《習作：“漫畫”老師》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

《習作：“漫畫”老師》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：習作：“漫畫”老師

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

教學內容：

本節(jié)課的主要內容是讓學生學習如何通過觀察和描述，將身邊的人畫成漫畫。通過這個活動，讓學生提高觀察能力、表達能力，并培養(yǎng)他們對美術的興趣。

教學目標：

1.學生能夠通過觀察，抓住人物的主要特征，用文字和畫筆表現出來。

2.學生能夠運用恰當的形容詞和細節(jié)，使漫畫更具生動性。

3.學生能夠欣賞他人的作品，給予積極的反饋。

教學步驟：

1.導入：教師展示幾幅漫畫作品，讓學生觀察并討論漫畫的特點。

2.講解：教師講解如何觀察人物，抓住人物的主要特征，并用文字和畫筆表現出來。

3.示范：教師示范如何將一個同學畫成漫畫，邊畫邊講解。

4.練習：學生分組，每組選擇一個同學，通過觀察和描述，將他畫成漫畫。

5.展示：每組展示他們的作品，其他同學給予積極的反饋。

6.總結：教師總結學生作品中出現的優(yōu)點和需要改進的地方，并對下節(jié)課的內容進行預告。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生通過觀察和描述，能夠發(fā)現人物的主要特征，并用畫筆將其表現出來，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

2.語言表達與交流：學生在描述人物時，能夠運用恰當的形容詞和細節(jié)，使漫畫更具生動性。同時，學生在展示和反饋過程中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和感受，提高語言表達和交流能力。

3.觀察與實踐：學生通過觀察身邊的人，抓住人物特征，并進行實際操作，將人物畫成漫畫。這個過程中，學生能夠培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和問題解決能力。

4.欣賞與反饋：學生在欣賞他人作品時，能夠站在他人的角度去理解和評價，給出積極的反饋。這有助于培養(yǎng)學生的同理心、團隊合作和道德判斷能力。學情分析五年級的學生已經具備了一定的觀察能力和表達能力，他們對于繪畫和創(chuàng)作有著濃厚的興趣。大部分學生喜歡通過圖像來表達自己的想法和感受，對于漫畫這種形式較為熟悉，有一定的美術基礎。在語言表達方面，學生能夠運用簡單的形容詞和動詞來描述人物，但細節(jié)描寫和深度描述的能力還有待提高。

在行為習慣方面，學生通常樂于參與課堂活動，互動積極。然而，部分學生在小組合作時可能過于依賴他人，缺乏獨立思考和解決問題的能力。此外，部分學生可能因為對自己要求過高而對成果感到不滿意，影響了對美術創(chuàng)作的信心。

針對這些情況，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的創(chuàng)造力和觀察力，通過具體的示范和引導，幫助他們更好地捕捉人物特征，并鼓勵他們在作品中加入更多的細節(jié)描述。同時，教師還需關注學生的情緒和信心，給予積極的評價和鼓勵，讓他們在創(chuàng)作過程中感受到成就和快樂。通過這樣的教學方法，可以有效提升學生在審美鑒賞、語言表達、觀察實踐等方面的能力，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法、示范法和小組合作法進行教學。講授法用于講解漫畫的基本知識和技巧，示范法用于展示如何將人物特征轉化為漫畫形象，小組合作法用于學生實踐和討論。

2.教學活動：課堂上，學生將參與觀察、討論、繪畫和評價等活動。觀察活動要求學生仔細觀察同學的外貌特征，討論活動鼓勵學生分享彼此的的想法和創(chuàng)意，繪畫活動讓學生親自動手創(chuàng)作漫畫，評價活動則要求學生給出建設性的反饋。

