③___，只有香如故。（陸游《卜算子詠梅》）

④莫道不消魂，，。（李清照《醉花陰》）

⑤得道者多助，。（《〈孟子〉兩章》）

⑥，不宜異同。（諸葛亮《出師表》）

⑦《江城子密州出獵》中采用典故，作者渴望得到朝廷重用的句子：，。

【答案】因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉；山舞銀蛇；原馳蠟象；零落成泥碾作塵；簾卷西風(fēng)；人比黃花瘦；失道者寡助；陟罰臧否；持節(jié)云中；何日遣馮唐

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；我愛這土地

【解析】【分析】小題①要注意“得”不要寫成的或地，小題②注意馳、蠟不要寫成別字。小題③要注意“零"碾”“作"不要寫錯(cuò)，小題④比較容易，寫出空缺的句子即可，小題⑤要注意“寡”的寫法。小題⑥，注意“陟"臧”不要寫錯(cuò)，小題⑦注意“采用典故，作者渴望得到朝廷重用"的提示。

【點(diǎn)評(píng)】古詩(shī)文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復(fù)習(xí)的依據(jù)是課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文名句、名段、名篇。復(fù)習(xí)古詩(shī)文名句，首先是要記誦清楚課標(biāo)要求背誦的古詩(shī)文篇段和名句；其次是要正確理解古詩(shī)文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩(shī)文名句中的每個(gè)字，默寫古詩(shī)文名句不能寫錯(cuò)別字。

詩(shī)歌鑒賞

我愛這土地

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

--然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

4．詩(shī)中的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？

5．詩(shī)中鳥所歌唱的對(duì)象有什么象征意義？

6．將“用嘶啞的喉嚨歌唱"中的“嘶啞”一詞換成“清脆"或“嘹亮”好不好？為什么？

7．《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？

8．全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

9．下面對(duì)這首詩(shī)歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩(shī)人用“嘶啞"來(lái)形容鳥兒的鳴唱，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。

B．關(guān)于描寫“土地”“河流"風(fēng)”“黎明"的一組詩(shī)句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和對(duì)光明的向往。

C．“——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！痹?shī)句形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。

D．“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……"詩(shī)句中的“我”，指喻體“鳥"而不是指詩(shī)人自己。

【答案】4．飽受磨難，拼盡全力用生命去歌唱的形象。

5．“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地，“河流"和“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘢袄杳?象征光明和希望。

6．不好。“嘶啞”融入了詩(shī)人坎坷的經(jīng)歷以及他對(duì)這片土地的深沉執(zhí)著的愛，如果用“清脆"或“嘹亮”，則缺少了“歌唱艱辛"這一內(nèi)涵，也就減弱了對(duì)歌唱對(duì)象的誠(chéng)摯情感，所以不能換。

7．第一節(jié)是對(duì)“愛土地（祖國(guó)）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)是對(duì)主題的高度概括；第一節(jié)是蓄勢(shì)，第二節(jié)是作者情感的迸發(fā)與升華，詩(shī)意層層遞進(jìn)。

8．為遭受苦難的祖國(guó)和人民感到悲憤，向往光明，愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的摯愛之情。

9．D

【知識(shí)點(diǎn)】把握現(xiàn)代詩(shī)歌主題；體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌意象；推敲現(xiàn)代詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用；感悟現(xiàn)代詩(shī)歌抒情主人公的情感傾向

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的分析，考生應(yīng)掌握意象，結(jié)合詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和詩(shī)人的思想情感進(jìn)行理解和分析。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的象征意義的理解。解答時(shí)要整體感知無(wú)關(guān)，理解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想情感，正確理解意象所蘊(yùn)含的象征意義。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌詞語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)效果的理解。解答時(shí)首先要表明觀點(diǎn)，理解詞語(yǔ)的含義，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意的不同效果。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。解答時(shí)要理解詩(shī)歌的內(nèi)容，注意詩(shī)歌上下內(nèi)容的聯(lián)系。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人思想情感的理解?？忌Y(jié)合作者的寫作背景，理解詩(shī)意，抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)和概括詩(shī)人的思想情感。

(6)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析和理解。解答時(shí)要求學(xué)生在整體理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，仔細(xì)辨析其表述的內(nèi)容與文本本身的一致性。

