簡(jiǎn)單判斷的演繹推理方法+教案 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第2課時(shí)簡(jiǎn)單判斷的演繹推理方法目標(biāo)與素養(yǎng)1．理解性質(zhì)判斷換質(zhì)推理的含義、規(guī)則和方法。2．理解性質(zhì)判斷換位推理的含義、規(guī)則和方法。3．理解三段論推理的含義、規(guī)則。情境與問(wèn)題1．通過(guò)列舉具體示例，認(rèn)識(shí)性質(zhì)判斷換質(zhì)推理。2．通過(guò)列舉具體示例，認(rèn)識(shí)性質(zhì)判斷換位推理。3．通過(guò)分析教材中的“探究與分享”“示例評(píng)析”，認(rèn)識(shí)三段論推理。過(guò)程與方法1．通過(guò)研讀法、示例法、講述法，認(rèn)識(shí)性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理。2．通過(guò)示例法、研讀法、講述法，認(rèn)識(shí)三段論推理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．換質(zhì)推理的邏輯規(guī)則。2．換位推理的邏輯規(guī)則。3．三段論推理的形式結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)1．換質(zhì)位推理的求真問(wèn)題。2．三段論推理的形式結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示下面的材料：俄國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家赫爾岺一次參加宴會(huì)，被宴會(huì)上的輕佻的音樂(lè)弄得非常煩躁，便用手捂住耳朵。主人看到后，向他解釋?zhuān)葑嗟氖橇餍懈枨?。赫爾岺反問(wèn)道：“流行歌曲一定是高尚的嗎？”主人聽(tīng)了很吃驚，回答道：“不高尚的東西怎么能流行呢？”赫爾岺大笑后說(shuō)道：“那么流行性感冒也是高尚的！”主人瞠目結(jié)舌，無(wú)言以對(duì)。思考：怎樣用推理的方式總結(jié)赫爾岺和宴會(huì)主人的對(duì)話呢？二、主題探究活動(dòng)主題探究活動(dòng)（一）性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理1．簡(jiǎn)單判斷的換質(zhì)推理閱讀教材第46頁(yè)內(nèi)容，思考：（1）性質(zhì)判斷換質(zhì)推理是怎樣產(chǎn)生的？交流展示：在說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)，為了使表達(dá)更為適當(dāng)和靈活，我們常常要根據(jù)上下文的具體情況，對(duì)一些性質(zhì)判斷的形式結(jié)構(gòu)進(jìn)行變換，如將肯定判斷形式轉(zhuǎn)換為否定判斷形式，或者將否定判斷形式轉(zhuǎn)換為肯定判斷形式。這就要運(yùn)用性質(zhì)判斷換質(zhì)推理。（2）什么是性質(zhì)判斷換質(zhì)推理？交流展示：性質(zhì)判斷換質(zhì)推理，又叫換質(zhì)法。它是通過(guò)改變已知性質(zhì)判斷的“質(zhì)”而得出一個(gè)新判斷的推理。（3）要使換質(zhì)推理能夠從所給真實(shí)前提必然地推出真實(shí)的結(jié)論，必須遵循哪些規(guī)則？交流展示：第一，推理時(shí)不改變前提判斷的主項(xiàng)和量項(xiàng)。第二，改變前提判斷的質(zhì)，即把肯定判斷變?yōu)榉穸ㄅ袛啵逊穸ㄅ袛嘧優(yōu)榭隙ㄅ袛?。第三，找出與前提性質(zhì)判斷的謂項(xiàng)相矛盾的概念，用它作為結(jié)論判斷的謂項(xiàng)。（4）結(jié)合示例，說(shuō)明換質(zhì)推理的方法。例如：已知判斷：所有的邏輯形式是有用的。第一步：主項(xiàng)和謂項(xiàng)不變。聯(lián)項(xiàng)“是”改為“不是”，“不是”改為“是”。即：所有的邏輯形式不是有用的。第二步：謂項(xiàng)改為與其相矛盾的概念。即：所有的邏輯形式不是沒(méi)有用的。2．簡(jiǎn)單判斷的換位推理閱讀教材第47～48頁(yè)內(nèi)容，思考：（1）性質(zhì)判斷換位推理是怎樣產(chǎn)生的？交流展示：為了從不同方面加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，我們有時(shí)需要將性質(zhì)判斷的斷定對(duì)象進(jìn)行變換，也就是把性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置進(jìn)行互換。