豐城中學高二上學期開學考試語文試題（含解析）

豐城中學高二上學期開學考試語文試題（含解析）豐城中學2024-2025學年上學期高二入學考試

語文

本試卷總分值：150分考試時長：150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

創(chuàng)作并不是為細節(jié)而細節(jié)。細節(jié)的存在是因為細節(jié)具有提升作品品格的功能。人們也許會忘記作品的情節(jié)、人物，但會因一個典型細節(jié)而記住作品。

細節(jié)的存在使人物形象的刻畫更為鮮活。這也是人們對細節(jié)意義的普遍性認知?！缎《诮Y婚》中的二諸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，這與趙樹理善于捕捉并使用細節(jié)分不開。細節(jié)在某種條件下也往往會影響作品的結構?；蛘哒f，作者會設計一種類似于“中樞"意義的細節(jié)，并圍繞這一細節(jié)來展開作品。劉慈欣的《鄉(xiāng)村教師》中的鄉(xiāng)村教師讓孩子們背誦牛頓定律的細節(jié)是整個小說結構的重心。這種“宇宙巧合”的細節(jié)使人類與宇宙中的碳基聯(lián)邦發(fā)生了奇異的聯(lián)系，進而產(chǎn)生了拯救太陽系的功用。在很多情況下，細節(jié)會改變作品的藝術境界，使作品的品格發(fā)生變化。當然，這種變化可能是積極的，也可能是消極的。衡量的標準就在于對細節(jié)的使用是否合適。有一種情況是，由于細節(jié)的出現(xiàn)對作品中的社會背景、人物命運等形成某種暗示或隱喻。茅盾的《子夜》中描寫吳老爺子從傳統(tǒng)的鄉(xiāng)下進入當時燈紅酒綠的上海，立刻就暈了過去。這個細節(jié)充滿了象征意味，隱喻當時的中國社會也將面臨像吳老爺子一樣的命運?？梢?，細節(jié)使作品變得血肉飽滿、氣韻生動，具有真實的力量和超越真實的靈動性。

盡管并不是所有的優(yōu)秀作家都重視細節(jié)描寫，但長于細節(jié)描寫的作家一定是優(yōu)秀的。他們具有營造細節(jié)的天賦、才華，以及準確運用細節(jié)提升作品品格的卓越能力。

作家首先要有藝術的敏感度。就是說作家對萬物所蘊含的藝術可能性要有敏銳的鑒別力、感受力。如果作家沒有這種敏銳性，對萬事萬物持冷漠、麻木、僵硬的態(tài)度，就難以發(fā)現(xiàn)藝術的細節(jié)。作家其次要有對生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人們是怎樣度過每一天的，就難以表現(xiàn)出活色生香、充滿人間氣息的生活。而細節(jié)正隱藏在這樣的生活中。細節(jié)可能是作家捻斷數(shù)根須后創(chuàng)造的，但最好的狀態(tài)是在熟悉描寫對象之后的從心所欲不逾矩，自然而然地表現(xiàn)出來。作家還要有表達的準確度。有的人認識到了細節(jié)的重要性，喜歡描寫細節(jié)，但可能這些細節(jié)或者冗雜多余，或者與作品需要的藝術情境不符，或者張冠李戴，與人物的性格、精神品格相悖。這樣的細節(jié)描寫就是不妥的，甚至是失敗的。細節(jié)的準確度除了要體現(xiàn)人物的性格、價值觀之外，還要體現(xiàn)其生存的社會環(huán)境，包括經(jīng)濟的、文化的與倫理的只有準確的細節(jié)才能點石成金、錦上添花，使作品的品格得到升華，藝術的魅力得到強化。

（摘編自杜學文《細節(jié)，無所不在又意味深長》）

材料二：

細節(jié)可以揭示出小說的秘密。小說是時間的藝術，如何在時間之流中呈現(xiàn)一定密度和頻次的細節(jié)，是小說藝術成敗的關鍵要素。在這里，所謂密度是指一個細節(jié)單元的體量，頻次主要是指相同或相似細節(jié)出現(xiàn)的頻率。

一般而言，小說中的細節(jié)描寫越豐富越好，但這并不等于無原則的堆砌和羅列細節(jié)。匈牙利哲學家盧卡奇從其倡導的“總體性"出發(fā)，認為細節(jié)應該是情節(jié)之中的細節(jié)，應該是為了塑造人物、書寫命運而存在，否則就是“細節(jié)肥大癥”。

所謂“肥大"不僅是細節(jié)的“量”的問題，還指細節(jié)所承擔的功能及其藝術效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、語言、動作等細節(jié)描寫來塑造人物，但如果沒有抓住人物性格的關鍵特征，再多的細節(jié)也無法掩飾人物形象的模糊和空洞。“細節(jié)肥大癥"不僅是寫作技巧問題，還是以何種姿態(tài)來面對人、書寫人的寫作倫理問題。很多推理小說的細節(jié)描寫極其嚴密和精細，但很少能塑造出光彩動人的人物形象，根本原因還是沒有把人物作為統(tǒng)率故事、細節(jié)的靈魂。

