部編版九年級語文上冊第3課《我愛這土地》同步訓練 （基礎(chǔ)卷）

部編版九年級語文上冊第3課《我愛這土地》同步訓練（基礎(chǔ)卷）部編版九年級語文上冊第3課《我愛這土地》同步訓練（基礎(chǔ)卷）

一、基礎(chǔ)知識

（【精彩練習】3我愛這土地）為了讓同學們更好地了解現(xiàn)代詩歌，九年級(1)班舉辦了“輕叩詩歌的大門"綜合性學習活動。

1．為了開展這次活動，班委會擬定了兩個活動項目，請你再設計兩個。

①搜集喜歡的詩歌；

②整理搜集的詩歌；

③___；

④___。

2．下面是一位同學設計的“我最喜愛的詩歌”推薦表，請將表格填寫完整。

詩歌推薦理由

礁石艾青

一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……1954年7月25日

3．默寫：

①為什么我的眼里常含淚水？___……（艾青《我愛這土地》）

②，，欲與天公試比高。（毛澤東《沁園春雪》）

③___，只有香如故。（陸游《卜算子詠梅》）

④莫道不消魂，，。（李清照《醉花陰》）

⑤得道者多助，。（《〈孟子〉兩章》）

⑥，不宜異同。（諸葛亮《出師表》）

⑦《江城子密州出獵》中采用典故，作者渴望得到朝廷重用的句子：，。

詩歌鑒賞

我愛這土地

假如我是一只鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊著的土地，

這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

--然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水

因為我對這土地愛得深沉……

4．詩中的“鳥"是一個怎樣的形象？

5．詩中鳥所歌唱的對象有什么象征意義？

6．將“用嘶啞的喉嚨歌唱”中的“嘶啞"一詞換成“清脆”或“嘹亮"好不好？為什么？

7．《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？

8．全詩表達了作者怎樣的情感？

9．下面對這首詩歌的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩人用“嘶啞”來形容鳥兒的鳴唱，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。

B．關(guān)于描寫“土地"河流”“風"黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和對光明的向往。

C．“——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。"詩句形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。

D．“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”詩句中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己。

二、閱讀理解

現(xiàn)代文閱讀

故鄉(xiāng)的番薯

①春雨綿綿中，一批成長于故鄉(xiāng)自留地里的番薯從溫潤的泥土中醒來。秋日落地，春日回陽，這是南方番薯與大地親密交流的軌跡。

②地是自家的地，番薯卻是老家的伯母種的。為了傳遞深情的牽掛和濃厚的情意，一麻袋番薯從家鄉(xiāng)雷州市善排村坐三輪車出發(fā)，先是到我們村子所在的南興鎮(zhèn)，又從南興鎮(zhèn)坐上長途客車，輾轉(zhuǎn)500多公里來到深圳。我驅(qū)車把這袋番薯接回家中，母親迫不及待地拿出一些番薯，洗干凈，放進鍋里。約半個小時，一盤香噴噴的番薯就被端上來了，真的是粉而甜，甜而糯??！母親和父親邊吃邊笑，那笑容像我記憶中的番薯花，雖不起眼，卻是那樣興盛。他們不停地贊嘆著，這就是當年的味道；這才是真正的原生態(tài)食品。母親告訴我們，伯母為種好這一季番薯，給番薯施的全是有機肥，似乎就想證明，來自故鄉(xiāng)的味道，那香、那甜，都是樸素而發(fā)自內(nèi)心的，獨一無二的。

③把番薯種到瓶子里，任其生出蓬勃的葉，長成一簾綠色，這是受好友的啟發(fā)。那天，好友在朋友圈里曬出在自家書房的一個玻璃瓶里種出的番薯苗，看他拍的照片，哪里是一棵番薯苗啊，簡直就是一幅濃墨重彩

的水彩畫：紫色的薯藤，綠色和淡黃色相間的葉子相互糾纏，既呈現(xiàn)生機，又藏有詩意。如此詩情畫意，令我記在了心上。

④這天，母親又在陽臺一角挑番薯，準備清洗后放進鍋里蒸煮。我看到一個番薯已經(jīng)發(fā)了芽，便讓母親給我留下來。我要帶回單位去，我要種番薯了。

⑤水乃生命之源，水潤萬物。我把水像泥土一樣裝進玻璃瓶里，將薯塊的五分之一泡在水中。母親對我說，只要根長出來，番薯就算養(yǎng)活了。這讓我對此甚是期待。每天早上，我都要看看薯塊上是否有根冒出來。直到一周后，當我看到第一條銀白色的根從薯塊中擠出來，像一條尾巴在水中搖擺的時候，我長舒了一口氣，心頭忍不住一陣歡喜。薯根越長越多，越長越快，有點兒像南方的榕樹根，一條一條，清晰可見，潔白純凈。

⑥緊接著，又有一個個新芽從薯塊上翹起來，嫩嫩的，每個嫩芽似乎都是一張笑臉，盡管嬌柔，卻飽含真情。

⑦20世紀80年代前在農(nóng)村長大的人，對番薯或許有著共同的記憶，那時的番薯大多用于煮番薯飯。而如今，番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜。這不由讓我想起在農(nóng)村的歲月，那年月的我們是如何也不會想到番薯竟有如此“尊貴"的待遇。

⑧番薯葉長出來了，一間陋室仿佛被抹上了新的色彩。一片片蒼翠的番薯葉順著不斷伸長的薯藤認真而有序地長著，像小孩兒伸出的小巴掌，讓人忍不住想輕輕撫摸一下。枝上有枝，番薯葉被一枝枝葉柄舉著。同一棵番薯上長出的葉子形態(tài)各異，有的呈裂片寬卵形，有的呈三角狀卵形，有的像一顆心。葉子越長越密，緊隨著時光，南方慣有的艷綠與北方秋季同步的黃，就這樣結(jié)在了同一根藤枝上。經(jīng)遇風霜，整個瓶子就變成了一幅畫，這與好友家的已有幾分神似。有同事經(jīng)過我辦公室門口，好奇地問這是什么花時，我總會笑著讓他們先看看，最后他們都忍不住笑了，怎么這么像一枝花??？

