Module 1 Unit 1 Greetings（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit1Greetings（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module1Unit1Greetings，聚焦于基本的英語問候語學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系緊密，學(xué)生在日常生活中已有簡(jiǎn)單的交流經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入課本中出現(xiàn)的如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等基本問候語，并與學(xué)生的實(shí)際生活情境相結(jié)合，引導(dǎo)他們用英語進(jìn)行基本的日常交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，掌握并運(yùn)用基本的英語問候語，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好的交流基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Greetings，學(xué)生將能夠：1.運(yùn)用基本的英語問候語進(jìn)行日常交流，提升語言表達(dá)能力；2.了解并尊重不同文化背景下的問候方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；3.發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維，將所學(xué)問候語靈活運(yùn)用于實(shí)際情境；4.通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起步階段，奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容為基本的英語問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等。

-重點(diǎn)在于學(xué)生能夠正確發(fā)音并熟練運(yùn)用這些問候語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

-強(qiáng)調(diào)問候語的語境使用，讓學(xué)生理解何時(shí)何地使用適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-發(fā)音準(zhǔn)確性：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，正確模仿并發(fā)出英語音素可能存在困難，例如“th”的發(fā)音在中文中不存在，需重點(diǎn)指導(dǎo)和糾正。

-問候語的語境應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解不同問候語適用于不同的時(shí)間或情境，例如“Goodmorning”通常用于早晨，而“Hello”則更為通用。

-詞匯記憶：記住不同的問候語詞匯對(duì)于一些學(xué)生來說可能是一大挑戰(zhàn)，需要通過重復(fù)練習(xí)和記憶策略來幫助學(xué)生記憶。

-交際能力：如何在真實(shí)情境中自信地使用問候語進(jìn)行交流，對(duì)一些學(xué)生來說可能是個(gè)難點(diǎn)，需要通過角色扮演等活動(dòng)來加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語學(xué)習(xí)APP（如用于發(fā)音練習(xí)的軟件）、班級(jí)管理系統(tǒng)。

-硬件資源：電子白板、投影儀、音響設(shè)備、學(xué)生用平板電腦。

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和互動(dòng)活動(dòng)。

-信息化資源：教學(xué)視頻、音頻材料、電子課本、在線互動(dòng)游戲。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、卡片、掛圖、角色扮演道具、小組合作學(xué)習(xí)工具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同場(chǎng)景下人們互相問候的圖片，如學(xué)校、家庭、公園等，并提出問題：“Howdopeoplegreeteachotherindifferentplaces?”

-讓學(xué)生觀察并思考，激發(fā)他們對(duì)問候語的學(xué)習(xí)興趣。

-通過簡(jiǎn)短的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)在不同場(chǎng)合使用不同問候語的情景。

2.講授新課（15分鐘）

-使用電子白板和教材，介紹基本的英語問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等。

-教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音的準(zhǔn)確性，特別是“th”等音素的發(fā)音。

-解釋每種問候語的適用情境，并通過實(shí)例進(jìn)行說明。

-引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，嘗試編寫簡(jiǎn)單的問候?qū)υ挕?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬真實(shí)場(chǎng)景中的問候?qū)υ挕?/p>

-使用英語學(xué)習(xí)APP進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，軟件可以即時(shí)反饋學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，并提供正面反饋。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問題，如“Whichgreetingissuitableinthemorning?”，檢查學(xué)生對(duì)問候語情境的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，解答他們?cè)诰毩?xí)中遇到的問題。

-設(shè)計(jì)“快速問答”游戲，學(xué)生需要迅速回答出教師提出的與問候語相關(guān)的問題。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將問候語用于不同的文化背景中，增強(qiáng)他們的跨文化交際意識(shí)。

-通過小組討論，讓學(xué)生探討如何在問候中體現(xiàn)禮貌和尊重。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和它們的用途。

-布置作業(yè)：學(xué)生需要在家中與家人進(jìn)行英語問候?qū)υ?，并記錄下來，作為下一?jié)課的分享內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng)新的教學(xué)方法，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)能夠有效地學(xué)習(xí)并掌握基本的英語問候語，同時(shí)提升他們的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與問候語相關(guān)的英語繪本或故事書，如《TheHello,GoodbyeWindow》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增加對(duì)問候語使用情境的理解。

-推薦英文歌曲，如《HelloSong》等，通過歌曲學(xué)習(xí)更多問候語和日常用語，增強(qiáng)語感。

-提供關(guān)于不同文化問候習(xí)慣的閱讀材料，幫助學(xué)生了解世界各地的問候方式。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察并記錄家人和朋友之間的問候方式，比較與英語問候語的異同。

-設(shè)計(jì)“我的問候日記”活動(dòng)，學(xué)生需要在一周內(nèi)每天記錄至少三個(gè)不同的問候情境，嘗試使用不同的問候語。

-學(xué)生可以通過制作問候卡或小視頻的方式，用所學(xué)問候語向家人、朋友或老師表達(dá)問候和祝福。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，探索一個(gè)他們感興趣的國家或地區(qū)的問候習(xí)俗，并在下一堂課上分享學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)-板書中心：Module1Unit1Greetings