小說往往通過“細節(jié)的洪流”來成就別樣的小說藝術。所謂“細節(jié)的洪流”，是說“眾多細節(jié)不再是懸念或者宏大敘事拋棄的多余之物，相反這是一種歷史存在”?？ǚ蚩ǖ摹蹲冃斡洝酚么罅考毠?jié)精細地描述了格里高爾變成甲蟲之后的各種變化和感受，細節(jié)不為情節(jié)發(fā)展而設置，卻有力地表現(xiàn)了主人公艱難的生存境遇和體驗?！凹毠?jié)的洪流"就是小說的主體，細節(jié)本身具有了自足性。如果沒有這些“細節(jié)的洪流”，讀者無法“原諒"一位不交待格里高爾“為何變”“如何變"的作者。

小說藝術常常通過調節(jié)相同或相似細節(jié)的出現(xiàn)頻次來實現(xiàn)不同的藝術效果。美國文學評論家米勒在《小說與重復》中寫道：“對一部小說的闡釋，在一定程度上要通過注意諸如此類重復出現(xiàn)的現(xiàn)象來完成?！崩斫饬诉@種“重復"與“頻次”，也就拿到了打開小說藝術的鑰匙。馬爾克斯的《百年孤獨》中，奧雷里亞諾上校反復制作又銷毀小金魚的細節(jié)，似乎在象征著人類永不停息地勞作、永不停息地抗爭，但這種抗爭又是徒勞的。這個多頻次的細節(jié)描寫實現(xiàn)了制造懸念、推進敘事、前后呼應的效果。

（摘編自李曉禺《細節(jié)揭示出小說的秘密》）

1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A．細節(jié)存在的意義在于提升作品的品格，最終讓讀者能夠因某個典型細節(jié)記住作品。

B．真正優(yōu)秀的作家一定善于捕捉并使用細節(jié)，從而使作品變得血肉飽滿、氣韻生動。

C．很多推理小說犯了“細節(jié)肥大癥”，雖然細節(jié)極其嚴密精細，人物形象卻并不鮮明。

D．小說中運用多頻次的細節(jié)描寫，能實現(xiàn)制造懸念、推進敘事、前后呼應的藝術效果。

2．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A．是否合適地使用細節(jié)，是衡量作品品格朝著積極方向還是消極方向發(fā)生變化的標準。

B．作家認識到了細節(jié)的重要性并對細節(jié)描寫感興趣，就能夠使細節(jié)描寫既妥當又成功。

C．細節(jié)可以揭示出小說的秘密，關鍵要合理安排小說細節(jié)的密度，調節(jié)細節(jié)出現(xiàn)的頻次。

D．“細節(jié)的洪流”是《變形記》的主體，細節(jié)本身具有了自足性，不為情節(jié)發(fā)展而設置。

3．下列選項，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（）（3分）

A．《紅樓夢》前八十回中林黛玉一共哭了37次，對這些“哭泣"細節(jié)的描寫，凸顯了林黛玉的性格特征。

B．在《本巴》中，劉亮程把草木在風中“搖晃”的細節(jié)寫成受到贊美之后的陶醉，取得了獨特的藝術效果。

C．喬伊斯的《尤利西斯》用數(shù)十萬字描寫一天內發(fā)生的事情，充溢其間的細節(jié)包括情緒、想象和無意識碎片等。

D．《裝在套子里的人》中的別里科夫前后多次說“別鬧出什么亂子”，小說通過這一細節(jié)描寫強化了人物形象。

4．根據(jù)材料一的內容，請結合下邊的圖畫，對小說《祝?！逢P于祥林嫂的細節(jié)描寫進行簡要分析。（4分）

5．《林教頭風雪山神廟》中有多處有關“風雪”的細節(jié)描寫，顯示出作者營造細節(jié)的能力，請結合材料內容簡要分析。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

黎明的河邊（節(jié)選）

峻青

有一個時期，人們曾把我當成了英雄，說我在堅持昌濰平原的敵后斗爭中打開了新的局面，表現(xiàn)得非常勇敢、頑強；可我清楚地知道：任何新的局面，都不是任何一個人的力量所能夠打開的。如果沒有群眾的支持，那么他就什么都做不成。就拿我夜間經(jīng)過敵占區(qū)從永安到河東的這一段路上所遭遇到的情況來說，如果沒有小陳一家人，我即使不被敵人打死也早就被河水淹死了，哪里還能有今天？所以，每到人們要我講斗爭事跡的時候，我第一個提起來的就是小陳。

那是一九四七年的秋天。

清晨的河岸并不寧靜。一場激烈的風暴就要卷來了。

陳家莊那邊，突然響起了一陣喳喳的鐘聲，緊接著南面的村莊也響起來了，一村連著一村，一剎那，河西沿岸的好多村莊里，都響起了火急的鐘聲……

一場更大的風暴就要來了。

槍聲越來越近了。

西邊的敵人已遷回到了果樹林的邊沿，伏在一條離我們不遠的沙丘后面向我們射擊，子彈像蝗蟲似的在我們身邊撲撲地亂飛，濺起了壕溝沿上的泥土，打斷了蓬蒿的枝葉。

我們沉著地不還一槍，等待著敵人更靠前一些?？墒牵瑪橙撕芙苹?，他們始終不肯離開那條沙丘。突然，他們停止射擊了，一個匪徒從沙丘后面探出頭來，揮舞著一塊紅布，喊道：

“別打槍，別打槍。"我認得說這話的就是剛才僥幸逃回去的那個匪徒。

“小陳，你來看看，這是誰？”