4．本題考查賞析詩(shī)中意象。詩(shī)中的“鳥"是一個(gè)不卑不亢，，堅(jiān)強(qiáng)不息的形象，也是作者的真實(shí)寫照。這首詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩(shī)人的自身形象，直抒胸臆，托出了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛國(guó)之心。據(jù)此概括為：飽受磨難，拼盡全力用生命去歌唱的形象。

5．本題考查學(xué)生對(duì)象征意義的理解。鳥兒歌唱的四個(gè)對(duì)象：土地、河流、風(fēng)、黎明，它們的核心是“土地"。值得注意的是，作者在這四個(gè)對(duì)象前面都加了長(zhǎng)長(zhǎng)的修飾語(yǔ)?！斑@被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，是正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫照。“永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”，土地上的河流，像長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流?！盁o(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，土地上空吹刮著的風(fēng)，象

征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒。這些修飾語(yǔ)使意象的特點(diǎn)更加鮮明，意蘊(yùn)更加豐富，極為強(qiáng)烈地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦與悲憤，使“鳥兒”的愛國(guó)者和吹號(hào)者的形象更加鮮明深刻?！袄杳?象征光明和希望。

6．本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。首先要表明態(tài)度，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，分析原詞和換詞在表情達(dá)意上的差異。不好?！八粏　比谌肓嗽?shī)人坎坷的經(jīng)歷以及他對(duì)這片土地的深沉執(zhí)著的愛，如果用“清脆"或“嘹亮”，則缺少了“歌唱艱辛"這一內(nèi)涵，也就減弱了對(duì)歌唱對(duì)象的誠(chéng)摯情感，所以不能換。

7．本題考查對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解。作者將自己喻為“鳥兒”，通過(guò)對(duì)‘土地"河流“風(fēng)”三個(gè)意象，表達(dá)了“愛土地"思想。又通過(guò)最后兩句詩(shī)“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉"強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)的熱愛之情，詩(shī)意和情感得到進(jìn)一步的升華。所以第一節(jié)是蓄勢(shì)，第二節(jié)是作者情感的迸發(fā)與升華，詩(shī)意層層遞進(jìn)。

8．本題考查對(duì)作者思想情感的理解。作者緊扣“鳥兒”這個(gè)虛擬的形象，借這個(gè)形象，象征性地表現(xiàn)了自己決心生于土地、歌于土地、葬于土地，與土地生死相依、博大深沉的強(qiáng)烈情感。作答時(shí)可結(jié)合意象“暴風(fēng)雨所打擊著的土地“悲憤的河流"激怒的風(fēng)"溫柔的黎明”“羽毛也腐爛在土地里面"和主旨句“為什么我的眼里常含淚水因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深...."來(lái)分析。示例：為遭受苦難的祖國(guó)和人民感到悲憤，向往光明，愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的摯愛之情。

9．本題考查對(duì)詩(shī)歌的賞析和理解。D：這一句中的“我”指的就是作者自己，直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于祖國(guó)的熱愛和深情，而且在開篇詩(shī)人就是以“鳥"來(lái)自喻，所以喻體“鳥”就是指作者自己。

二、閱讀理解

現(xiàn)代文閱讀

故鄉(xiāng)的番薯

①春雨綿綿中，一批成長(zhǎng)于故鄉(xiāng)自留地里的番薯從溫潤(rùn)的泥土中醒來(lái)。秋日落地，春日回陽(yáng)，這是南方番薯與大地親密交流的軌跡。

②地是自家的地，番薯卻是老家的伯母種的。為了傳遞深情的牽掛和濃厚的情意，一麻袋番薯從家鄉(xiāng)雷州市善排村坐三輪車出發(fā)，先是到我們村子所在的南興鎮(zhèn)，又從南興鎮(zhèn)坐上長(zhǎng)途客車，輾轉(zhuǎn)500多公里來(lái)到深圳。我驅(qū)車把這袋番薯接回家中，母親迫不及待地拿出一些番薯，洗干凈，放進(jìn)鍋里。約半個(gè)小時(shí)，一盤香噴噴的番薯就被端上來(lái)了，真的是粉而甜，甜而糯??！母親和父親邊吃邊笑，那笑容像我記憶中的番薯花，雖不起眼，卻是那樣興盛。他們不停地贊嘆著，這就是當(dāng)年的味道；這才是真正的原生態(tài)食品。母親告訴我們，伯母為種好這一季番薯，給番薯施的全是有機(jī)肥，似乎就想證明，來(lái)自故鄉(xiāng)的味道，那香、那甜，都是樸素而發(fā)自內(nèi)心的，獨(dú)一無(wú)二的。