⑨一個來自故鄉(xiāng)的番薯，因一份機緣而得以存活，并像花一樣活著，讓故鄉(xiāng)的味道在異鄉(xiāng)散發(fā)開來，既喂養(yǎng)了我的目光，也溫暖了我的情思。有時我在想，那葉柄上舉著的或許就是一個農(nóng)家子弟的前世，盡管不是花，來到一座陌生的城市，便努力地生發(fā)，像花一樣綻放。

⑩在玻璃瓶里種番薯，自然成不了薯田，因為番薯屬于根莖植物，薯塊其實就是它的根的一部分。但從一個供人果腹的農(nóng)作物到一盆賞心悅目的風景，番薯已換了角色。換了角色，同樣好好活，讓葉子像花一樣綻放，這或許也是我們所需要的生活。

10．文章圍繞番薯寫了哪些事

11．第②段中“故鄉(xiāng)的味道”指什么？

12．第⑦段說“番薯竟有如此‘尊貴’的待遇”，結(jié)合全文說說番薯有著怎樣“尊貴”的待遇。

13．賞析第⑥段中畫線的句子。

緊接著，又有一個個新芽從薯塊上翹起來，嫩嫩的，每個嫩芽似乎都是一張笑臉，盡管嬌柔，卻飽含真情。

14．說說你對第⑩段中畫線句子的理解。

三、語言綜合與運用

15．（人教部編版九年級上冊語文2我愛這土地同步練習）2018年是人民詩人艾青誕辰108周年，為緬懷詩人，紀念詩人的杰出成就，歌唱艾青偉大的詩魂，激發(fā)我們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的真切情感，讓我們一同走進主題為“艾青，我為你驕傲"的綜合性學習活動。

（1）趙春華在《憶詩人艾青》中寫道：“那個謳歌土地/謳歌太陽的詩人/走了走了/那個大堰河的兒子/那個土地的兒子/走了走了/他的詩沒有走/還留在我們的心頭/趕也趕不走?！笔前。脑娪肋h留在我們心中。為了舉辦好這次活動，主辦者設計了“推薦詩歌"的宣傳形式，請你為《我愛這土地》寫幾句推薦語。（60字左右）

（2）微信公眾號是信息時代的麥哲倫，為宣傳艾青的杰出成就，弘揚艾青精神，班委準備建立一個公眾號，請你仿照例子再設計兩個介紹艾青的欄目。

欄目一：風雨歷程

欄目二：

欄目三：

（3）1984年，詩壇泰斗——艾青被提名為諾貝爾獎候選人，當時西班牙的戈麥斯、巴西的亞馬多等一些有識之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能與全世界親切地匯合，諾貝爾文學獎應當頒給艾青！但結(jié)果未能如愿。假如艾青榮獲2018年度諾貝爾文學獎，請你擬寫一則頒獎詞，概述其主要事跡，點出其精神品質(zhì)。（80字左右）

四、寫作題

16．假如艾青想注冊一個微信號，請你幫他設計微信昵稱和個性簽名，并說說你的設計理由。

答案解析部分

【答案】1．示例：舉辦詩歌朗誦大會；開展詩歌創(chuàng)作比賽

2．①全詩采用象征的藝術(shù)手法，塑造了長年累月在狂風巨浪撲打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象。②它不僅是不向命運低頭的詩人自己的寫照，也是我們民族不畏強暴、不屈不撓斗爭的精神的象征。③當我們面對人生低谷或遭遇坎坷時，這首詩可以使我們充滿昂揚奮發(fā)的樂觀精神。

【知識點】活動設計；語言簡明

【解析】【點評】⑴本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

⑵考查詩歌推薦語的擬寫?！巴扑]語”屬于評價類，對評價的對象要有所了解，評價中要突出其精神品質(zhì)及影響，語言要生動，有情感色彩。推薦語的內(nèi)容要寫明三點，一是他做了什么事，二是他做的事有什么社會影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì)，而這些內(nèi)容不是平實的交代，要用抒情情的語言表達，可用修飾手法，語言要精練。

1．本題考查活動的設計。根據(jù)題干中所給的提示，以“詩歌"為主要內(nèi)容，設計適合在班級開展的活動，并以與示例相同的格式為活動命名即可。如可設計：朗讀喜歡的詩歌，創(chuàng)作自己的詩歌等等。答案不唯一，合理即可。

故答案為：舉辦詩歌朗誦大會；開展詩歌創(chuàng)作比賽

2．本題考查詩歌推薦語的擬寫。解答此題首先應交代所推薦作品的主要內(nèi)容，然后介紹作品值得推薦的地方，即詩歌的主要特點，可以集中闡述其中的一個方面，也可以闡述其幾個主要方面?？蓮闹髦祭斫狻⒄Z言風格、寫作方法等方面入手，闡述時可適當引用、概括相關(guān)語句加以具體說明。

故答案為：①全詩采用象征的藝術(shù)手法，塑造了長年累月在狂風巨浪撲打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象。②它不僅是不向命運低頭的詩人自己的寫照，也是我們民族不畏強暴、不屈不撓斗爭的精神的象征。③當我們面對人生低谷或遭遇坎坷時，這首詩可以使我們充滿昂揚奮發(fā)的樂觀精神。

3．【答案】因為我對這土地愛得深沉；山舞銀蛇；原馳蠟象；零落成泥碾作塵；簾卷西風；人比黃花瘦；失道者寡助；陟罰臧否；持節(jié)云中；何日遣馮唐

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；我愛這土地

【解析】【分析】小題①要注意“得”不要寫成的或地，小題②注意馳、蠟不要寫成別字。小題③要注意“零"碾”“作"不要寫錯，小題④比較容易，寫出空缺的句子即可，小題⑤要注意“寡”的寫法。小題⑥，注意“陟"臧”不要寫錯，小題⑦注意“采用典故，作者渴望得到朝廷重用"的提示。

【點評】古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習的依據(jù)是課標規(guī)定的古詩文名句、名段、名篇。復習古詩文名句，首先是要記誦清楚課標要求背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫古詩文名句不能寫錯別字。

【答案】4．飽受磨難，拼盡全力用生命去歌唱的形象。

5．“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地，“河流"和“風”象征中國人民不屈不撓的抗爭精神，“黎明"象征光明和希望。

