Unit 5 My clothes A Lets learn Lets do（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit5MyclothesALet’slearnLet’sdo（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit5MyclothesALet’slearnLet’sdo

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊，英語班級

3.授課時間：第一課時，具體上課時間按學(xué)校安排

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教PEP版英語四年級下冊Unit5MyclothesA部分的教學(xué)內(nèi)容，以Let’slearn和Let’sdo活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)衣物類的詞匯，如skirt、shirt、shoes等，并通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生學(xué)會用英語描述自己的衣物。課程設(shè)計(jì)注重聽說技能的培養(yǎng)，結(jié)合課本中的互動活動，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)Unit5Myclothes，學(xué)生能夠提升以下能力：

1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用本課所學(xué)的衣物類詞匯，如skirt、shirt、shoes等，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行簡單描述和交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的著裝習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察、分析、比較，發(fā)展邏輯思維和分類能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是衣物類詞匯的正確發(fā)音和使用，包括skirt、shirt、shoes、socks、dress、jacket等。

-重點(diǎn)句型為“Whose...isit?It’s...’s.”和“Ihave...”，要求學(xué)生能夠運(yùn)用這些句型描述衣物歸屬和表達(dá)自己擁有的衣物。

-學(xué)生需要掌握Let’sdo活動中的指令，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-發(fā)音難點(diǎn)：衣物詞匯中的一些字母組合，如“th”在shirt中的發(fā)音，以及“sk”在skirt中的發(fā)音，對于學(xué)生來說可能較為困難。

-詞匯記憶：如何幫助學(xué)生記憶新學(xué)的衣物詞匯，并能在實(shí)際對話中正確使用。

-句型應(yīng)用：學(xué)生需要理解并能夠靈活運(yùn)用句型“Whose...isit?It’s...’s.”和“Ihave...”進(jìn)行問答和自我介紹。

-指令反應(yīng)：在Let’sdo活動中，學(xué)生需要快速理解并反應(yīng)出指令所對應(yīng)的衣物名稱，這對于聽力理解和反應(yīng)速度都是挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)卡片、衣物實(shí)物或圖片

-軟件資源：教學(xué)PPT、電子課本、語音識別軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線作業(yè)與測評系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)視頻、音頻材料、電子教案、互動學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布包含衣物詞匯和句型的預(yù)習(xí)PPT和音頻材料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試跟讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞衣物詞匯和歸屬句型，設(shè)計(jì)問題如“你能說出幾種衣物？它們是誰的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試跟讀衣物詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交，或在課堂上直接提問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用電子資源和在線平臺，促進(jìn)資源共享和互動。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸新詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自我管理能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同衣物的圖片，引入本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解衣物詞匯和句型，用實(shí)物或圖片輔助教學(xué)。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)“衣物歸屬”角色扮演游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，參與課堂互動。

-參與課堂活動：在角色扮演游戲中，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述衣物歸屬。

-提問與討論：對不理解的部分勇敢提問，與同學(xué)老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實(shí)例，幫助學(xué)生理解衣物詞匯和句型的用法。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對衣物詞匯和句型的理解和記憶。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用和社交能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書寫和口頭作業(yè)，如描述自己的衣物。

-提供拓展資源：推薦與衣物主題相關(guān)的英語故事書或視頻，供學(xué)生課后觀看。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反思總結(jié)：反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對衣物詞匯和句型的掌握。

-通過拓展資源，提高學(xué)生的語言文化素養(yǎng)。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與衣物主題相關(guān)的英語繪本，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》等，讓學(xué)生在閱讀故事的同時，學(xué)習(xí)衣物相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

-推薦英語時尚雜志或兒童時尚專欄，讓學(xué)生了解不同文化背景下的服裝風(fēng)格和流行趨勢。

-分享關(guān)于衣物制作過程的英文資料，讓學(xué)生了解衣物從設(shè)計(jì)到制作的全過程，擴(kuò)展學(xué)生對衣物知識的文化認(rèn)識。

2.自主學(xué)習(xí)和探究活動：

-鼓勵學(xué)生課后收集自己或家人喜歡的衣物，并嘗試用英語介紹這些衣物的特點(diǎn)、用途和歸屬。

-學(xué)生可以小組合作，設(shè)計(jì)一場模擬的時裝秀，每個成員負(fù)責(zé)介紹一種衣物，用英語進(jìn)行口頭表達(dá)。

-安排學(xué)生進(jìn)行“衣物分類”項(xiàng)目，通過調(diào)查研究，將衣物按照不同的標(biāo)準(zhǔn)（如材質(zhì)、場合、季節(jié)等）進(jìn)行分類，并用英文記錄分類結(jié)果。