3.教學媒體：為了增強學生的學習體驗，教師將使用多媒體演示文稿來展示漫畫作品和創(chuàng)作過程，同時借助實物模型和繪圖工具，幫助學生更好地理解和掌握漫畫技巧。此外，教師還可能利用視頻或圖片素材來展示不同風格的漫畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“漫畫老師”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解漫畫的基本知識和技巧。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“漫畫老師”課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個有趣的故事或案例，引出“漫畫老師”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解漫畫的特點、技巧以及如何觀察和描述人物特征，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握漫畫技巧。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗漫畫知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解漫畫知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握漫畫技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解漫畫知識點，掌握漫畫技能，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“漫畫老師”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“漫畫老師”課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的漫畫知識點和技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

《漫畫藝術》：介紹漫畫的歷史、流派、創(chuàng)作技巧等方面的內容，幫助學生更深入地了解漫畫藝術。

《人物描繪技巧》：一本關于如何描繪人物特征的繪畫教程，包含豐富的案例和練習，適合學生自學。

《漫畫創(chuàng)作心得》：收錄了多位漫畫家的創(chuàng)作心得和經驗，供學生參考和學習。

2.拓展建議

學生可以利用課后時間，閱讀以上拓展資源，進一步加深對漫畫知識的理解和掌握。同時，學生還可以嘗試運用所學的漫畫技巧，創(chuàng)作自己的漫畫作品，參加各類漫畫比賽或展覽，鍛煉自己的實踐能力。

此外，學生還可以關注一些漫畫相關的社交媒體賬號，如漫畫家的工作室、漫畫雜志等，了解最新的漫畫資訊和創(chuàng)作動態(tài)，拓寬自己的視野。

對于有興趣深入研究漫畫藝術的學生，可以考慮參加一些漫畫創(chuàng)作培訓課程或工作坊，與其他漫畫愛好者一起交流和學習，提高自己的漫畫創(chuàng)作水平。內容邏輯關系1.觀察與描述

重點知識點：觀察方法、描述技巧

板書設計：

-觀察方法：仔細觀察，捕捉人物特征

-描述技巧：使用形容詞、動詞，注重細節(jié)描寫

2.漫畫創(chuàng)作技巧

重點知識點：漫畫線條、表情、構圖

板書設計：

-漫畫線條：流暢、有力、有變化

-表情：生動、傳神、符合人物性格

-構圖：平衡、有趣、引人入勝

3.實踐與反饋

重點知識點：實踐方法、反饋技巧

板書設計：

-實踐方法：動手嘗試，不斷練習

-反饋技巧：積極、具體、建設性教學反思與改進在教學“漫畫老師”的過程中，我發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，學生在觀察和描述人物時，往往忽略了細節(jié)的捕捉和描繪，導致漫畫作品缺乏生動性。其次，學生在創(chuàng)作過程中，對于線條的運用和表情的刻畫不夠熟練，影響了漫畫的整體效果。最后，學生在反饋和評價他人作品時，缺乏具體和建設性的意見，影響了課堂的互動和交流。

2.改進措施

為了改進這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施。首先，我會設計更多的觀察和描述練習，幫助學生提高對人物特征的捕捉和描繪能力。其次，我會通過示范和指導，幫助學生掌握線條的運用和表情的刻畫技巧，提高漫畫創(chuàng)作的效果。最后，我會鼓勵學生提出具體和建設性的意見，促進課堂的互動和交流。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度和積極性較高，大部分學生能夠認真聽講并積極參與課堂活動。然而，仍有部分學生在小組合作中表現出依賴性，缺乏獨立思考和解決問題的能力。此外，部分學生在展示和評價他人作品時，缺乏具體和建設性的意見，影響了課堂的互動和交流。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點和想法。然而，部分小組在展示成果時，未能清晰地表達自己的觀點，導致其他學生難以理解。此外，部分小組在展示成果時，缺乏對他人作品的評價和反饋，影響了課堂的交流和互動。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現較好，大部分學生能夠正確地回答問題，展示出對課堂內容的理解和掌握。然而，仍有部分學生在測試中表現出緊張和焦慮，影響了他們的表現。

4.學生作品評價：學生在創(chuàng)作漫畫作品時，能夠運用所學知識和技巧，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品