6．不好?！八粏　比谌肓嗽娙丝部赖慕?jīng)歷以及他對這片土地的深沉執(zhí)著的愛，如果用“清脆"或“嘹亮”，則缺少了“歌唱艱辛"這一內(nèi)涵，也就減弱了對歌唱對象的誠摯情感，所以不能換。

7．第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)是對主題的高度概括；第一節(jié)是蓄勢，第二節(jié)是作者情感的迸發(fā)與升華，詩意層層遞進。

8．為遭受苦難的祖國和人民感到悲憤，向往光明，愿為祖國獻身的摯愛之情。

9．D

【知識點】把握現(xiàn)代詩歌主題；體會現(xiàn)代詩歌意象；推敲現(xiàn)代詩歌關(guān)鍵詞語的表達作用；感悟現(xiàn)代詩歌抒情主人公的情感傾向

【解析】【點評】(1)本題考查學生對詩歌意象的分析，考生應掌握意象，結(jié)合詩歌的表現(xiàn)手法和詩人的思想情感進行理解和分析。

(2)本題考查學生對詩歌意象的象征意義的理解。解答時要整體感知無關(guān)，理解詩意，體會作者的思想情感，正確理解意象所蘊含的象征意義。

(3)本題考查學生對詩歌詞語的運用和表達效果的理解。解答時首先要表明觀點，理解詞語的含義，體會詞語在表情達意的不同效果。

(4)本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。解答時要理解詩歌的內(nèi)容，注意詩歌上下內(nèi)容的聯(lián)系。

(5)本題考查學生對詩人思想情感的理解?？忌Y(jié)合作者的寫作背景，理解詩意，抓關(guān)鍵語句體會和概括詩人的思想情感。

(6)本題考查學生對詩歌的賞析和理解。解答時要求學生在整體理解詩歌的基礎(chǔ)上，對選項進行逐項的審讀，仔細辨析其表述的內(nèi)容與文本本身的一致性。

4．本題考查賞析詩中意象。詩中的“鳥"是一個不卑不亢，，堅強不息的形象，也是作者的真實寫照。這首詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人的自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國之心。據(jù)此概括為：飽受磨難，拼盡全力用生命去歌唱的形象。

5．本題考查學生對象征意義的理解。鳥兒歌唱的四個對象：土地、河流、風、黎明，它們的核心是“土地"。值得注意的是，作者在這四個對象前面都加了長長的修飾語?！斑@被暴風雨所打擊著的土地”，是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照。“永遠洶涌著我們的悲憤的河流”，土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流?！盁o止息地吹刮著的激怒的風”，土地上空吹刮著的風，象

征人民心中對侵略者暴行的憤怒。這些修飾語使意象的特點更加鮮明，意蘊更加豐富，極為強烈地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦與悲憤，使“鳥兒”的愛國者和吹號者的形象更加鮮明深刻?！袄杳?象征光明和希望。

6．本題考查對詞語的賞析。首先要表明態(tài)度，在理解詞語的基礎(chǔ)上，分析原詞和換詞在表情達意上的差異。不好?！八粏　比谌肓嗽娙丝部赖慕?jīng)歷以及他對這片土地的深沉執(zhí)著的愛，如果用“清脆"或“嘹亮”，則缺少了“歌唱艱辛"這一內(nèi)涵，也就減弱了對歌唱對象的誠摯情感，所以不能換。

7．本題考查對詩文內(nèi)容的理解。作者將自己喻為“鳥兒”，通過對‘土地"河流“風”三個意象，表達了“愛土地"思想。又通過最后兩句詩“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉"強烈地抒發(fā)了對多災多難的祖國的熱愛之情，詩意和情感得到進一步的升華。所以第一節(jié)是蓄勢，第二節(jié)是作者情感的迸發(fā)與升華，詩意層層遞進。

8．本題考查對作者思想情感的理解。作者緊扣“鳥兒”這個虛擬的形象，借這個形象，象征性地表現(xiàn)了自己決心生于土地、歌于土地、葬于土地，與土地生死相依、博大深沉的強烈情感。作答時可結(jié)合意象“暴風雨所打擊著的土地“悲憤的河流"激怒的風"溫柔的黎明”“羽毛也腐爛在土地里面"和主旨句“為什么我的眼里常含淚水因為我對這土地愛得深...."來分析。示例：為遭受苦難的祖國和人民感到悲憤，向往光明，愿為祖國獻身的摯愛之情。

9．本題考查對詩歌的賞析和理解。D：這一句中的“我”指的就是作者自己，直接表達了詩人對于祖國的熱愛和深情，而且在開篇詩人就是以“鳥"來自喻，所以喻體“鳥”就是指作者自己。

【答案】10．①一家人品嘗伯母送來的故鄉(xiāng)的番薯；②“我"在辦公室用玻璃瓶種番薯。

11．①番薯的香甜味道；②老家伯母的深情牽掛和濃厚情意。

12．①成了餐桌上備受贊嘆的原生態(tài)食品；②番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜；③被種在玻璃瓶里，成為賞心悅目的風景，成為寄托情思之物。

13．運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了番薯嫩芽的情態(tài)和勃勃生機，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。

14．這是“我”由番薯從“一個供人果腹的農(nóng)作物到一盆賞心悅目的風景"的角色轉(zhuǎn)換而產(chǎn)生的感悟；人也應該像番薯一樣不論環(huán)境怎樣改變，身份怎樣轉(zhuǎn)變，都綻放自己的美麗，活出自己的精彩。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；體會作者情感態(tài)度

【解析】【點評】(1)本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和提取。解答時要通讀文本，讀文章的結(jié)構(gòu)和文段內(nèi)容進行概括，按照題意，篩選和提取符合要求的信息。

(2)本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析。難度不大，考生按照題意，抓關(guān)鍵語進行歸納，注意對文本內(nèi)容的理解。

(3)本題考查學生對文章內(nèi)容的理解。解答時要仔細理解緹歐，確定答題的范圍，結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容進行歸納概括。