小陳的臉色一下子就變得雪一樣的蒼白。

站在沙丘上的原來是一個老大娘和一個十四五歲的小孩子。老大娘被綁著雙手，滿臉血跡，披頭散發(fā)地站在沙丘上，河里的大風，把她的散發(fā)高高地揚起，把她吹得搖搖晃晃，但她用力地挺直了身子，仰著頭，向著我們這邊張望。小佳沒有綁，但被折磨得面色蒼白。他一只手拄著木棍子，一只手扶著媽媽，也向著我這面張望。當中有一個又黑又胖的匪徒，露著大肚子，緊挨著老大娘身邊，站了起來。這時候那個揮紅布的匪徒喊道：

“小陳，好好地聽著，五爺要和你說話。"

“小陳，”那黑胖子的聲音像只公鴨子，指著老大娘和小佳說，“小陳，你看見了沒有？眼前有兩條路：第一條，和你娘你兄弟一起死在這里！第二條，放下槍和你娘回家去過日子，你帶的那幾個八路，我們也保證寬大他們。好吧，給你講清楚了，兩條大路任你揀，要死要活一句話。"

我一聽這話，氣得頭上直冒火星。我看看小陳，小陳的蒼白的臉色，突然變得火紅，忽地端起槍來，就向著陳老五瞄準?？墒?，他的全身都在發(fā)抖，槍口在蓬蒿間閃閃地跳動，怎么也瞄不準，我拉了拉他的胳膊，低聲地說：

“小陳，冷靜點。不要放槍，別打著你娘?！?/p>

他嘆了一口氣，眼里涌出了兩汪淚水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起槍來。正在這時，老大娘說話了：

“孩子！"聲音是那樣爽朗而安靜，“你在哪里？我怎么看不見你？”

“在這里，娘！"小陳在蓬蒿叢里大聲地答道。

“孩子，你站起來我看一看你?！叮?，不！你別站起來，孩子，你千萬別站起來，你只叫我一聲就行了?！?/p>

小陳的眼淚刷刷地淌下來了。

“娘！"他顫動著聲音叫了一聲。

“哎，好孩子！好孩子，你看得見我和你兄弟嗎？”

“看見"小陳再也說不下去了。

“好孩子，這就行了。打吧！”老大娘突然提高了聲音說，“打！不要聽老五這老狗的話，打死這些強盜，打吧！孩子，朝我這里開槍！"

“哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起來了。

沙丘上一陣混亂，匪徒們都兔子似的縮到沙丘后面去了。就在這時，小陳的沖鋒槍響了。

那個揮紅布的匪徒，沒有來得及縮回去，就應著槍聲，跌倒在老大娘的腳下了。

突然沙丘后面響了一槍，老大娘痛叫了一聲，身子晃了一下，接著，就慢慢地、慢慢地向前撲倒下來了……

“娘?。?小陳大叫了一聲。

我的全身一陣顫抖，眼淚熱辣辣地順著臉頰直流下來。我端起了槍，然而，沙丘上已經(jīng)一個人影也沒有了，匪徒們都縮在沙丘的后面，連小佳也被他們拉下去了。我看看小陳，小陳的嘴唇都咬破了，眼里冒著火一樣的光，一動不動地望著躺在沙丘上的母親。

“別打槍！別打槍！”

隨著喊聲，小佳又被推出了沙丘。接著，四五個匪徒，一個緊挨一個地尾隨在小佳的身后，用小佳的身體擋著自己，飛快地向著堤下沖來。被匪徒們推著的小佳越來越近了，他的胸腔迎著我們的槍口。

沙丘后面的敵人又探出頭來了，他們準備著沖鋒。河岸上突然變得驚人的靜寂，雙方的槍都不響了，聽得見小佳的急促的呼吸聲，聽得見隱在小佳身后的匪徒們的越來越近的腳步聲，聽得見河里的波浪的呼嘯聲……突然，在這緊張的寂靜中，響起了一個孩子的清脆而堅決的喊聲：

“哥哥！你怎么停著？打呀！打呀！快朝著我打呀！"

我的全身一震，血液沸騰起來了。

小陳的呼吸也急促起來了，他端起了槍。但是，我拉了他一把：“別打！”

“打！打！"小佳急速地喊道，“給娘報仇！快打呀！哥，我身后就是陳老五，朝著我開槍吧！打！給娘……”

小佳的話突然停住了，一轉身撲在匪徒身上，奪下了一個手榴彈，高高地擎在頭上，拉開了弦。匪徒們被這意外的變動驚呆了，都木然地立在小佳的身邊，眼睜睜地看著彈柄的導火管在吱吱地噴著白煙……

我的心狂跳起來了，用力地閉上了眼睛。

手榴彈轟然一聲炸了。

（有刪改）

6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．小陳一家人的支持，讓“我"被人們當成了英雄，但“我”深知沒有群眾的支持，即便是英雄，一個人的力量也是有限的。