③把番薯種到瓶子里，任其生出蓬勃的葉，長(zhǎng)成一簾綠色，這是受好友的啟發(fā)。那天，好友在朋友圈里曬出在自家書房的一個(gè)玻璃瓶里種出的番薯苗，看他拍的照片，哪里是一棵番薯苗啊，簡(jiǎn)直就是一幅濃墨重彩

的水彩畫：紫色的薯藤，綠色和淡黃色相間的葉子相互糾纏，既呈現(xiàn)生機(jī)，又藏有詩(shī)意。如此詩(shī)情畫意，令我記在了心上。

④這天，母親又在陽(yáng)臺(tái)一角挑番薯，準(zhǔn)備清洗后放進(jìn)鍋里蒸煮。我看到一個(gè)番薯已經(jīng)發(fā)了芽，便讓母親給我留下來(lái)。我要帶回單位去，我要種番薯了。

⑤水乃生命之源，水潤(rùn)萬(wàn)物。我把水像泥土一樣裝進(jìn)玻璃瓶里，將薯塊的五分之一泡在水中。母親對(duì)我說(shuō)，只要根長(zhǎng)出來(lái)，番薯就算養(yǎng)活了。這讓我對(duì)此甚是期待。每天早上，我都要看看薯塊上是否有根冒出來(lái)。直到一周后，當(dāng)我看到第一條銀白色的根從薯塊中擠出來(lái)，像一條尾巴在水中搖擺的時(shí)候，我長(zhǎng)舒了一口氣，心頭忍不住一陣歡喜。薯根越長(zhǎng)越多，越長(zhǎng)越快，有點(diǎn)兒像南方的榕樹根，一條一條，清晰可見，潔白純凈。

⑥緊接著，又有一個(gè)個(gè)新芽從薯塊上翹起來(lái)，嫩嫩的，每個(gè)嫩芽似乎都是一張笑臉，盡管嬌柔，卻飽含真情。

⑦20世紀(jì)80年代前在農(nóng)村長(zhǎng)大的人，對(duì)番薯或許有著共同的記憶，那時(shí)的番薯大多用于煮番薯飯。而如今，番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜。這不由讓我想起在農(nóng)村的歲月，那年月的我們是如何也不會(huì)想到番薯竟有如此“尊貴"的待遇。

⑧番薯葉長(zhǎng)出來(lái)了，一間陋室仿佛被抹上了新的色彩。一片片蒼翠的番薯葉順著不斷伸長(zhǎng)的薯藤認(rèn)真而有序地長(zhǎng)著，像小孩兒伸出的小巴掌，讓人忍不住想輕輕撫摸一下。枝上有枝，番薯葉被一枝枝葉柄舉著。同一棵番薯上長(zhǎng)出的葉子形態(tài)各異，有的呈裂片寬卵形，有的呈三角狀卵形，有的像一顆心。葉子越長(zhǎng)越密，緊隨著時(shí)光，南方慣有的艷綠與北方秋季同步的黃，就這樣結(jié)在了同一根藤枝上。經(jīng)遇風(fēng)霜，整個(gè)瓶子就變成了一幅畫，這與好友家的已有幾分神似。有同事經(jīng)過(guò)我辦公室門口，好奇地問(wèn)這是什么花時(shí)，我總會(huì)笑著讓他們先看看，最后他們都忍不住笑了，怎么這么像一枝花?。?/p>

⑨一個(gè)來(lái)自故鄉(xiāng)的番薯，因一份機(jī)緣而得以存活，并像花一樣活著，讓故鄉(xiāng)的味道在異鄉(xiāng)散發(fā)開來(lái)，既喂養(yǎng)了我的目光，也溫暖了我的情思。有時(shí)我在想，那葉柄上舉著的或許就是一個(gè)農(nóng)家子弟的前世，盡管不是花，來(lái)到一座陌生的城市，便努力地生發(fā)，像花一樣綻放。