-基本問候語列表：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-問候語使用情境：

-School

-Home

-Park

-Supermarket

-注意事項(xiàng)：

-發(fā)音準(zhǔn)確

-語境恰當(dāng)

-禮貌用語

-板書左側(cè)：文化拓展

-不同文化下的問候方式

-禮儀小貼士

-板書右側(cè)：作業(yè)與延伸

-家庭問候?qū)υ捰涗?/p>

-探索一個(gè)國家的問候習(xí)俗

-板書底部：學(xué)習(xí)提示

-記憶策略

-交流技巧

板書設(shè)計(jì)以模塊化形式呈現(xiàn)，左側(cè)為文化拓展，右側(cè)為作業(yè)與延伸，中心突出本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，底部提供學(xué)習(xí)提示。整體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，色彩搭配合理，既突出重點(diǎn)，又具有藝術(shù)性和趣味性，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)1.編寫問候?qū)υ挘?/p>

-請(qǐng)學(xué)生編寫至少三個(gè)不同的問候?qū)υ?，每個(gè)對(duì)話中至少包含兩種不同的問候語。例如：

-A:Goodmorning,B!

-B:Goodmorning!Howareyou?

-A:I'mfine,thankyou.Andyou?

-B:I'mgood,too.Haveaniceday!

2.家庭問候?qū)嵺`：

-學(xué)生需要在家中與家人進(jìn)行英語問候?qū)υ?，并記錄下來。例如?/p>

-Student:Hello,Mom.Howwasyourday?

-Mom:Itwasgood,thanks.Howwasschooltoday?

-Student:Itwasfun!IlearnedhowtogreetpeopleinEnglish.

3.問候卡制作：

-制作一張問候卡，用所學(xué)問候語向老師或朋友表達(dá)問候和祝福。例如：

-Tomydearteacher,

-Hello!Ihopeyouhaveawonderfulday!

-ThankyouforteachingusEnglish.

-Bestwishes,

-[Student'sName]

4.文化問候調(diào)查：

-學(xué)生選擇一個(gè)國家，調(diào)查并記錄該國家獨(dú)特的問候方式。例如：

-Country:Japan

-Greeting:bowinginsteadofhandshakes

-CulturalNote:InJapan,bowingshowsrespectandisacommongreeting.

5.視頻日志：

-學(xué)生錄制一個(gè)視頻日志，展示他們?nèi)绾斡糜⒄Z問候不同的人，如家人、朋友、鄰居等。例如：

-Student:Hi,everyone!Today,I'mgoingtoshowyouhowtogreetpeopleinEnglish.First,let'ssay"Hello"tomymom...

-(VideoshowsthestudentgreetingtheirmominEnglish.)

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)問候語的理解和應(yīng)用，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際生活中使用英語進(jìn)行交流，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基本的英語問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等。

-我們了解了不同問候語的適用情境，并進(jìn)行了實(shí)際的角色扮演練習(xí)。

-強(qiáng)調(diào)了發(fā)音準(zhǔn)確性以及在不同文化背景下的問候方式。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-發(fā)音檢測(cè)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們發(fā)音“Hello”、“Goodmorning”等問候語，檢查發(fā)音準(zhǔn)確性。

-對(duì)話演練：學(xué)生兩人一組，現(xiàn)場(chǎng)編寫并演練一個(gè)包含至少兩種問候語的對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

-快速問答：教師提問與問候語相關(guān)的問題，如“Whichgreetingissuitableintheevening?”，學(xué)生需要迅速給出正確答案。

-文化問候展示：學(xué)生分享他們調(diào)查的國家問候習(xí)俗，檢測(cè)他們對(duì)跨文化問候的理解。

-視頻日志展示：學(xué)生展示他們的問候視頻日志，教師和其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)和建議。教學(xué)反思今天的課堂，我們圍繞基本的英語問候語進(jìn)行了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示不同場(chǎng)景下的問候語，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果還不錯(cuò)，學(xué)生們看起來很投入。在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)發(fā)音準(zhǔn)確性這個(gè)部分特別感興趣，但也有些許難度，尤其是“th”的發(fā)音，今后我需要在這個(gè)部分多花些時(shí)間，讓學(xué)生們有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)問答語運(yùn)用到實(shí)際情境中，看到他們能夠自信地使用英語進(jìn)行交流，我感到很欣慰。同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在小組合作中比較害羞，今后我需要多鼓勵(lì)這些學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。

課堂提問與互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過快速問答游戲來檢測(cè)學(xué)生對(duì)問候語情境的理解，這個(gè)方法挺有效，學(xué)生們反應(yīng)迅速，課堂氣氛也很活躍。不過，我也意識(shí)到有些問題可能設(shè)計(jì)得不夠細(xì)致，今后我需要在這個(gè)部分多下功夫，讓問題更有針對(duì)性和深度。

在核心素養(yǎng)能力拓展部分，學(xué)生們對(duì)于不同文化的問候習(xí)俗表