B．小陳臉色由“雪一樣的蒼白"變得“火紅”，是小陳內心活動的外射，既有對母親和兄弟的擔憂，更有著對敵人的痛恨。

C．老大娘既想讓小陳站起來，又不讓孩子站起來，這看似前后矛盾的話語表現(xiàn)的是一個母親對孩子的掛念和擔憂的心情。

D．弟弟前后兩次“打呀！打呀！"的堅決話語，表現(xiàn)了弟弟的勇敢無畏，也進一步突出了小陳一家人大無畏的革命精神。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．小說的環(huán)境描寫為情節(jié)的發(fā)展提供必要條件和氛圍，四處響起的“火急的鐘聲”渲染了緊張的情勢氛圍，預示著一場戰(zhàn)斗的到來。

B．這篇小說語言生動形象、簡潔凝練，口語化明顯，整體上具有樸素之美，同時洋溢著熾熱的情感，充滿了革命英雄主義精神。

C．小說運用了大量的對話、神態(tài)、動作等描寫，通過和緩的場面表現(xiàn)人物性格，刻畫了小陳及其一家人崇高的群眾英雄形象。

D．小說故事讀起來驚心動魄，使人久久不能平靜、難于忘懷，一是因為小陳一家人的形象讓人感動，二是因為群眾對革命的支持。

8．“我"在塑造小陳這一形象上的主要作用是什么？請簡要分析。（4分）

9．同為革命戰(zhàn)爭題材，也都塑造了“群眾形象”，但本文與茹志鵑的《百合花》在人物的刻畫上卻很不相同，請加以賞析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成各小題。

材料一

周之世官大者史。史之外無有語言焉；史之外無有文字焉；史之外無人倫品目焉。史存而周存，史亡而周亡。殷紂時，其史尹摯抱籍以歸于周；周之初，始為是官者，佚是。周公、召公、太公，既勞周室，改質家躋于文家，置太史。

夏之亡也，孔子曰：“文獻杞不足征。"傷夏史之亡也。殷之亡，曰：“文獻宋不足征?！眰笫分鲆?。周之東也，孔子曰：“天子失官。"傷周之史亡也。滅人之國，必先去其史：隳人之枋，敗人之綱紀，必先去其史；絕人之材，湮塞人之教必先去其史夷人之祖宗必先去其史。

（選自龔自珍《古史鉤沉論二》）

材料二

史之尊，非其職語言、司謗譽之謂，尊其心也。

心何如而尊？善入。何者善入？天下山川形勢，人心風氣，土所宜，姓所貴，皆知之；國之祖宗之令，下逮吏胥之所守，皆知之。其于言禮、言兵、言政、言獄、言掌故、言文體、言人賢否，如其言家事，可為入矣。

又如何而尊？善出。何者善出？天下山川形勢，人心風氣，土所宜，姓所貴，國之祖宗之令，下逮吏胥之所守，皆有聯(lián)事焉，皆非所專官。其于言禮、言兵、言政、言獄、言掌故、言文體、言人賢否，如優(yōu)人在堂下，號咣舞歌，哀樂萬千，堂上觀者，肅然踞坐，眄瞇而指點焉，可謂出矣。

不善入者，非實錄，垣外之耳，烏能治堂而皇之中之優(yōu)也耶？則史之言，必有余囈。不善出者必無高情至論，優(yōu)人哀樂萬千。手口沸羹，彼豈復能自言其哀樂也耶？則史之言，必有余喘。

是故欲為史，若為史之別子也者，毋囈毋喘。自尊其心。心尊，則其官尊矣，心尊，則其言尊矣。官尊言尊，則其人亦尊矣。

尊之之所歸宿如何？曰：乃又有所大出入焉。何者大出入？曰：出乎史，入乎道，欲知大道，必先為史。此非我所聞，乃劉向、班固之所聞。向、固有征乎？我征之曰：古有柱下史老聃，卒為道家大宗，我無征也歟哉？

（選自龔自珍《定盒文集·續(xù)集》）

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請選出正確的序號。（）（3分）

湮塞A人之教B必先去C其史D夷人之祖E宗F必G先H去I其史。

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．隳，指毀壞，與《過秦論》“一夫作難而七廟隳”中“隳"的意義相同。

B．絕，指斷絕，與《勸學》“而絕江河”中“絕"的詞義不相同。

C．如，“好像”的意思，與《赤壁賦》“縱一葦之所如"中的“如”用法不相同。

D．道，“道理"的意思，與《師說》“師道之不傳也久矣”中的“道"詞義相同。

12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A．所有文書典籍都屬于歷史范疇，龔自珍不獨視六經(jīng)為史，在這一基礎上他提出“滅國必先去史”的論斷。

B．作者比喻“不善出者"為“余囈”，即癡人說夢；比喻“不善入者"為“余喘”，即心迷目眩、喘息不暇，醒目警世。

C．作者認為史官是掌握國家的文獻典籍和執(zhí)行褒貶人事的職權的人，就應該是社會的喉舌和社會現(xiàn)實的代言人。

D．作者以老子為周室史官，熟知古今成敗治亂，卒為道家宗主，作“出史之道"之證，加深了“史”與“道"的關系的論述。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分，每小題4分）