(4)賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

(5)本題考查學生對語句或者你有和主旨的理解。解答時用的文章，理解文意，仔細閱讀和思考語句所蘊含的深刻道理。

10．本題考查學生對文章內(nèi)容的概括。

根據(jù)第②③段"我驅(qū)車把這袋番薯接回家中，母親迫不及待地按每人一個將番薯洗干凈，放進鍋里，約半個小時，一盤裂開嘴香噴噴的番薯被端上來，真的是粉而甜，甜而糯啊！母親和父親邊吃邊笑著”概括：一家人品嘗伯母送來的故鄉(xiāng)的番薯；

根據(jù)⑤~⑧內(nèi)容概括為：“我"在辦公室用玻璃瓶種番薯。

11．本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“地是自家的地，番薯卻是老家的伯母種的”“真的是粉而甜，甜而糯??！母親和父親邊吃邊笑，那笑容像我記憶中的番薯花，雖不起眼，卻是那樣興盛。他們不停地贊嘆著，這就是當年的味道"可知，“故鄉(xiāng)的味道”指的是番薯的香甜味道和老家伯母的深情牽掛和濃厚情意。

12．本題考查學生對信息的篩選和提取的能力。根據(jù)題干的提示，結(jié)合文章的內(nèi)容，確定答題的范圍。

根據(jù)文段②“母親和父親邊吃邊笑，那笑容像我記憶中的番薯花，雖不起眼，卻是那樣興盛。他們不停地贊嘆著，這就是當年的味道；這才是真正的原生態(tài)食品。"概括：成了餐桌上備受贊嘆的原生態(tài)食品；

根據(jù)文段⑦“而如今，番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜”好看為：番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜；

根據(jù)文段⑧的內(nèi)容和文段⑨“一個來自故鄉(xiāng)的番薯，因一份機緣而得以存活，并像花一樣活著，讓故鄉(xiāng)的味道在異鄉(xiāng)散發(fā)開來，既喂養(yǎng)了我的目光，也溫暖了我的情思"概括為：被種在玻璃瓶里，成為賞心悅目的風景，成為寄托情思之物。

13．本題考查語句的賞析。賞析語句一般從修辭、描寫、詞語的表達等方面進行書寫。語句將“每個嫩芽”比作“一張笑臉"運用比喻的修辭，而且將新芽人格化，運用擬人的修辭，生動形象地寫出了番薯嫩芽的情態(tài)和勃勃生機，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。

14．本題考查對語句含義和文章主旨的理解。

“換了角色，同樣活好，讓葉子像花兒一樣綻放，這或許也是我們所需要的生活?！币馑际亲约簭囊粋€農(nóng)家子弟，來到個陌生的城市工作，自己即便只是番薯葉，也要努力地生發(fā)，像花一樣的綻放，過好自己需要的生活，由此表達作者隨遇而安的曠達情懷。讀了這篇文章，還體會到：人要學會適應環(huán)境；故鄉(xiāng)是我們的根，我們不要忘本；人也應該像番薯一樣不論環(huán)境怎樣改變，身份怎樣轉(zhuǎn)變，都綻放自己的美麗，活出自己的精彩；學會創(chuàng)新，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的天地。

15．【答案】（1）為何他的眼里常含淚水？為何他喉嚨嘶啞，仍要盡情地歌唱？為何他執(zhí)著地愛戀著這片土地？《我愛這土地》將為你詮釋什么是真正的赤子之心。

（2）詩海漫步；仰望星空

（3）20世紀中國詩壇泰斗，他用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的祖國母親，他用樸素的語言傾訴他對世界的深愛與理性的思考，他用生命、用愛詛咒黑暗，謳歌光明，禮贊人生，他是中華兒女永遠的驕傲。

【知識點】活動設計；我愛這土地；語言得體；作家作品；作品的綜合評價

【解析】【分析】（1）艾青的作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。艾青從對農(nóng)村勞動人民的熱愛和接近他們的要求出發(fā)，一直向他們呈獻著自己最真切的詩情。詩集有《北方》、《向太陽》、《曠野》、《火把》、《黎明的通知》、《雷地鉆》等。

（2）做本題時從三個方面設計活動：一是圍繞活動的目的和主題設計，二是設計的活動要切實可行、具有可操作性。三是設計活動能讓所有學生都能參與。比如：詩海漫步；仰望星空；光的贊歌；黎明太陽等等。

（3）大筆寫意，指從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡要概述，如同畫寫意畫，力求用最簡潔的筆墨，勾勒出豐滿的筆下之物。因此，頒獎詞不要求詳盡地交代人物事跡的來龍去脈或是細枝末節(jié)。人物事跡點到為止。示例：20世紀中國詩壇泰斗，他用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的祖國母親，他用樸素的語言傾訴他對世界的深愛與理性的思考，他用生命、用愛詛咒黑暗，謳歌光明，禮贊人生，他是中華兒女永遠的驕傲。

故答案為：（1）為何他的眼里常含淚水？為何他喉嚨嘶啞，仍要盡情地歌唱？為何他執(zhí)著地愛戀著這片土地？《我愛這土地》將為你詮釋什么是真正的赤子之心。

（2）①詩海漫步；②仰望星空；

（3）20世紀中國詩壇泰斗，他用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的祖國母親，他用樸素的語言傾訴他對世界的深愛與理性的思考，他用生命、用愛詛咒黑暗，謳歌光明，禮贊人生，他是中華兒女永遠的驕傲。

【點評】（1）本題考查擬寫人物“推薦詩歌"的推薦語。答題時應注意，挑選艾青詩歌的名篇，背誦出精彩句段，點明詩歌主旨和思想感情，充滿感情渲染氣氛。為何他的眼里常含淚水？為何他喉嚨嘶啞，仍要盡情地歌唱？為何他執(zhí)著地愛戀著這片土地？《我愛這土地》將為你詮釋什么是真正的赤子之心。

（2）本題考查設計公眾號欄目。答題時應注意，設計欄目和艾青詩歌內(nèi)容生平經(jīng)歷是緊密相關(guān)的，所以，解答時應有整體意識。為活動確定主題，可選角度較多，主題一定要明確、醒目，語言表達準確。