這就要運(yùn)用性質(zhì)判斷換位推理。（2）什么是性質(zhì)判斷換位推理？交流展示：性質(zhì)判斷換位推理，又叫換位法。它是通過(guò)改變已知性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置而得出一個(gè)新判斷的推理。（3）換位法會(huì)對(duì)性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的外延斷定情況帶來(lái)變化嗎？交流展示：每個(gè)性質(zhì)判斷都對(duì)其主項(xiàng)和謂項(xiàng)所反映的對(duì)象范圍作了斷定。一個(gè)性質(zhì)判斷如果斷定了其主項(xiàng)或謂項(xiàng)所反映的全部對(duì)象，這個(gè)主項(xiàng)或謂項(xiàng)就是周延的。沒(méi)有斷定其主項(xiàng)或謂項(xiàng)所反映的全部對(duì)象，這個(gè)主項(xiàng)或謂項(xiàng)就是不周延的。主項(xiàng)和謂項(xiàng)位置的變化會(huì)引起其外延斷定情況的變化。（4）要保證換位推理從所給真實(shí)前提得出真實(shí)結(jié)論，要遵循怎樣的原則？交流展示：第一，推理時(shí)不改變前提判斷的聯(lián)項(xiàng)。前提判斷是肯定的，換位后還是肯定的；前提判斷是否定的，換位后仍為否定的。第二，將前提判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置互換。第三，在前提中不周延的項(xiàng)，換位后也不能周延。具體推理方法如下：第一步：不改變聯(lián)項(xiàng)。主項(xiàng)與謂項(xiàng)的位置互換。第二步：依據(jù)規(guī)則三，檢查新主項(xiàng)與新謂項(xiàng)的周延情況。（5）結(jié)合教材第48頁(yè)“示例評(píng)析”，說(shuō)說(shuō)換位推理常出現(xiàn)錯(cuò)誤的情形。交流展示：全稱(chēng)肯定判斷換位為全稱(chēng)肯定判斷，容易出現(xiàn)“擴(kuò)大概念外延”的邏輯錯(cuò)誤；特稱(chēng)否定判斷進(jìn)行換位時(shí)，也容易出現(xiàn)“擴(kuò)大概念外延”的錯(cuò)誤。（6）在思維活動(dòng)中，換質(zhì)法和換位法有什么作用？在思維活動(dòng)中，我們可以將換質(zhì)法和換位法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，即進(jìn)行換質(zhì)位推理或換位質(zhì)推理。正確地運(yùn)用這種推理結(jié)構(gòu)，不僅可以起到變換語(yǔ)句形式或語(yǔ)氣的作用，而且可以起到調(diào)整或強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)重點(diǎn)的作用。主題探究活動(dòng)（二）三段論推理1．三段論的含義閱讀教材第48頁(yè)的“探究與分享”和第49頁(yè)第1段正文，思考：（1）請(qǐng)你試著分析小明的推理結(jié)構(gòu)。（2）什么是三段論？交流展示：（1）該三段論是由三個(gè)簡(jiǎn)單判斷組成的；三個(gè)判斷都是性質(zhì)判斷。（2）三段論是演繹推理的一種重要形式。它是以兩個(gè)已知的性質(zhì)判斷為前提，借助一個(gè)共同的項(xiàng)推出一個(gè)新的性質(zhì)判斷的推理。2．三段論各項(xiàng)之間的關(guān)系閱讀教材第49頁(yè)的“示例評(píng)析”和第2段正文，思考：（1）什么是三段論的大項(xiàng)、小項(xiàng)和中項(xiàng)？（2）什么是三段論的大前提和小前提？（3）三段論中的大項(xiàng)和小項(xiàng)之間是什么關(guān)系？交流展示：（1）人們把結(jié)論中的謂項(xiàng)叫作“大項(xiàng)”，把結(jié)論中的主項(xiàng)叫作“小項(xiàng)”，把在結(jié)論中不出現(xiàn)而在前提中出現(xiàn)兩次的項(xiàng)叫作“中項(xiàng)”。（2）人們把包含大項(xiàng)的前提叫作大前提，把包含小項(xiàng)的前提叫作小前提。（3）三段論的大項(xiàng)和小項(xiàng)在前提中并沒(méi)有直接發(fā)生聯(lián)系，只是分別和中項(xiàng)有一定的關(guān)系，通過(guò)中項(xiàng)這個(gè)媒介，大項(xiàng)和小項(xiàng)才有了一定的聯(lián)系，構(gòu)成了三段論的結(jié)論。S、三因論推理的一般原則（1）閱讀5材第49頁(yè)第4段正文，思考：①一個(gè)形式站構(gòu)正確的三段論在形式上有什么特點(diǎn)？