（1）周公、召公、太公，既勞周室，改質家躋于文家，置太史。

（2）國之祖宗之令，下逮吏胥之所守，皆知之。

14．從材料二看，合格的史官應做到哪幾點？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

寄袁守廖獻卿①

黃庭堅

公移猥甚叢生筍，訟牒紛如蜜分窠。

少得曲肱成夢蝶，不堪衙吏報鳴鼉②．

已荒里社田園了，可奈春風桃李何。

想見宜春賢太守，無書來問病維摩③。

【注】①廖子孟，字獻卿，以屯田郎中知袁州。②鳴鼉（tuó）：鼉鼓，一種打擊樂器。③維摩，佛教徒。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．“叢生筍”和“蜜分窠"運用比喻，形象地寫出了詩人被繁雜事務纏身的情形。

B．頷聯(lián)寫詩人才入夢就被衙門內的鼉鼓聲驚醒，難得片刻歇息，與首聯(lián)形成呼應。

C．中間兩聯(lián)采用黃庭堅擅長的流水對形式，一意分成兩句，語氣連貫，明快暢達。

D．尾聯(lián)中的“病維摩”指友人，詩人忙于公事沒空寫信問候友人，暗含愧疚之意。

16．本詩中的“春風桃李"與李煜《虞美人》中的“春花秋月”都是美景，寄寓的情感不同，請結合詩歌內容作簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《琵琶行》中用“______，______"寫出了琵琶女運用豐富多變的技法演奏當時名曲的情形。

（2）我們經(jīng)常說“隔行如隔山”，這個意思也可以用韓愈《師說》中的“______，______"兩句表示。

（3）桐城派主張“義理、考據(jù)、文章”，作為其代表的姚鼐曾實地考察而作《登泰山記》，其中“______"和“______”準確形象地寫出了泰山在日出前后顏色的變化，真實確切而又文辭精美。

三、語言文字運用（本題共5小題，20分）

（一）語言文字運用（本題共2小題，9分）

在飲料、零食、糕點流行減糖、無糖的同時，菜肴和主食當中卻在大量放糖。A，因為攝入糖太多，實在不是一個好事情。

在餐館里，B。菜品如糖醋排骨、宮保雞丁、紅燒肉、燒茄子等，面食如雜糧饅頭、小窩頭、果仁紅豆卷等。淡淡的甜味，會讓人放松警惕，不知不覺攝入大量的糖。我們日常不小心會吃進去多少糖？①加5%的糖不能提供令人滿意的甜味，②而加8%的糖則認為很可口。③至于餅干點心之類食品，④要想讓人吃得出正常的甜味，就得至少加到15%以上的糖。⑤《中國居民膳食指南》提出，⑥一天最好把添加糖克制在25克以內，最多不能超過50克。⑦在這種前提下，我們就更要謹慎喝飲品了。⑧100克酸奶就含8克糖，⑨一份冰淇淋如果再加上，⑩就可能超過50克的限額了。

有人問：用糖醇替代糖來做菜可以嗎？這樣做并不能解決問題。一方面，用糖醇做菜不能增香增色；另一方面，C，研究結果顯示，糖醇吃多了會增加血栓風險，還會導致腹瀉，擾亂腸道菌群平衡。

18．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）

19．文中第二段有四處表述不當，下列修改錯誤的一項是（）（3分）

A．語句③將“至于餅干點心之類食品"改為“至于餅干點心之類”。

B．語句④將“至少加到15%以上的糖"改為“至少加到15%的糖”。

C．語句⑥將“克制"改為“控制”。

D．語句⑨將“一份冰淇淋如果再加上"改為“如果再加上一份冰淇淋”。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）

斜陽無力地照在葫蘆架上，給黯舊的窗紙投上了斑駁的葉影。林道靜拿著一張報紙，______地讀著，此刻，她人雖在休息室里，心卻已經(jīng)飛到亂糟糟的街上，飛到被日本海軍占領了的秦皇島。

“林先生，啥消息呀？"道靜抬頭一看，是李芝庭。他見林道靜捏著報紙發(fā)呆，不禁問了一聲。道靜站起身把報紙遞給他。李芝庭把頭條消息看過幾行，搖頭嘆氣道：“咱中國豈不眼看就要亡國了嗎？唉，亡國！亡國！”

“李先生，別這樣說好不好？聽著叫人怪難過！"林道靜含著眼淚說，“中國怎么也不會亡國的！我們能叫它亡嗎？……”道靜的話還沒有說完，盧嘉川邁著沉穩(wěn)的步子走進門來。他站在門邊向道靜點點頭微微一笑：“您說得很對，國家興亡，匹夫有責。國事如此，咱們難道能______嗎？"

“是呀！”道靜一邊回答這人的問話，一邊看著李芝庭。

“那可有啥辦法？咱們白面書生，______，拿什么去跟敵人打仗？"李芝庭小聲咕噥著，輕輕地搖頭嘆息。

“愛國不一定都拿槍打仗。進行宣傳，喚起人心，這也是拿起了武器。”盧嘉川說道。

20．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

21．文中加點的“亂糟糟"沉穩(wěn)”不可以刪掉，原因是什么？請簡要解說。（4分）

22．對于怎樣抗日，李芝庭與盧嘉川有不同的看法。試用一段話概括他們兩人的觀點，要求使用包含因果關系和轉折關系的句子，表達準確流暢，不超過50字。（4分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