（3）本題考查擬寫人物頒獎詞。答題時應注意，對人物精神的贊美是頒獎詞寫作的重點，也是難點。通過人物的事跡，引出對人物精神的評價。因此，在頒獎詞中，要體現(xiàn)出人物的閃光心靈、人格魅力，或是堅強的意志、崇高的思想品質(zhì)等，最好能體現(xiàn)一定的哲理。表達方式上，需要將敘述、議論、抒情這三種表達方式綜合運用。將人物事跡、精神以及對人物的贊美之情有機融合在一起。

16．【答案】示例：

昵稱：憂郁的火。

個性簽名：當太陽還沒灑下黎明的光，我用火把照亮土地。

昵稱設計理由：艾青詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚的風格。然而他又似光、似火般充滿了對祖國熱烈的愛。

個性簽名設計理由：太陽、黎明、光、火把、土地是艾青詩歌中最為常見和主要的意象。艾青也被稱為“土地詩人"‘太陽’和‘火把’的歌手”。這條個性簽名既包含了艾青詩歌中的“太陽、黎明、光、火把、土地"五個主要意象，也突出了艾青驅(qū)逐黑暗、追求光明、堅持斗爭的個性形象。

【知識點】作家作品；作品的藝術(shù)特色

【解析】【分析】本題考查對詩人、作品內(nèi)容、風格等的了解和把握，為開放性試題，答案不唯一，能夠體現(xiàn)詩人的個性，作品特點進行設計即可。如：

昵稱：憂郁的火。

個性簽名：當太陽還沒灑下黎明的光，我用火把照亮土地。

昵稱設計理由：艾青詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚的風格。然而他又似光、似火般充滿了對祖國熱烈的愛。

個性簽名設計理由：太陽、黎明、光、火把、土地是艾青詩歌中最為常見和主要的意象。艾青也被稱為“土地詩人"‘太陽’和‘火把’的歌手”。這條個性簽名既包含了艾青詩歌中的“太陽、黎明、光、火把、土地"五個主要意象，也突出了艾青驅(qū)逐黑暗、追求光明、堅持斗爭的個性形象。

故答案為：

昵稱：憂郁的火。

個性簽名：當太陽還沒灑下黎明的光，我用火把照亮土地。

昵稱設計理由：艾青詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚的風格。然而他又似光、似火般充滿了對祖國熱烈的愛。

個性簽名設計理由：太陽、黎明、光、火把、土地是艾青詩歌中最為常見和主要的意象。艾青也被稱為“土地詩人"‘太陽’和‘火把’的歌手”。這條個性簽名既包含了艾青詩歌中的“太陽、黎明、光、火把、土地"五個主要意象，也突出了艾青驅(qū)逐黑暗、追求光明、堅持斗爭的個性形象。

【點評】本題考查學生對詩人及其相關(guān)內(nèi)容的掌握。要求學生在平時的學習過程中對詩人的相關(guān)信息要識記和積累，并且進行提煉概括。

1/1部編版九年級語文上冊第3課《我愛這土地》同步訓練（基礎(chǔ)卷）

一、基礎(chǔ)知識

（【精彩練習】3我愛這土地）為了讓同學們更好地了解現(xiàn)代詩歌，九年級(1)班舉辦了“輕叩詩歌的大門”綜合性學習活動。

1．為了開展這次活動，班委會擬定了兩個活動項目，請你再設計兩個。

①搜集喜歡的詩歌；

②整理搜集的詩歌；

③___；

④___。

2．下面是一位同學設計的“我最喜愛的詩歌"推薦表，請將表格填寫完整。

詩歌推薦理由

礁石艾青

一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……1954年7月25日

【答案】1．示例：舉辦詩歌朗誦大會；開展詩歌創(chuàng)作比賽

2．①全詩采用象征的藝術(shù)手法，塑造了長年累月在狂風巨浪撲打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象。②它不僅是不向命運低頭的詩人自己的寫照，也是我們民族不畏強暴、不屈不撓斗爭的精神的象征。③當我們面對人生低谷或遭遇坎坷時，這首詩可以使我們充滿昂揚奮發(fā)的樂觀精神。

【知識點】活動設計；語言簡明

【解析】【點評】⑴本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

⑵考查詩歌推薦語的擬寫?！巴扑]語”屬于評價類，對評價的對象要有所了解，評價中要突出其精神品質(zhì)及影響，語言要生動，有情感色彩。推薦語的內(nèi)容要寫明三點，一是他做了什么事，二是他做的事有什么社會影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì)，而這些內(nèi)容不是平實的交代，要用抒情情的語言表達，可用修飾手法，語言要精練。

1．本題考查活動的設計。根據(jù)題干中所給的提示，以“詩歌"為主要內(nèi)容，設計適合在班級開展的活動，并以與示例相同的格式為活動命名即可。如可設計：朗讀喜歡的詩歌，創(chuàng)作自己的詩歌等等。答案不唯一，合理即可。

故答案為：舉辦詩歌朗誦大會；開展詩歌創(chuàng)作比賽

2．本題考查詩歌推薦語的擬寫。解答此題首先應交代所推薦作品的主要內(nèi)容，然后介紹作品值得推薦的地方，即詩歌的主要特點，可以集中闡述其中的一個方面，也可以闡述其幾個主要方面?？蓮闹髦祭斫?、語言風格、寫作方法等方面入手，闡述時可適當引用、概括相關(guān)語句加以具體說明。

故答案為：①全詩采用象征的藝術(shù)手法，塑造了長年累月在狂風巨浪撲打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象。②它不僅是不向命運低頭的詩人自己的寫照，也是我們民族不畏強暴、不屈不撓斗爭的精神的象征。③當我們面對人生低谷或遭遇坎坷時，這首詩可以使我們充滿昂揚奮發(fā)的樂觀精神。

3．默寫：

①為什么我的眼里常含淚水？___……（艾青《我愛這土地》）

②，，欲與天公試比高。（毛澤東《沁園春雪》）

③___，只有香如故。（陸游《卜算子詠梅》）

④莫道不消魂，，。（李清照《醉花陰》）

⑤得道者多助，。（《〈孟子〉兩章》）

⑥，不宜異同。（諸葛亮《出師表》）

⑦《江城子密州出獵》中采用典故，作者渴望得到朝廷重用的句子：，。

【答案】因為我對這土地愛得深沉；山舞銀蛇；原馳蠟象；零落成泥碾作塵；簾卷西風；人比黃花瘦；失道者寡助；陟罰臧否；持節(jié)云中；何日遣馮唐

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；我愛這土地

【解析】【分析】小題①要注意“得”不要寫成的或地，小題②注意馳、蠟不要寫成別字。小題③要注意“零"碾”“作"不要寫錯，小題④比較容易，寫出空缺的句子即可，小題⑤要注意“寡”的寫法。小題⑥，注意“陟"臧”不要寫錯，小題⑦注意“采用典故，作者渴望得到朝廷重用"的提示。