⑩在玻璃瓶里種番薯，自然成不了薯田，因?yàn)榉韺儆诟o植物，薯塊其實(shí)就是它的根的一部分。但從一個(gè)供人果腹的農(nóng)作物到一盆賞心悅目的風(fēng)景，番薯已換了角色。換了角色，同樣好好活，讓葉子像花一樣綻放，這或許也是我們所需要的生活。

10．文章圍繞番薯寫了哪些事

11．第②段中“故鄉(xiāng)的味道”指什么？

12．第⑦段說(shuō)“番薯竟有如此‘尊貴’的待遇”，結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)番薯有著怎樣“尊貴”的待遇。

13．賞析第⑥段中畫線的句子。

緊接著，又有一個(gè)個(gè)新芽從薯塊上翹起來(lái)，嫩嫩的，每個(gè)嫩芽似乎都是一張笑臉，盡管嬌柔，卻飽含真情。

14．說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑩段中畫線句子的理解。

【答案】10．①一家人品嘗伯母送來(lái)的故鄉(xiāng)的番薯；②“我"在辦公室用玻璃瓶種番薯。

11．①番薯的香甜味道；②老家伯母的深情牽掛和濃厚情意。

12．①成了餐桌上備受贊嘆的原生態(tài)食品；②番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜；③被種在玻璃瓶里，成為賞心悅目的風(fēng)景，成為寄托情思之物。

13．運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了番薯嫩芽的情態(tài)和勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。

14．這是“我”由番薯從“一個(gè)供人果腹的農(nóng)作物到一盆賞心悅目的風(fēng)景"的角色轉(zhuǎn)換而產(chǎn)生的感悟；人也應(yīng)該像番薯一樣不論環(huán)境怎樣改變，身份怎樣轉(zhuǎn)變，都綻放自己的美麗，活出自己的精彩。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和提取。解答時(shí)要通讀文本，讀文章的結(jié)構(gòu)和文段內(nèi)容進(jìn)行概括，按照題意，篩選和提取符合要求的信息。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。難度不大，考生按照題意，抓關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行歸納，注意對(duì)文本內(nèi)容的理解。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答時(shí)要仔細(xì)理解緹歐，確定答題的范圍，結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行歸納概括。

(4)賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句或者你有和主旨的理解。解答時(shí)用的文章，理解文意，仔細(xì)閱讀和思考語(yǔ)句所蘊(yùn)含的深刻道理。

10．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括。

根據(jù)第②③段"我驅(qū)車把這袋番薯接回家中，母親迫不及待地按每人一個(gè)將番薯洗干凈，放進(jìn)鍋里，約半個(gè)小時(shí)，一盤裂開嘴香噴噴的番薯被端上來(lái)，真的是粉而甜，甜而糯?。∧赣H和父親邊吃邊笑著”概括：一家人品嘗伯母送來(lái)的故鄉(xiāng)的番薯；

根據(jù)⑤~⑧內(nèi)容概括為：“我"在辦公室用玻璃瓶種番薯。

11．本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“地是自家的地，番薯卻是老家的伯母種的”“真的是粉而甜，甜而糯??！母親和父親邊吃邊笑，那笑容像我記憶中的番薯花，雖不起眼，卻是那樣興盛。他們不停地贊嘆著，這就是當(dāng)年的味道"可知，“故鄉(xiāng)的味道”指的是番薯的香甜味道和老家伯母的深情牽掛和濃厚情意。

12．本題考查學(xué)生對(duì)信息的篩選和提取的能力。根據(jù)題干的提示，結(jié)合文章的內(nèi)容，確定答題的范圍。

根據(jù)文段②“母親和父親邊吃邊笑，那笑容像我記憶中的番薯花，雖不起眼，卻是那樣興盛。他們不停地贊嘆著，這就是當(dāng)年的味道；這才是真正的原生態(tài)食品。"概括：成了餐桌上備受贊嘆的原生態(tài)食品；

根據(jù)文段⑦“而如今，番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜”好看為：番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜；