頻回首者，恐難遠行；不回首者，亦難遠行。

正值高三的你，常有“回首"與否的困惑，請你結合自身的學習感悟，給自己寫一封信，鼓勵自己更好地前行。

要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

豐城中學2024-2025學年上學期高二入學考試

語文參考答案

1．C【解析】A．“細節(jié)存在的意義在于提升作品的品格，最終讓讀者能夠因某個典型細節(jié)記住作品”錯誤。原文的表述是“細節(jié)的存在是因為細節(jié)具有提升作品品格的功能。人們也許會忘記作品的情節(jié)、人物，但會因一個典型細節(jié)而記住作品”，將細節(jié)存在的最終意義歸結為“最終讓讀者能夠因某個典型細節(jié)記住作品”不恰當。B．“真正優(yōu)秀的作家一定善于捕捉并使用細節(jié)"錯誤，原文說“并不是所有的優(yōu)秀作家都重視細節(jié)描寫”。D．“小說中運用多頻次的細節(jié)描寫"錯誤。原文中相關藝術效果的論述是針對《百年孤獨》中的個例而言的，不能理解為普遍規(guī)律。故選C。

2．B【解析】“就能夠使細節(jié)描寫既妥當又成功”錯誤?！白骷艺J識到了細節(jié)的重要性并對細節(jié)描寫感興趣”，不是“能夠使細節(jié)描寫既妥當又成功”的充分條件。故選B。

3．B【解析】材料二基本觀點是“小說創(chuàng)作中合理呈現(xiàn)一定密度和頻次的細節(jié)，是小說藝術成功的關鍵"。B．僅呈現(xiàn)了單一細節(jié)，談不上“密度和頻次”，不能支持材料二觀點。故選B。

4．（1）雪花滿天飛舞的細節(jié)描寫營造寒冷的環(huán)境、渲染凄冷的氛圍。（2）熱鬧的祝福場景細節(jié)與祥林嫂此時的悲慘處境形成鮮明的對比。（3）手中的竹竿、籃中的破碗等細節(jié)透露出祥林嫂不幸的命運遭遇。（4）對祥林嫂眼神的細節(jié)描寫升華了作品品格，增強了藝術感染力。

5．①作者對“風雪"細節(jié)蘊含的價值與意義具有有敏銳的鑒別力、感受力。

②作者平時非常了解、熟悉生活，所以對“風雪”細節(jié)能自然呈現(xiàn)。

③作者用“風雪"細節(jié)準確暗示了主人公的生存環(huán)境，推動了情節(jié)發(fā)展。

④作者合理把控“風雪”細節(jié)呈現(xiàn)的密度和頻次，實現(xiàn)了多方面的藝術效果。（每點2分，答出3點即可滿分）

6．A【解析】A．“小陳一家人的支持，讓“我"被人們當成了英雄”錯誤。根據(jù)原文“人們曾把我當成了英雄，說我在堅持昌濰平原的敵后斗爭中打開了新的局面，表現(xiàn)得非常勇敢、頑強"可知，是“我在堅持昌濰平原的敵后斗爭中打開了新的局面，表現(xiàn)得非常勇敢、頑強”。

7．C【解析】“通過和緩的場面表現(xiàn)人物性格"錯誤，應為“通過激烈的場面表現(xiàn)人物性格”。

8．①“我"是故事的親歷者，小陳的表情、動作、語言等都是“我”親見親聽，讓小陳形象更加真實可信。②戰(zhàn)斗中“我"一直勸說小陳“不要放槍”“別打槍"等等，更加突出了小陳的大無畏犧牲精神，使其形象更光輝偉大。（每點2分，答對2點得滿分）

9．①本文把人物放在革命的緊要關頭、生死關頭和矛盾沖突去表現(xiàn)。本文老大娘和小佳一出場就已處于被捕狀態(tài)，是為一家人的生存勸導兒子投降，還是為革命犧牲，老大娘和小佳都毫不猶豫地選擇了后者，展現(xiàn)了無畏的、臨死不屈的精神面貌；

②《百合花》則從小處著眼，通過典型的細微末節(jié)的精心描寫來顯示人物的精神面貌。作品前后三處寫了新被子的花色以及新媳婦對被子的態(tài)度，不僅使被子花色的象征意義得以強化，也展示了新媳婦性格的發(fā)展過程，使形象更為豐滿，讓人回味無窮。

③本文善于正面描寫驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，在驚險的處境中塑造人物形象。敵人把老大娘和小佳綁起來，推到沙丘上；小陳開槍打死了幾個匪徒；老大娘被敵人在背后放了一槍；弟弟奪下手榴彈和敵人同歸于盡等等的場面描寫，讓人物的形象更加的生動、崇高起來。

④《百合花》則淡化戰(zhàn)爭場面，通過別人的簡略轉述來告訴讀者。如“下來的傷員，只簡單地回答說‘在打’或是‘在街上巷戰(zhàn)’”，從人們對戰(zhàn)爭的反應、態(tài)度和行為等表現(xiàn)了勞動人民對子弟兵的熱愛和尊敬，突出人性美、心靈美。（每點2分，答對3點得滿分）

10．BDF【解析】句意：堵塞改變別人國家的思想文化教育途徑，必定要先篡改除去他們記載過去事實的歷史；污蔑誅伐別人國家民族的祖宗，必定要先篡改除去他們記載過去事實的歷史。兩個“必先去其史"與上文“必先去其史”結構、內容完全一致，單獨成句，前后BDF斷開。故選BDF。