【點評】古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習的依據(jù)是課標規(guī)定的古詩文名句、名段、名篇。復習古詩文名句，首先是要記誦清楚課標要求背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫古詩文名句不能寫錯別字。

詩歌鑒賞

我愛這土地

假如我是一只鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊著的土地，

這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

--然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水

因為我對這土地愛得深沉……

4．詩中的“鳥”是一個怎樣的形象？

5．詩中鳥所歌唱的對象有什么象征意義？

6．將“用嘶啞的喉嚨歌唱"中的“嘶啞”一詞換成“清脆"或“嘹亮”好不好？為什么？

7．《我愛這土地》的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系？

8．全詩表達了作者怎樣的情感？

9．下面對這首詩歌的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．詩人用“嘶啞"來形容鳥兒的鳴唱，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。

B．關(guān)于描寫“土地”“河流"風”“黎明"的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和對光明的向往。

C．“——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”詩句形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。

D．“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……"詩句中的“我”，指喻體“鳥"而不是指詩人自己。

【答案】4．飽受磨難，拼盡全力用生命去歌唱的形象。

5．“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地，“河流"和“風”象征中國人民不屈不撓的抗爭精神，“黎明"象征光明和希望。

6．不好。“嘶啞”融入了詩人坎坷的經(jīng)歷以及他對這片土地的深沉執(zhí)著的愛，如果用“清脆"或“嘹亮”，則缺少了“歌唱艱辛"這一內(nèi)涵，也就減弱了對歌唱對象的誠摯情感，所以不能換。

7．第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)是對主題的高度概括；第一節(jié)是蓄勢，第二節(jié)是作者情感的迸發(fā)與升華，詩意層層遞進。

8．為遭受苦難的祖國和人民感到悲憤，向往光明，愿為祖國獻身的摯愛之情。

9．D

【知識點】把握現(xiàn)代詩歌主題；體會現(xiàn)代詩歌意象；推敲現(xiàn)代詩歌關(guān)鍵詞語的表達作用；感悟現(xiàn)代詩歌抒情主人公的情感傾向

【解析】【點評】(1)本題考查學生對詩歌意象的分析，考生應掌握意象，結(jié)合詩歌的表現(xiàn)手法和詩人的思想情感進行理解和分析。

(2)本題考查學生對詩歌意象的象征意義的理解。解答時要整體感知無關(guān)，理解詩意，體會作者的思想情感，正確理解意象所蘊含的象征意義。

(3)本題考查學生對詩歌詞語的運用和表達效果的理解。解答時首先要表明觀點，理解詞語的含義，體會詞語在表情達意的不同效果。

(4)本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。解答時要理解詩歌的內(nèi)容，注意詩歌上下內(nèi)容的聯(lián)系。

(5)本題考查學生對詩人思想情感的理解?？忌Y(jié)合作者的寫作背景，理解詩意，抓關(guān)鍵語句體會和概括詩人的思想情感。

(6)本題考查學生對詩歌的賞析和理解。解答時要求學生在整體理解詩歌的基礎(chǔ)上，對選項進行逐項的審讀，仔細辨析其表述的內(nèi)容與文本本身的一致性。

4．本題考查賞析詩中意象。詩中的“鳥"是一個不卑不亢，，堅強不息的形象，也是作者的真實寫照。這首詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞形容鳥兒的歌喉，接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人的自身形象，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國之心。據(jù)此概括為：飽受磨難，拼盡全力用生命去歌唱的形象。

5．本題考查學生對象征意義的理解。鳥兒歌唱的四個對象：土地、河流、風、黎明，它們的核心是“土地"。值得注意的是，作者在這四個對象前面都加了長長的修飾語?！斑@被暴風雨所打擊著的土地”，是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照?！坝肋h洶涌著我們的悲憤的河流”，土地上的河流，像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流?！盁o止息地吹刮著的激怒的風”，土地上空吹刮著的風，象

征人民心中對侵略者暴行的憤怒。這些修飾語使意象的特點更加鮮明，意蘊更加豐富，極為強烈地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦與悲憤，使“鳥兒”的愛國者和吹號者的形象更加鮮明深刻?！袄杳?象征光明和希望。

6．本題考查對詞語的賞析。首先要表明態(tài)度，在理解詞語的基礎(chǔ)上，分析原詞和換詞在表情達意上的差異。不好?！八粏　比谌肓嗽娙丝部赖慕?jīng)歷以及他對這片土地的深沉執(zhí)著的愛，如果用“清脆"或“嘹亮”，則缺少了“歌唱艱辛"這一內(nèi)涵，也就減弱了對歌唱對象的誠摯情感，所以不能換。

7．本題考查對詩文內(nèi)容的理解。作者將自己喻為“鳥兒”，通過對‘土地"河流“風”三個意象，表達了“愛土地"思想。又通過最后兩句詩“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉"強烈地抒發(fā)了對多災多難的祖國的熱愛之情，詩意和情感得到進一步的升華。所以第一節(jié)是蓄勢，第二節(jié)是作者情感的迸發(fā)與升華，詩意層層遞進。

8．本題考查對作者思想情感的理解。作者緊扣“鳥兒”這個虛擬的形象，借這個形象，象征性地表現(xiàn)了自己決心生于土地、歌于土地、葬于土地，與土地生死相依、博大深沉的強烈情感。作答時可結(jié)合意象“暴風雨所打擊著的土地“悲憤的河流"激怒的風"溫柔的黎明”“羽毛也腐爛在土地里面"和主旨句“為什么我的眼里常含淚水因為我對這土地愛得深...."來分析。示例：為遭受苦難的祖國和人民感到悲憤，向往光明，愿為祖國獻身的摯愛之情。

