六年級英語下冊 Unit 3 Where did you go Part B第二課時教案1 人教PEP版

六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第二課時教案1人教PEP版主備人備課成員教學內(nèi)容《人教PEP版》六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第二課時，主要包括以下內(nèi)容：1.繼續(xù)學習描述過去活動的句型，如：“Ivisited...”，“Iwentto...”等；2.學習并運用一般過去時態(tài)，描述過去旅行中的所見所聞；3.通過聽力、口語交流等活動，掌握本課重點詞匯和句型，如：palace,exciting,fantastic等；4.利用課文中的對話，進行角色扮演，提高學生的英語口語表達能力。教學內(nèi)容與課本緊密相關，注重實踐性和應用性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言能力：通過學習描述過去活動的句型和詞匯，提高學生的英語表達和溝通能力；2.思維品質(zhì)：訓練學生運用一般過去時態(tài)，培養(yǎng)其邏輯思維和時態(tài)運用能力；3.文化意識：通過了解不同地方的旅游活動，拓寬學生的國際視野，增強跨文化交際意識；4.學習能力：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，提高其英語學習興趣和自信心。以上目標緊密聯(lián)系新教材要求，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。學習者分析1.學生已掌握知識：通過之前的學習，學生已掌握了描述過去活動的一些基本句型和詞匯，如：wentto,visited,saw等，以及一般過去時的基本用法。此外，學生對英語聽、說、讀、寫的基本技能也有一定的基礎。

2.學生學習興趣、能力和風格：六年級學生對英語學習充滿熱情，喜歡參與各種互動活動。他們具有較強的模仿能力和記憶能力，善于通過觀察、模仿和實踐來學習。此外，學生的合作意識和團隊精神也逐漸增強，喜歡與小組成員一起完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在學習一般過去時態(tài)的運用時遇到困難，如動詞過去式的變化規(guī)則。此外，學生在進行口語表達時，可能會出現(xiàn)語法錯誤、詞匯搭配不當?shù)葐栴}。部分學生可能在聽力理解方面存在一定難度，需要教師在教學過程中給予關注和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合教學目標和學生特點，采用任務型教學法、討論法和情景教學法。通過設計實際任務，引導學生運用所學知識進行交流，提高其語言實際運用能力；組織小組討論，促進學生互動合作，共同解決問題；利用情景模擬，讓學生在實際語境中練習英語。

2.教學活動：設計角色扮演、小組討論和聽力游戲等活動。角色扮演讓學生在模擬真實場景中運用所學句型和詞匯；小組討論鼓勵學生分享旅行經(jīng)歷，提高口語表達能力；聽力游戲則有助于提高學生的聽力理解能力，鞏固所學知識。

3.教學媒體：使用多媒體課件、實物投影和教學卡片等輔助教學。多媒體課件展示豐富多樣的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣；實物投影和教學卡片用于直觀展示重點詞匯和句型，便于學生理解和記憶。通過教學媒體的有效使用，提高課堂教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布含有課文聽力材料和預習問題的PPT，要求學生提前熟悉課文內(nèi)容。

設計預習問題：圍繞旅行經(jīng)歷，設計問題如：“Whatdidyoudoduringyourlastholiday?”，引導學生思考自己的經(jīng)歷與課文內(nèi)容的聯(lián)系。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保學生預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀課文，了解一般過去時的用法。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將自己的答案和疑問以筆記形式提交至微信群。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習習慣。

信息技術手段：利用微信群共享預習資源，方便學生獲取和提交。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為新課學習打下基礎。

培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示學生旅行照片，引出本課主題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時的用法，舉例說明動詞過去式的變化規(guī)則。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬真實旅行場景，使用目標句型交流。

解答疑問：針對學生提問，給予及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：在角色扮演活動中，運用所學句型和詞匯，進行口語練習。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學老師共同討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握一般過去時的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用語言。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生合作意識。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般過去時的用法，掌握動詞過去式的變化規(guī)則。

通過實踐活動，提高學生的口語表達和交流能力。

通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生用一般過去時描述自己的旅行經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦相關英語旅行日志或視頻，供學生參考學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學，認真完成旅行經(jīng)歷的寫作作業(yè)。

拓展學習：利用拓展資源，進一步學習旅行相關的英語表達。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)，鞏固學習成果。

反思總結(jié)法：幫助學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的一般過去時的用法和句型。

通過拓展學習，增加學生的語言輸入。

通過反思總結(jié)，幫助學生形成有效的學習策略。拓展與延伸為了進一步提高學生的英語水平，拓展學生的知識視野，以下提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料。

1.閱讀材料：《MyVacation》

這是一篇關于作者假期旅行經(jīng)歷的短文。文中描述了作者在假期期間參觀的名勝古跡、品嘗的美食以及遇到的有趣人物。短文運用了一般過去時態(tài)，為學生提供了豐富的句型和詞匯。

短文內(nèi)容如下：

Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyparents.WevisitedtheForbiddenCityandclimbedtheGreatWall.Thepalacewassobigandbeautiful.Iwasexcitedtoseetheancientbuildings.Wealsotriedmanydeliciouslocaldishes.MyfavoritewasPekingduck.