11．D【解析】A．都是毀壞的意思。句意：毀壞顛覆別人國家的政權。/一個戍卒發(fā)難就毀掉了天子七廟。B．正確。句意：斷絕別人國家的賢能人才。/卻能橫渡江河。C．正確。句意：就像以樂舞為業(yè)的人在堂下縱情歌舞，哀樂萬千。/任憑小船飄去。D．詞義不相同。要想懂得根本道理/從師的風尚不流傳已經(jīng)很久了。故選D。

12．B【解析】B．表述相反。應該是將“不善入者"比喻為“余囈”，將“不善出者"比喻為“余喘”。故選B。

13．（1）周公、召公、太公一邊為周王室操勞，一邊由注重實干尚實躋身尚文，設置了太史一職。（“勞”，為……操勞；“躋”，躋身；“置”，設置。）（每點1分，句意1分）

（2）從朝廷祖宗的法令，到下級官吏所應遵守的職責，他們都知道。（“逮”，到；“所守”，所字結構“所應遵守的職責”；省略句，“皆知之"省略主語“他們”，主語寫“史官"亦給分。）（每點1分，句意1分）

14．示例：①善“入”，即廣泛地了解和熟悉自然界和社會生活的各個方面。②善“出”，即對社會上的政治、軍事等各方面的事情找出其內在的規(guī)律性，作出全面而又正確的評論。③自尊其心，自己尊重自己的思想、精神。（答對1點得1分，答對3點得滿分）

參考譯文：

材料一：

周朝的時候最大官就是史官。在歷史典籍之外再沒有語言的產(chǎn)生；在歷史典籍之外再沒有文字了；在歷史之外再沒有人倫物品概念產(chǎn)生。歷史典籍存在，周朝就存在，歷史典籍喪失，周朝也就滅亡了。殷紂時它的史官抱著典籍歸附了周朝；周朝一開始才開始設置這一官職，就是佚。周公、召公、太公一邊為周王室操勞，一邊由注重實干尚實躋身尚文，設置了太史一職。

面對夏朝的滅亡，孔子說：“夏代的禮儀制度我還能講出來，只是夏的后代杞國沒有留下足夠證明這些的文獻了?！眰杏谙牡臍v史喪失啊。面對殷的滅亡，孔子說：“殷商的禮儀制度我也能講出來，只是殷商的后代宋國沒有留下足夠證明這些制度的文獻。"傷感于殷的歷史喪失啊。周朝東遷，孔子說：“天子喪失了自己的職守。”傷感于周朝歷史的喪失啊。要滅亡別人的國家，必定要先篡改除去他們記載過去事實的歷史；毀壞顛覆別人國家的政權，破壞別人國家的法度，必定要先篡改除去他們記載過去事實的歷史；斷絕別人國家的賢能人才，堵塞改變別人國家的思想文化教育途徑，必定要先篡改除去他們記載過去事實的歷史；污蔑誅伐別人國家民族的祖宗，必定要先篡改除去他們記載過去事實的歷史。

材料二：

史官所以受尊重，并不是因為他們有掌管文獻典籍、執(zhí)行褒貶人事的職權，而是尊重他們的思想、精神。

什么樣的思想、精神才值得尊重呢？要善于“入"。什么是善于“入”呢？天下的山川形勢，人的精神面貌，土地適宜種植什么，哪些姓氏應當受到尊重，他們都了解；從朝廷祖宗的法令，到下級官吏所應遵守的職責，他們都知道。他們在談論禮儀、軍事、政治、刑法、掌故、文章，以及評論人的好壞時，就像講述自己的家事那樣熟悉，這就可以稱為“入"了。

還有什么樣的思想、精神才值得尊重呢？還要善于“出”。什么是善于“出"呢？天下的山川形勢，人的精神面貌，社會的風氣，土地適宜種植什么，哪些姓氏應當受尊重，從朝廷祖宗的法令，到下級官吏所應遵守的職責，都是互相聯(lián)系著的，這些都不是史官專門負責掌管的。但他們在談論禮儀、軍事、政治、刑法、掌故、文章，以及評論人的好壞時，就像以樂舞為業(yè)的人在堂下縱情歌舞，哀樂萬千，堂上觀看的人嚴肅地坐在上面，邊欣賞邊指點那樣。這就可以稱為“出”了。

不善于“入"的，就不是據(jù)實地記錄，像隔墻聽人講話一樣，怎能研究和指導堂中藝人的表演呢？這樣，史官的言論，就必定像講夢話那樣胡說八道。不善于“出”的，一定沒有什么真誠的感情、深刻的評論，這就像藝人表演出各種各樣喜怒哀樂的情態(tài)，手舞足蹈，縱情歌唱，忙得像沸騰的滾湯似的，他們又怎能自己講出那種哀樂的情況呢？這樣，史官的言論，就必定是死氣沉沉、毫無生氣。

因此，要成為史官，成為與別人不同的史官，就不要說夢話，不要死氣沉沉，必須先要自己尊重自己的思想、精神。自己尊重自己的思想、精神，他的職務也就會受到尊重了，自己尊重自己的思想、精神，他的言論也就會受到尊重了。職務、言論都受到尊重了，史官本人也就會受到尊重了。