9．本題考查對詩歌的賞析和理解。D：這一句中的“我”指的就是作者自己，直接表達了詩人對于祖國的熱愛和深情，而且在開篇詩人就是以“鳥"來自喻，所以喻體“鳥”就是指作者自己。

二、閱讀理解

現(xiàn)代文閱讀

故鄉(xiāng)的番薯

①春雨綿綿中，一批成長于故鄉(xiāng)自留地里的番薯從溫潤的泥土中醒來。秋日落地，春日回陽，這是南方番薯與大地親密交流的軌跡。

②地是自家的地，番薯卻是老家的伯母種的。為了傳遞深情的牽掛和濃厚的情意，一麻袋番薯從家鄉(xiāng)雷州市善排村坐三輪車出發(fā)，先是到我們村子所在的南興鎮(zhèn)，又從南興鎮(zhèn)坐上長途客車，輾轉(zhuǎn)500多公里來到深圳。我驅(qū)車把這袋番薯接回家中，母親迫不及待地拿出一些番薯，洗干凈，放進鍋里。約半個小時，一盤香噴噴的番薯就被端上來了，真的是粉而甜，甜而糯啊！母親和父親邊吃邊笑，那笑容像我記憶中的番薯花，雖不起眼，卻是那樣興盛。他們不停地贊嘆著，這就是當年的味道；這才是真正的原生態(tài)食品。母親告訴我們，伯母為種好這一季番薯，給番薯施的全是有機肥，似乎就想證明，來自故鄉(xiāng)的味道，那香、那甜，都是樸素而發(fā)自內(nèi)心的，獨一無二的。

③把番薯種到瓶子里，任其生出蓬勃的葉，長成一簾綠色，這是受好友的啟發(fā)。那天，好友在朋友圈里曬出在自家書房的一個玻璃瓶里種出的番薯苗，看他拍的照片，哪里是一棵番薯苗啊，簡直就是一幅濃墨重彩

的水彩畫：紫色的薯藤，綠色和淡黃色相間的葉子相互糾纏，既呈現(xiàn)生機，又藏有詩意。如此詩情畫意，令我記在了心上。

④這天，母親又在陽臺一角挑番薯，準備清洗后放進鍋里蒸煮。我看到一個番薯已經(jīng)發(fā)了芽，便讓母親給我留下來。我要帶回單位去，我要種番薯了。

⑤水乃生命之源，水潤萬物。我把水像泥土一樣裝進玻璃瓶里，將薯塊的五分之一泡在水中。母親對我說，只要根長出來，番薯就算養(yǎng)活了。這讓我對此甚是期待。每天早上，我都要看看薯塊上是否有根冒出來。直到一周后，當我看到第一條銀白色的根從薯塊中擠出來，像一條尾巴在水中搖擺的時候，我長舒了一口氣，心頭忍不住一陣歡喜。薯根越長越多，越長越快，有點兒像南方的榕樹根，一條一條，清晰可見，潔白純凈。

⑥緊接著，又有一個個新芽從薯塊上翹起來，嫩嫩的，每個嫩芽似乎都是一張笑臉，盡管嬌柔，卻飽含真情。

⑦20世紀80年代前在農(nóng)村長大的人，對番薯或許有著共同的記憶，那時的番薯大多用于煮番薯飯。而如今，番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜。這不由讓我想起在農(nóng)村的歲月，那年月的我們是如何也不會想到番薯竟有如此“尊貴"的待遇。

⑧番薯葉長出來了，一間陋室仿佛被抹上了新的色彩。一片片蒼翠的番薯葉順著不斷伸長的薯藤認真而有序地長著，像小孩兒伸出的小巴掌，讓人忍不住想輕輕撫摸一下。枝上有枝，番薯葉被一枝枝葉柄舉著。同一棵番薯上長出的葉子形態(tài)各異，有的呈裂片寬卵形，有的呈三角狀卵形，有的像一顆心。葉子越長越密，緊隨著時光，南方慣有的艷綠與北方秋季同步的黃，就這樣結(jié)在了同一根藤枝上。經(jīng)遇風霜，整個瓶子就變成了一幅畫，這與好友家的已有幾分神似。有同事經(jīng)過我辦公室門口，好奇地問這是什么花時，我總會笑著讓他們先看看，最后他們都忍不住笑了，怎么這么像一枝花??？

⑨一個來自故鄉(xiāng)的番薯，因一份機緣而得以存活，并像花一樣活著，讓故鄉(xiāng)的味道在異鄉(xiāng)散發(fā)開來，既喂養(yǎng)了我的目光，也溫暖了我的情思。有時我在想，那葉柄上舉著的或許就是一個農(nóng)家子弟的前世，盡管不是花，來到一座陌生的城市，便努力地生發(fā)，像花一樣綻放。

⑩在玻璃瓶里種番薯，自然成不了薯田，因為番薯屬于根莖植物，薯塊其實就是它的根的一部分。但從一個供人果腹的農(nóng)作物到一盆賞心悅目的風景，番薯已換了角色。換了角色，同樣好好活，讓葉子像花一樣綻放，這或許也是我們所需要的生活。

10．文章圍繞番薯寫了哪些事

11．第②段中“故鄉(xiāng)的味道”指什么？

12．第⑦段說“番薯竟有如此‘尊貴’的待遇”，結(jié)合全文說說番薯有著怎樣“尊貴”的待遇。

13．賞析第⑥段中畫線的句子。

緊接著，又有一個個新芽從薯塊上翹起來，嫩嫩的，每個嫩芽似乎都是一張笑臉，盡管嬌柔，卻飽含真情。

14．說說你對第⑩段中畫線句子的理解。

【答案】10．①一家人品嘗伯母送來的故鄉(xiāng)的番薯；②“我"在辦公室用玻璃瓶種番薯。

11．①番薯的香甜味道；②老家伯母的深情牽掛和濃厚情意。

12．①成了餐桌上備受贊嘆的原生態(tài)食品；②番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜；③被種在玻璃瓶里，成為賞心悅目的風景，成為寄托情思之物。

13．運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了番薯嫩芽的情態(tài)和勃勃生機，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。