Duringourtrip,wemetafriendlyoldmanwhowasatourguide.HetoldusmanyinterestingstoriesaboutthehistoryofBeijing.ItwasafantasticvacationandIhopetovisitBeijingagain.

2.自主學習和探究：

-學生可以閱讀短文《MyVacation》，并嘗試總結(jié)短文中的重點詞匯和句型。

-鼓勵學生運用一般過去時，描述自己的假期旅行經(jīng)歷，并與同學分享。

-學生可以組成小組，討論旅行中遇到的最有趣的事情，并進行口頭匯報。

1.詞匯：

-ancient（古老的）

-delicious（美味的）

-local（當?shù)氐模?/p>

-friendly（友好的）

-fantastic（極好的）

2.句型：

-IvisitedtheForbiddenCity.

-IclimbedtheGreatWall.

-MyfavoritewasPekingduck.

-Hetoldusmanyinterestingstories.

3.時態(tài)：

-一般過去時：用于描述過去發(fā)生的事情。教學反思在完成本節(jié)課的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。首先，我認為在課堂教學實施過程中，通過引入學生的旅行經(jīng)歷，成功激發(fā)了他們的學習興趣。大家積極參與討論，課堂氛圍活躍。然而，我也注意到，在講解一般過去時態(tài)的用法時，部分學生對動詞過去式的變化規(guī)則掌握不夠牢固，需要在今后的教學中加強鞏固。

在教學方法的運用上，我采用了任務型教學法、討論法和情景教學法，讓學生在實際語境中運用所學知識。從學生的表現(xiàn)來看，他們能夠在角色扮演等活動中熟練地使用目標句型進行交流，這說明這些教學方法對于提高學生的語言運用能力是行之有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂活動的組織中，我沒有充分考慮到學生的個體差異。一些基礎較弱的學生在小組討論和角色扮演活動中顯得有些吃力，我應該在活動中給予他們更多的關注和指導。此外，課堂時間安排上也有待優(yōu)化，以確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，讓學生有足夠的時間吸收和消化知識。

在課后拓展與延伸方面，我提供了相關的閱讀材料和自主探究任務，鼓勵學生進行課后學習。但從學生的反饋來看，他們在完成這些任務時遇到了一些困難，尤其是對于一些詞匯的用法。因此，我計劃在下一節(jié)課中，針對這些問題進行針對性的講解和練習。

為了提高今后的教學效果，我打算采取以下措施：

1.加強對動詞過去式的復習，設計更多有趣的練習，幫助學生熟練掌握變化規(guī)則。

2.在課堂活動中，更多地關注基礎較弱的學生，為他們提供更多的支持和鼓勵。

3.優(yōu)化課堂時間安排，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行，讓學生充分參與其中。

4.針對課后拓展任務，提前為學生提供更多的詞匯和語法支持，幫助他們更好地完成自主學習。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的用法及其在描述過去活動中的應用。

-動詞過去式的變化規(guī)則，特別是規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞。

-描述旅行經(jīng)歷的常用詞匯，如：visited,wentto,saw,exciting,fantastic等。

②重點詞句：

-重點句子結(jié)構(gòu)：“Ivisited...”，“Iwentto...”，“Isaw...”等描述過去活動的句型。

-重點詞匯：palace,exciting,fantastic等與旅行相關的形容詞和名詞。

③板書設計：

-板書應清晰展示一般過去時的標志性詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

-列出動詞過去式的變化規(guī)則，特別是常見不規(guī)則動詞的過去式形式。

-突出旅行相關詞匯，配以簡潔的例句，方便學生理解和記憶。

板書設計示例：

```

Unit3Wheredidyougo?

PartB:MyVacation

PastTense

-Visited

-Wentto

-Saw

KeySentences:

-IvisitedtheForbiddenCity.

-IwenttotheGreatWall.

-Isawmanyinterestingthings.

ImportantVerbs:

-go→went

-see→saw

-visit→visited

-eat→ate

TravelVocabulary:

-Palace

-Exciting

-Fantastic

```課堂首先，我會在課堂上設計一些與課文內(nèi)容相關的問題，通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度。例如，我會問學生：“Whatdidyoudoduringyourlastholiday?”或者“Wheredidyouvisit?”等問題，讓學生用一般過去時回答。通過學生的回答，我可以了解他們是否能夠正確運用一般過去時態(tài)，以及是否能夠熟練使用課文中的詞匯和句型。

其次，我會在課堂上觀察學生的學習行為和表現(xiàn)。我會觀察學生是否積極參與課堂活動，是否能夠與同學合作完成角色扮演等任務。我還會觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，看他