Lesson 7 Why not go to the farm？第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊

Lesson7Whynotgotothefarm？第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為接力版英語六年級上冊的Lesson7"Whynotgotothefarm？"第二課時。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞建議句型"Whynot..."以及與農(nóng)場相關(guān)的詞匯和句型，如"gotothefarm","feedtheanimals","pickapples"等。本節(jié)課與學(xué)生對第一課時內(nèi)容的理解緊密相關(guān)，進(jìn)一步拓展了他們運用英語提建議和描述活動的語言能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在第一課時已學(xué)習(xí)了基本農(nóng)場動物和活動的詞匯，能夠用簡單的句子描述農(nóng)場情景。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運用"Whynot..."句型提出去農(nóng)場活動的建議，鞏固并拓展了他們運用英語進(jìn)行交際的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠結(jié)合已有知識，更自信地用英語表達(dá)自己的想法和建議。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)建議句型"Whynot..."以及與農(nóng)場相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生將能夠提升以下幾方面的素養(yǎng)：

1.語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，自信地用英語提出去農(nóng)場活動的建議，進(jìn)行有效交際。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過思考并運用建議句型，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，學(xué)會在實際情境中提出合理建議。

3.文化意識：學(xué)生了解與農(nóng)場相關(guān)的文化背景，增進(jìn)對不同生活方式的認(rèn)識，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，鞏固已有知識，拓展新的語言技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。重點難點及解決辦法重點：熟練運用建議句型"Whynot..."提出去農(nóng)場活動的建議，并能結(jié)合農(nóng)場相關(guān)詞匯進(jìn)行交際。

難點：正確使用"Whynot..."句型，并在實際情境中進(jìn)行靈活運用。

解決辦法與突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察教材中的示例對話，歸納"Whynot..."句型的結(jié)構(gòu)和用法，并進(jìn)行模仿練習(xí)。

2.設(shè)計小組活動，讓學(xué)生相互提出去農(nóng)場活動的建議，并進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)實際運用能力。

3.教師提供農(nóng)場場景圖或視頻，創(chuàng)設(shè)真實語境，幫助學(xué)生更好地理解并運用相關(guān)詞匯和句型。

4.針對難點，教師提供句型結(jié)構(gòu)提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，逐步降低難度，提高自信心。

5.組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己提出的建議，教師及時糾正錯誤并給予鼓勵，幫助學(xué)生突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有接力版英語六年級上冊教材，便于學(xué)生隨時查閱本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與農(nóng)場相關(guān)的圖片、圖表以及介紹農(nóng)場活動的視頻，以直觀展示農(nóng)場場景，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分成幾個小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動交流。在教室內(nèi)展示與農(nóng)場相關(guān)的圖片和海報，營造農(nóng)場氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Lesson7"Whynotgotothefarm？"的第一課時，誰能告訴我，我們?nèi)マr(nóng)場可以做哪些有趣的事情呢？（邀請幾名學(xué)生回答）很好，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這個話題，學(xué)習(xí)如何用英語提出去農(nóng)場活動的建議。

2.引入新課：現(xiàn)在，請大家翻開教材，我們一起來看第二課時內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)：課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀：請同學(xué)們自主閱讀課文，思考以下問題：（1）本文主要講述了什么內(nèi)容？（2）找出文中出現(xiàn)的建議句型，并思考其用法。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，共同完成上述問題。

3.全班分享：請各小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課文講解：針對建議句型"Whynot..."進(jìn)行詳細(xì)講解，解釋其含義和用法，并舉例說明。

5.互動練習(xí)：邀請學(xué)生上臺示范，使用"Whynot..."句型提出去農(nóng)場活動的建議，其他學(xué)生認(rèn)真聽并模仿。

第三環(huán)節(jié)：語言實踐（10分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組設(shè)計一個農(nóng)場活動場景，運用所學(xué)建議句型進(jìn)行角色扮演。

2.全班展示：各小組依次進(jìn)行展示，其他學(xué)生觀看并評價。

3.教師點評：教師針對每組的表現(xiàn)進(jìn)行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

第四環(huán)節(jié)：拓展活動（10分鐘）

1.創(chuàng)作練習(xí)：請同學(xué)們運用"Whynot..."句型，結(jié)合農(nóng)場活動，編寫一段對話。

2.小組互評：學(xué)生分組互相評價，選出最佳創(chuàng)意對話。

3.全班分享：請最佳創(chuàng)意對話的小組進(jìn)行展示，其他學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用"Whynot..."句型提出去農(nóng)場活動的建議，希望大家能夠在實際生活中靈活運用。

2.作業(yè)布置：請大家課后完成以下作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)記憶；（2）嘗試用英語向家人或朋友提出去農(nóng)場活動的建議。

3.課堂結(jié)束：同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就到這里，下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)與農(nóng)場相關(guān)的英語話題。祝大家課下學(xué)習(xí)愉快！知識點梳理1.詞匯：

-與農(nóng)場相關(guān)的詞匯：farm,cow,pig,chicken,horse,feed,pick,apple,tractor,harvest,hay,barn等。

-建議句型："Whynot..."，例如"Whynotgotothefarm?""Whynotfeedtheanimals?"