14．這是“我”由番薯從“一個供人果腹的農(nóng)作物到一盆賞心悅目的風景"的角色轉(zhuǎn)換而產(chǎn)生的感悟；人也應該像番薯一樣不論環(huán)境怎樣改變，身份怎樣轉(zhuǎn)變，都綻放自己的美麗，活出自己的精彩。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；體會作者情感態(tài)度

【解析】【點評】(1)本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和提取。解答時要通讀文本，讀文章的結(jié)構(gòu)和文段內(nèi)容進行概括，按照題意，篩選和提取符合要求的信息。

(2)本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析。難度不大，考生按照題意，抓關(guān)鍵語進行歸納，注意對文本內(nèi)容的理解。

(3)本題考查學生對文章內(nèi)容的理解。解答時要仔細理解緹歐，確定答題的范圍，結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容進行歸納概括。

(4)賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

(5)本題考查學生對語句或者你有和主旨的理解。解答時用的文章，理解文意，仔細閱讀和思考語句所蘊含的深刻道理。

10．本題考查學生對文章內(nèi)容的概括。

根據(jù)第②③段"我驅(qū)車把這袋番薯接回家中，母親迫不及待地按每人一個將番薯洗干凈，放進鍋里，約半個小時，一盤裂開嘴香噴噴的番薯被端上來，真的是粉而甜，甜而糯??！母親和父親邊吃邊笑著”概括：一家人品嘗伯母送來的故鄉(xiāng)的番薯；

根據(jù)⑤~⑧內(nèi)容概括為：“我"在辦公室用玻璃瓶種番薯。

11．本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“地是自家的地，番薯卻是老家的伯母種的”“真的是粉而甜，甜而糯??！母親和父親邊吃邊笑，那笑容像我記憶中的番薯花，雖不起眼，卻是那樣興盛。他們不停地贊嘆著，這就是當年的味道"可知，“故鄉(xiāng)的味道”指的是番薯的香甜味道和老家伯母的深情牽掛和濃厚情意。

12．本題考查學生對信息的篩選和提取的能力。根據(jù)題干的提示，結(jié)合文章的內(nèi)容，確定答題的范圍。

根據(jù)文段②“母親和父親邊吃邊笑，那笑容像我記憶中的番薯花，雖不起眼，卻是那樣興盛。他們不停地贊嘆著，這就是當年的味道；這才是真正的原生態(tài)食品。"概括：成了餐桌上備受贊嘆的原生態(tài)食品；

根據(jù)文段⑦“而如今，番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜”好看為：番薯葉已是城市人餐桌上的環(huán)保菜；

根據(jù)文段⑧的內(nèi)容和文段⑨“一個來自故鄉(xiāng)的番薯，因一份機緣而得以存活，并像花一樣活著，讓故鄉(xiāng)的味道在異鄉(xiāng)散發(fā)開來，既喂養(yǎng)了我的目光，也溫暖了我的情思"概括為：被種在玻璃瓶里，成為賞心悅目的風景，成為寄托情思之物。

13．本題考查語句的賞析。賞析語句一般從修辭、描寫、詞語的表達等方面進行書寫。語句將“每個嫩芽”比作“一張笑臉"運用比喻的修辭，而且將新芽人格化，運用擬人的修辭，生動形象地寫出了番薯嫩芽的情態(tài)和勃勃生機，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。

14．本題考查對語句含義和文章主旨的理解。

“換了角色，同樣活好，讓葉子像花兒一樣綻放，這或許也是我們所需要的生活。”意思是自己從一個農(nóng)家子弟，來到個陌生的城市工作，自己即便只是番薯葉，也要努力地生發(fā)，像花一樣的綻放，過好自己需要的生活，由此表達作者隨遇而安的曠達情懷。讀了這篇文章，還體會到：人要學會適應環(huán)境；故鄉(xiāng)是我們的根，我們不要忘本；人也應該像番薯一樣不論環(huán)境怎樣改變，身份怎樣轉(zhuǎn)變，都綻放自己的美麗，活出自己的精彩；學會創(chuàng)新，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的天地。

三、語言綜合與運用

15．（人教部編版九年級上冊語文2我愛這土地同步練習）2018年是人民詩人艾青誕辰108周年，為緬懷詩人，紀念詩人的杰出成就，歌唱艾青偉大的詩魂，激發(fā)我們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的真切情感，讓我們一同走進主題為“艾青，我為你驕傲"的綜合性學習活動。

（1）趙春華在《憶詩人艾青》中寫道：“那個謳歌土地/謳歌太陽的詩人/走了走了/那個大堰河的兒子/那個土地的兒子/走了走了/他的詩沒有走/還留在我們的心頭/趕也趕不走?！笔前?，他的詩永遠留在我們心中。為了舉辦好這次活動，主辦者設計了“推薦詩歌"的宣傳形式，請你為《我愛這土地》寫幾句推薦語。（60字左右）

（2）微信公眾號是信息時代的麥哲倫，為宣傳艾青的杰出成就，弘揚艾青精神，班委準備建立一個公眾號，請你仿照例子再設計兩個介紹艾青的欄目。

欄目一：風雨歷程

欄目二：

欄目三：

（3）1984年，詩壇泰斗——艾青被提名為諾貝爾獎候選人，當時西班牙的戈麥斯、巴西的亞馬多等一些有識之士一致呼吁：艾青是世界性人物，他使最古老的文化能與全世界親切地匯合，諾貝爾文學獎應當頒給艾青！但結(jié)果未能如愿。假如艾青榮獲2018年度諾貝爾文學獎，請你擬寫一則頒獎詞，概述其主要事跡，點出其精神品質(zhì)。（80字左右）

【答案】（1）為何他的眼里常含淚水？為何他喉嚨嘶啞，仍要盡情地歌唱？為何他執(zhí)著地愛戀著這片土地？《我愛這土地》將為你詮釋什么是真正的赤子之心。

（2）詩海漫步；仰望星空

（3）20世紀中國詩壇泰斗，他用嘶啞的喉嚨歌唱傷痕累累的祖國母親，他用樸素的語言傾訴他對世界的深愛與理性的思考，他用生命、用愛詛咒黑暗，謳歌光明，禮贊人生，他是中華兒女永遠的驕傲。

【知