①什會(huì)是“四概念”錯(cuò)誤？交流展示：①一個(gè)形式結(jié)構(gòu)正確的三段論只能有三個(gè)不同的項(xiàng)。在的提和站論中，大項(xiàng)、小項(xiàng)和中項(xiàng)必須分別出現(xiàn)兩次。①如果出現(xiàn)四個(gè)不同的項(xiàng)，結(jié)論就不能必然得出。這種邏輯錯(cuò)識(shí)叫作“四概念”的錯(cuò)誤。（2）閱讀教材第50頁(yè)上方的“探究與分享”、第1段正文、“相關(guān)鏈接”，思考：①“探究與分享”中這個(gè)三段論推理有什么錯(cuò)誤？⑦一個(gè)形式結(jié)構(gòu)正確的三段論在中項(xiàng)上有什么特點(diǎn)？③什么是“中項(xiàng)不周延”的錯(cuò)誤？交流展示：①前提中的中項(xiàng)“廉潔”不周延。②中項(xiàng)在前提中至少周延一次。③如果中項(xiàng)在兩個(gè)前提中都不周延，也就是說(shuō)，兩個(gè)前提都沒(méi)有斷定中項(xiàng)所反映的全部對(duì)象，就可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：大項(xiàng)與中項(xiàng)的一部分外延發(fā)生聯(lián)系，小項(xiàng)與中項(xiàng)的另一部分外延發(fā)生聯(lián)系。這樣，大項(xiàng)和小項(xiàng)的關(guān)系就不能確定，結(jié)論就不能必然得出。違反這一規(guī)則，就會(huì)犯“中項(xiàng)不周延”的錯(cuò)誤。（3）閱讀教材第50頁(yè)下方的“探究與分享”及其之后的內(nèi)容，思考：①“探究與分享”中這兩個(gè)推理的問(wèn)題出在哪里？②一個(gè)形式結(jié)構(gòu)正確的三段論在前提中的項(xiàng)上有什么特點(diǎn)？③什么是“大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”或“小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的錯(cuò)誤？④三段論推理在生活中有什么重要作用？交流展示：①前提中不周延的項(xiàng)在結(jié)論中周延。②前提中不周延的項(xiàng)在結(jié)論中不得周延。這是針對(duì)大項(xiàng)和小項(xiàng)提出的要求。兩個(gè)否定的前提不能必然推出結(jié)論。結(jié)論為否定，當(dāng)且僅當(dāng)，前提中有一否定。③根據(jù)一類(lèi)事物的部分對(duì)象具有某種屬性，我們不能推斷出這類(lèi)事物的全部對(duì)象都具有這種屬性。也就是說(shuō)，結(jié)論不能擴(kuò)大使用前提所給的概念的外延，否則，就會(huì)犯“大項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”或“小項(xiàng)不當(dāng)擴(kuò)大”的錯(cuò)誤。④三段論是生活和工作中常用的推理類(lèi)型。我們只有熟知其推理的規(guī)則，才能自覺(jué)地避免這類(lèi)推理中的邏輯錯(cuò)誤，進(jìn)而揭露詭辯，維護(hù)真理。三、課時(shí)小結(jié)性質(zhì)判斷換質(zhì)推理是通過(guò)改變已知性質(zhì)判斷的“質(zhì)”而得出一個(gè)新判斷的推理。性質(zhì)判斷換位推理是通過(guò)改變已知性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置而得出一個(gè)新判斷的推理。三段論是演繹推理的一種重要形式，它是以兩個(gè)已知的性質(zhì)判斷為前提，借助一個(gè)共同的項(xiàng)推出一個(gè)新的性質(zhì)判斷的推理。要作出正確的推理，無(wú)論采用哪種推理都必須遵守一定的規(guī)則。教學(xué)研討本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容較多且比較抽象，為此在學(xué)習(xí)前首先要整理一下概念、判斷、推理等邏輯知識(shí)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是換質(zhì)推理、換位推理和三段論推理。要達(dá)成本課時(shí)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)目標(biāo)，需要在以下三個(gè)層次上發(fā)力：在要義理解上發(fā)力，換質(zhì)推理、換位推理和三段論推理的要義都揭示了它們最本質(zhì)的內(nèi)涵，對(duì)理解相關(guān)延伸知識(shí)具有統(tǒng)領(lǐng)作用；換質(zhì)推