這些都受到尊重會有什么結果呢？那就會有大的“出"和“入”。什么是大的“出"和“入”呢？那就是跳出紛繁的史料，進入了解歷史發(fā)展的根本道理，要想懂得根本道理，就必須首先研究史料、懂得歷史。這一點不是我發(fā)現(xiàn)的，是劉向、班固已經(jīng)說過的。劉向、班固講的這個道理有證據(jù)嗎？我的證據(jù)是：古代的柱下史老聃，終于成為道家的創(chuàng)始人。這難道不是我的證據(jù)嗎？

15．D【解析】“尾聯(lián)中的‘病維摩’指友人，詩人忙于公事沒空寫信問候友人"錯誤。尾聯(lián)是說可以設想宜春這位賢能的太守，為什么沒有書信來問候我這生病的維摩居士了?！安【S摩”指詩人自己，“無書來問"說的是友人沒有書信來問候自己。

16．①黃詩借“春風桃李”，表達了對官府事務繁雜的厭倦和對田園生活的向往。因做官在外，故里田園荒蕪。春風吹拂，桃李盛開，怎奈忙于公事，白白辜負了美景。②李詩借“春花秋月"表達了詩人的故國之思、亡國之痛。“春花秋月”這樣的美好景致，反而勾起了詩人對往昔的無限追思。

17．名篇名句默寫

1）輕攏慢捻抹復挑初為《霓裳》后《六幺》

2）聞道有先后術業(yè)有專攻

3）稍見云中白若樗蒲數(shù)十立者絳皓駁色

18．A．這件事情令人憂慮；B．很多食品是高糖的；C．糖醇吃多了也不好。

19．A【解析】③正確；②錯誤，應該將“則認為很可口"改為“才會讓人感到很可口”。

20．①心不在焉②袖手旁觀③手無寸鐵

21．①“亂糟糟"寫出了街上的特點，表現(xiàn)了局勢的混亂。“沉穩(wěn)”寫出了盧嘉川的步伐特點，在一定程度上表現(xiàn)了人物的性格。②刪掉它們，就削弱了描寫的生動性、形象性。

22．李芝庭認為知識分子抗日很難，因為沒有武器，但盧嘉川認為愛國不一定拿槍，進行宣傳也是抗日。

23．作文解析：

這是一道任務驅動型作文。材料只有一句話，是一道極簡的作文題，也是一道二元思辨型作文題?！邦l回首者，恐難遠行；不回首者，亦難遠行”，這話的意思是多次回看過去的人，難以走得更遠；從不回頭看過去的人，也走不遠。材料關鍵詞就在“頻回首”“不回首"遠行”。“回首"本義是指回頭，又可以引申為反思、內省、后悔、懷念。辛棄疾在《永遇樂》中曾言“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓?！崩铎显凇队菝廊恕分懈袊@：“故國不堪回首月明中。"蘇軾在《定風波》中唱到：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”他們對于過往的生活經(jīng)歷或留戀追憶、或痛心疾首、或曠達自適，但可以肯定“回首"更多指向的是對過往歷史與經(jīng)歷的追憶、總結與反思，是一種獨特的心靈體驗。這種獨特的心靈體驗會引導我們做出不同的選擇，走向不同的發(fā)展道路。因此這里需要對“回首”做出辯證思考，看到它的兩面性。“頻回首"是指頻繁“回首”，可能是深陷在過去中無法自拔；可能是沉浸在過去的輝煌，裹足不前；也有可能是沉溺于過去的錯誤中，過度反思和懊悔，無法前進?！安换厥?是指不對過去的成敗經(jīng)驗進行總結，對過去沒有反思反?。灰部梢岳斫鉃橥洺跣?，迷失了人生的方向?！斑h行”是指前行，到遠方的意思，可以引申為人生走得更遠，人生取得成功，有所成就等等。所以這句話也可以理解為：多次（過度、經(jīng)常）反思、

懷念過去經(jīng)驗（失敗、懊悔）的人，難以成功；從不做反思的人，也難以成功。

材料是一個并列分句，“不回首"和“頻回首”的結果都是“難遠行”，命題者對這兩種做法持批判態(tài)度，這就說明“回首”是正確，只不過需要在“不"和“頻”中找到一個平衡。具體寫作時考生可以否定“頻回首"和“不回首”的做法，指出不足與局限，進一步說明恰當?shù)摹盎厥?才是正確的。同時，“回首”與“前行"之間存在前后的條件關系?！盎厥住笔恰扒靶?的基礎和必要條件，只有恰當?shù)摹盎厥住辈拍芨玫厍靶小?/p>

綜上所述，命題人需要考生對“回首"的內涵做出準確的解讀，并對“回首”的行為與結果做出辯證分析。對“頻回首"和“不回首”兩種行為要有旗幟鮮明的批判態(tài)度，指出其不足與局限，進而說明我們對待“回首"的正確態(tài)度與具體做法，如世事復雜，人生多舛，很多時候需要“回首”，不為留戀往昔，而是為了走好當下的路。常“回首”，有些心得體會要長存于心，借以鞭策自己，警戒后人，最終達到“遠行”的