-學(xué)生可以制作衣物主題的英語小報，包括衣物詞匯、句型的介紹，以及與衣物相關(guān)的文化小知識。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFashionDiary》（我的時尚日記）等與個人穿搭和衣物選擇相關(guān)的英文文章，幫助學(xué)生了解日常生活中的衣物搭配和時尚表達(dá)。

-視頻資源：英文教學(xué)視頻，如“ClothingItemsandColorsinEnglish”，通過視覺和聽覺的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對衣物詞匯的記憶和理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)材料，觀看教學(xué)視頻，進(jìn)一步鞏固衣物類詞匯和句型。

-學(xué)生可記錄下閱讀和觀看過程中遇到的新詞匯和有趣的表達(dá)，嘗試在日常生活中使用。

-教師提供閱讀筆記模板和詞匯學(xué)習(xí)卡片，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容和反思學(xué)習(xí)過程。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試用英語介紹自己的衣物，或與家人進(jìn)行簡單的英語對話，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

-教師可通過線上平臺或電子郵件等方式解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑問，提供必要的指導(dǎo)和幫助。八、作業(yè)布置與反饋-書寫作業(yè)：要求學(xué)生用英文書寫自己的衣物清單，包括至少5種衣物和對應(yīng)的歸屬，如“Myclothes:It’smyskirt/dress/shirt/shoes/socks.”。

-口語作業(yè)：錄制一段視頻，用英語介紹自己的某件衣物，如顏色、款式和用途。

-合作作業(yè)：與一名同學(xué)合作，用英文編寫一個關(guān)于衣物的小對話，并在課堂上進(jìn)行角色扮演。

2.作業(yè)反饋：

-書寫作業(yè)：批改學(xué)生的衣物清單，關(guān)注詞匯拼寫和句型使用是否準(zhǔn)確，給出修改意見。

-口語作業(yè)：觀看學(xué)生的介紹視頻，關(guān)注發(fā)音、語調(diào)、詞匯和句型，給出鼓勵和建議。

-合作作業(yè)：觀察學(xué)生的對話表演，關(guān)注語言表達(dá)、互動和表演效果，給出表揚(yáng)和改進(jìn)建議。

-反饋方式：通過書面評語、課堂展示和個別指導(dǎo)，及時給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。

-鼓勵機(jī)制：對作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，激勵他們繼續(xù)努力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①衣物類詞匯：skirt、shirt、shoes、socks、dress、jacket

②句型：Whose...isit?It’s...’s.Ihave...

2.藝術(shù)性和趣味性：

①使用衣物圖片：在板書上繪制或貼上衣物圖片，讓學(xué)生直觀地看到每種衣物的樣子，增強(qiáng)記憶。

②情景對話：設(shè)計(jì)一個衣物歸屬的情景對話，讓學(xué)生通過角色扮演來使用句型，增加互動性和趣味性。

③衣物分類游戲：在板書上設(shè)計(jì)一個衣物分類的游戲，讓學(xué)生將衣物圖片貼到對應(yīng)的分類下，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit5Myclothes的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，考慮了教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過衣物圖片和實(shí)物展示，學(xué)生們對衣物類詞匯的記憶變得更加牢固。他們能夠在課堂上積極互動，用所學(xué)詞匯描述衣物歸屬。然而，我也注意到在句型的運(yùn)用上，部分學(xué)生還存在一些困難，尤其是在使用“Whose...isit?It’s...’s.”這個句型時，他們有時會混淆所有格的用法。

為了評估教學(xué)效果，我計(jì)劃在下一節(jié)課開始時進(jìn)行一個小測驗(yàn)，通過填空、選擇和簡答等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對衣物詞匯和句型的掌握情況。此外，我還會在課后收集學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)反饋，以便更全面地了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

針對句型使用的困難，我打算在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂上增加更多的口頭練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會實(shí)際運(yùn)用句型，提高他們的熟練度。

2.設(shè)計(jì)一些有趣的口語游戲，如“衣物歸屬接龍”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)句型，增強(qiáng)記憶