2.句型結(jié)構(gòu)：

-使用"Whynot..."句型提出建議。

-描述農(nóng)場活動的句子，如"Icanfeedthecows.""Wecanpickapplestogether."

3.語法：

-了解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述農(nóng)場活動。

-理解并使用疑問句結(jié)構(gòu)詢問建議，如"Aren'tyougoingto...?""Whydon'tyou...?"

4.交際技巧：

-如何提出并接受建議。

-在小組討論和角色扮演中，如何有效地使用英語進(jìn)行交流。

5.文化理解：

-了解農(nóng)場生活和文化，包括農(nóng)場的日?；顒雍图竟?jié)性工作。

-體會與農(nóng)場相關(guān)的跨文化交際情境。

6.學(xué)習(xí)策略：

-通過小組合作學(xué)習(xí)，提高語言實踐能力。

-利用圖片、視頻等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶和理解。

本節(jié)課的知識點涵蓋了詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法、交際技巧、文化理解和學(xué)習(xí)策略等多個方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握與農(nóng)場相關(guān)的英語表達(dá)，并能夠在實際情境中靈活運用。通過對這些知識點的學(xué)習(xí)和梳理，學(xué)生將能夠更好地理解和運用教材內(nèi)容，提高英語綜合運用能力。板書設(shè)計中心主題：Whynotgotothefarm?

板書左側(cè)：

1.農(nóng)場詞匯

-cow

-pig

-chicken

-horse

-apple

-tractor

板書右側(cè)：

2.建議句型

-Whynotfeedtheanimals?

-Whynotpickapples?

板書下方：

3.句子示例

-Icanfeedthecows.

-Wecanpickapplestogether.

板書中央：

4.語法點

-一般現(xiàn)在時態(tài)

-疑問句結(jié)構(gòu)

-"Aren'tyougoingto...?"

-"Whydon'tyou...?"

板書頂部：

5.交際技巧

-提出建議

-接受建議

板書設(shè)計說明：

-目的明確：板書圍繞農(nóng)場活動和建議句型展開，緊扣教學(xué)內(nèi)容。

-結(jié)構(gòu)清晰：詞匯、句型、句子示例、語法點、交際技巧分區(qū)域展示，條理分明。

-簡潔明了：使用簡潔的詞匯和句型，突出重點，易于學(xué)生記憶。

-準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容準(zhǔn)確反映教材知識點，無冗余信息。

-藝術(shù)性和趣味性：通過插圖、不同顏色的粉筆突出關(guān)鍵詞匯和句型，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生通過視覺記憶，更好地理解和掌握本節(jié)課的核心知識點，同時鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解例題1：

設(shè)計一個對話，你和你的朋友討論去農(nóng)場摘蘋果的計劃。

答案：

A:Hey,haveyoueverbeentoafarm?

B:No,Ihaven't.Haveyou?

A:Yes,Ihave.Wecangotogetherthisweekend.Whynotgotothefarmandpickapples?

B:Thatsoundslikefun!I'dloveto.

例題2：

根據(jù)下面的提示，用"Whynot..."句型提出建議。

提示：你的朋友想要減肥，你去散步。

答案：

You:Whynotgoforawalkwithme?It'sgoodexerciseandwecanenjoythefreshair.

例題3：

將下面的句子改寫為一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句。

"Iamfeedingthecowsonthefarm."

答案：

Ifeedthecowsonthefarm.

例題4：

將下面的句子改寫為使用"Whynot..."句型的建議句。

"Youshouldvisitthebarnandseethehorses."

答案：

Whynotvisitthebarnandseethehorses?

例題5：

根據(jù)情境，完成下面的對話。

情境：你和你的同學(xué)在討論周末的計劃，你建議去農(nóng)場幫忙收割。

答案：

A:Whatareyoudoingthisweekend?

B:Idon'thaveanyplansyet.Whataboutyou?

A:Whynothelpoutonthefarm?Theyneedhelpwiththeharvest.

B:Thatsoundslikeagreatidea!I'veneverdonethatbefore.

補(bǔ)充說明：

1.例題1旨在讓學(xué)生運用所學(xué)的農(nóng)