The short vowel Ii 發(fā)音規(guī)則（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

TheshortvowelIi發(fā)音規(guī)則（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)-TheshortvowelIi發(fā)音規(guī)則

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)音意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)短元音ii的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度和辨識(shí)能力。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)模仿和練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確發(fā)音，并在句子中運(yùn)用含有短元音ii的單詞。

3.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)與短元音ii相關(guān)的詞匯，使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，提高跨文化交際能力。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)-短元音ii的發(fā)音規(guī)則：學(xué)生需要掌握短元音ii的正確發(fā)音，包括發(fā)音的位置和發(fā)音的方法。

-單詞拼寫：學(xué)生需要能夠正確拼寫包含短元音ii的單詞，如"milk"、"sit"等。

-句子運(yùn)用：學(xué)生需要能夠在句子中正確運(yùn)用包含短元音ii的單詞，表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的意思。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-發(fā)音的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確掌握短元音ii的發(fā)音，容易與其他元音混淆。

-單詞拼寫：學(xué)生可能對(duì)包含短元音ii的單詞拼寫感到困難，特別是那些形近的單詞。

-語(yǔ)法的正確運(yùn)用：學(xué)生在使用包含短元音ii的單詞時(shí)，可能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等。

例如，學(xué)生可能會(huì)將"sit"誤拼為"sitt"，或者在句子中使用錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)，如"Isittingonthechair."。教師需要通過(guò)舉例、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.使用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示短元音ii的發(fā)音示例，幫助學(xué)生直觀地理解和模仿。

3.設(shè)計(jì)發(fā)音練習(xí)活動(dòng)，如分組練習(xí)、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，如故事、歌曲等，讓學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中自然地接觸和運(yùn)用含有短元音ii的單詞。

5.提供個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服發(fā)音和拼寫難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)短元音ii發(fā)音規(guī)則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是短元音ii嗎？它在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)中有什么重要性？”

-展示一些包含短元音ii的單詞圖片，如"milk"、"sit"等，讓學(xué)生初步感受短元音ii的發(fā)音。

-簡(jiǎn)短介紹短元音ii的發(fā)音規(guī)則，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.發(fā)音規(guī)則講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解短元音ii的發(fā)音規(guī)則。

過(guò)程：

-講解短元音ii的發(fā)音特點(diǎn)，包括發(fā)音的位置和發(fā)音的方法。

-通過(guò)示例單詞，讓學(xué)生掌握短元音ii的正確發(fā)音。

-練習(xí)發(fā)音，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)，教師給予指導(dǎo)和反饋。

3.發(fā)音練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能夠正確發(fā)音短元音ii。

過(guò)程：

-設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，如發(fā)音游戲、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用和鞏固短元音ii的發(fā)音。

-學(xué)生分組進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，互相糾正和指導(dǎo)。

-教師選取幾組進(jìn)行展示，并對(duì)發(fā)音情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.單詞拼寫練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生能夠正確拼寫包含短元音ii的單詞。

過(guò)程：

-設(shè)計(jì)一些拼寫練習(xí)，如填空、拼寫游戲等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用和鞏固短元音ii的單詞拼寫。

-學(xué)生進(jìn)行拼寫練習(xí)，互相糾正和指導(dǎo)。

-教師選取幾組進(jìn)行展示，并對(duì)拼寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-學(xué)生分組進(jìn)行發(fā)音和拼寫練習(xí)的展示，包括練習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)短元音ii發(fā)音規(guī)則的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括短元音ii的發(fā)音規(guī)則、發(fā)音練習(xí)和單詞拼寫練習(xí)等。

-強(qiáng)調(diào)短元音ii在日常英語(yǔ)交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音和拼寫，并撰寫一篇關(guān)于短元音ii的英語(yǔ)小作文。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是短元音ii的發(fā)音規(guī)則。具體知識(shí)點(diǎn)如下：

1.短元音ii的發(fā)音特點(diǎn)：短元音ii的發(fā)音位于口腔的前部，舌尖輕觸下齒，嘴唇略微張開(kāi)。發(fā)音時(shí)，聲音短促而輕弱，有一個(gè)明顯的停頓。

2.短元音ii的單詞應(yīng)用：短元音ii出現(xiàn)在許多英語(yǔ)單詞中，如"milk"、"sit"、"eat"等。掌握短元音ii的發(fā)音規(guī)則可以幫助學(xué)生正確發(fā)音這些單詞。

3.短元音ii的句子應(yīng)用：短元音ii在句子中的運(yùn)用非常廣泛。學(xué)生需要能夠在句子中正確運(yùn)用包含短元音ii的單詞，表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的意思。

4.短元音ii的語(yǔ)法規(guī)則：短元音ii在句子中的運(yùn)用也涉及到一些語(yǔ)法規(guī)則。例如，當(dāng)短元音ii出現(xiàn)在動(dòng)詞的過(guò)去式形式中時(shí)，需要正確使用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

5.短元音ii的詞匯拓展：通過(guò)學(xué)習(xí)短元音ii，學(xué)生可以擴(kuò)展詞匯量，學(xué)習(xí)到更多的含有短元音ii的單詞，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6.短元音ii的練習(xí)方法：學(xué)生可以通過(guò)發(fā)音練習(xí)、單詞拼寫練習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)等方式來(lái)鞏固和提高短元音ii的發(fā)音和應(yīng)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧今天的課堂，我認(rèn)為在教學(xué)方法上，我采用了互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的積極性，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于短元音ii的發(fā)音規(guī)則還不夠熟悉，缺乏自信心。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服發(fā)音和拼寫難點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)對(duì)于發(fā)音的準(zhǔn)確性，學(xué)生普遍存在一些問(wèn)題，我因此在課堂上多次進(jìn)行了發(fā)音練習(xí)，并給予了individualfeedback。

在教學(xué)管理方面，我努力保持了課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。然而，我發(fā)現(xiàn)在單詞拼寫練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于形近的單詞區(qū)分度不高，導(dǎo)致一些錯(cuò)誤。我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的單詞基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

教學(xué)總結(jié)：

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，我認(rèn)為學(xué)生在短元音ii的發(fā)音規(guī)則方面有了一定的理解和掌握，他們能夠正確發(fā)音包含短元音ii的單詞。同時(shí)，學(xué)生在單詞拼寫方面也有所提高，他們能夠正確拼寫形近的單詞。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)法的正確運(yùn)用方面還存在一些問(wèn)題，他們有時(shí)候會(huì)在句子中使用錯(cuò)誤的時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)。此外，部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中依然較為內(nèi)向，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)他們積極參與討論。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用互動(dòng)式教學(xué)法，但同時(shí)要注意提高學(xué)生的參與度，可以通過(guò)小組合作、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，我將更加關(guān)注發(fā)音的準(zhǔn)確性，可以設(shè)計(jì)一些發(fā)音游戲或活動(dòng)，提高學(xué)生的發(fā)音能力。

3.在單詞拼寫方面，我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的單詞基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)詞匯練習(xí)、記憶游戲等方式幫助學(xué)生鞏固單詞。

4.針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)法的正確運(yùn)用方面的問(wèn)題，我將加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的講解和練習(xí)，可以通過(guò)例句分析、語(yǔ)法練習(xí)等方式讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)。

5.為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，我將創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了短元音ii的發(fā)音規(guī)則，以及如何在單詞和句子中正確運(yùn)用這個(gè)音素?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的當(dāng)堂檢測(cè)，以鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

1.選擇題：選出發(fā)音正確的單詞。

a.milk

b.sit

c.see

d.fit

2.填