根據(jù)文段⑧的內(nèi)容和文段⑨“一個(gè)來(lái)自故鄉(xiāng)的番薯，因一份機(jī)緣而得以存活，并像花一樣活著，讓故鄉(xiāng)的味道在異鄉(xiāng)散發(fā)開來(lái)，既喂養(yǎng)了我的目光，也溫暖了我的情思"概括為：被種在玻璃瓶里，成為賞心悅目的風(fēng)景，成為寄托情思之物。

13．本題考查語(yǔ)句的賞析。賞析語(yǔ)句一般從修辭、描寫、詞語(yǔ)的表達(dá)等方面進(jìn)行書寫。語(yǔ)句將“每個(gè)嫩芽”比作“一張笑臉"運(yùn)用比喻的修辭，而且將新芽人格化，運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了番薯嫩芽的情態(tài)和勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。

14．本題考查對(duì)語(yǔ)句含義和文章主旨的理解。

“換了角色，同樣活好，讓葉子像花兒一樣綻放，這或許也是我們所需要的生活?！币馑际亲约簭囊粋€(gè)農(nóng)家子弟，來(lái)到個(gè)陌生的城市工作，自己即便只是番薯葉，也要努力地生發(fā)，像花一樣的綻放，過(guò)好自己需要的生活，由此表達(dá)作者隨遇而安的曠達(dá)情懷。讀了這篇文章，還體會(huì)到：人要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境；故鄉(xiāng)是我們的根，我們不要忘本；人也應(yīng)該像番薯一樣不論環(huán)境怎樣改變，身份怎樣轉(zhuǎn)變，都綻放自己的美麗，活出自己的精彩；學(xué)會(huì)創(chuàng)新，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的天地。

三、語(yǔ)言綜合與運(yùn)用

15．（人教部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文2我愛這土地同步練習(xí)）2018年是人民詩(shī)人艾青誕辰108周年，為緬懷詩(shī)人，紀(jì)念詩(shī)人的杰出成就，歌唱艾青偉大的詩(shī)魂，激發(fā)我們愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的真切情感，讓我們一同走進(jìn)主題為“艾青，我為你驕傲"的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）趙春華在《憶詩(shī)人艾青》中寫道：“那個(gè)謳歌土地/謳歌太陽(yáng)的詩(shī)人/走了走了/那個(gè)大堰河的兒子/那個(gè)土地的兒子/走了走了/他的詩(shī)沒(méi)有走/還留在我們的心頭/趕也趕不走。”是啊，他的詩(shī)永遠(yuǎn)留在我們心中。為了舉辦好這次活動(dòng)，主辦者設(shè)計(jì)了“推薦詩(shī)歌"的宣傳形式，請(qǐng)你為《我愛這土地》寫幾句推薦語(yǔ)。（60字左右）

（2）微信公眾號(hào)是信息時(shí)代的麥哲倫，為宣傳艾青的杰出成就，弘揚(yáng)艾青精神，班委準(zhǔn)備建立一個(gè)公眾號(hào)，請(qǐng)你仿照例子再設(shè)計(jì)兩個(gè)介紹艾青的欄目。

欄目一：風(fēng)雨歷程

欄目二：

欄目三：

（3）1984年，詩(shī)壇泰斗——艾青被提名為諾貝爾獎(jiǎng)候選人，當(dāng)時(shí)西班牙的戈麥斯、巴西的亞馬多等一些有識(shí)之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能與全世界親切地匯合，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)應(yīng)當(dāng)頒給艾青！但結(jié)果未能如愿。假如艾青榮獲2018年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，請(qǐng)你擬寫一則頒獎(jiǎng)詞，概述其主要事跡，點(diǎn)出其精神品質(zhì)。（80字左右）

【答案】（1）為何他的眼里常含淚水？為何他喉嚨嘶啞，仍要盡情地歌唱？為何他執(zhí)著地愛戀著這片土地？《我愛這土地》將為你詮釋什么是真正的赤子之心。

（2）詩(shī)海漫步；仰望星空

（3）20世紀(jì)中國(guó)詩(shī)壇泰斗，他用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的祖國(guó)母親，他用樸素的語(yǔ)言傾訴他對(duì)世界的深愛與理性的思考，他用生命、用愛詛咒黑暗，謳歌光明，禮贊人生，他是中華兒女永遠(yuǎn)的驕傲。

【知