Unit3 Diverse Cultures Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第三冊的Unit3"DiverseCulturesReadingandThinking"。本節(jié)課主要通過閱讀和思考的方式，讓學(xué)生了解不同國家的文化差異，提高他們的跨文化交際能力。教材中包含了三個閱讀文本，分別是：

1.TextA:"FestivalsandCelebrations",讓學(xué)生了解不同國家的節(jié)日和文化慶典。

2.TextB:"CulturalDifferences",引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對交流和合作的影響。

3.課后閱讀材料：一篇關(guān)于世界各國飲食習(xí)慣的文章，讓學(xué)生通過閱讀實踐加深對文化差異的理解。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀和思考，了解不同國家的文化差異，提高他們的跨文化交際能力。同時，通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠更好地理解和尊重不同的文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括以下方面：

1.語言能力：通過閱讀和思考，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，使他們能夠準(zhǔn)確理解文本中的信息，并能用英語進(jìn)行有效的表達(dá)和交流。

2.文化意識：通過了解不同國家的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的認(rèn)知和理解，使他們能夠尊重和接納不同的文化，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠分析、評價和提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨(dú)立思考、主動探索和合作交流，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀和思考，了解不同國家的文化差異，提高他們的跨文化交際能力。具體重點(diǎn)包括：

-理解并掌握文本中的關(guān)鍵信息和事實，能夠準(zhǔn)確回答相關(guān)問題。

-能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法知識，進(jìn)行有效的閱讀理解和口語表達(dá)。

-能夠通過閱讀和思考，形成自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有效的論證和表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠理解和接納不同的文化，提高他們的跨文化交際能力。具體難點(diǎn)包括：

-對文本中提到的文化差異的理解和認(rèn)知，特別是那些學(xué)生不太熟悉的文化背景和習(xí)俗。

-如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取信息，并進(jìn)行批判性思考和分析，形成自己的觀點(diǎn)。

-如何激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，使他們能夠積極地參與到課堂討論和活動中，提高他們的跨文化交際能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)PPT、課本和練習(xí)冊。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于提前上傳教學(xué)材料和課后布置作業(yè)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎、在線翻譯工具、相關(guān)文化差異的視頻和音頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問題解決、互動式問答、小組競賽等。

5.教學(xué)輔助工具：便簽紙、彩筆、指示牌等，用于課堂活動和互動。

6.評價工具：課堂表現(xiàn)評價表、小組討論評價表、閱讀理解測試卷等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文化差異的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是文化差異嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同國家文化差異的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化差異的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹文化差異的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文化差異基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文化差異的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文化差異的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文化差異的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文化差異案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文化差異的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文化差異案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文化差異的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文化差異解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文化差異相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文化差異的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化差異的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文化差異的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文化差異在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文化差異。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文化差異的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握文化差異的基本概念和原理，能夠用英語準(zhǔn)確描述不同國家的文化特點(diǎn)。

2.通過閱讀和思考，提高閱讀理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，并進(jìn)行批判性分析。

3.提高跨文化交際能力，能夠理解和尊重不同文化的差異，更好地與來自不同文化背景的人進(jìn)行交流和合作。

4.培養(yǎng)批判性思維能力，能夠?qū)ξ幕町惖默F(xiàn)象進(jìn)行深入思考，形成自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有效的論證和表達(dá)。

5.提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立思考、主動探索和合作交流，有效地解決問題和完成任務(wù)。

6.增強(qiáng)文化意識和全球視野，能夠更好地理解和接納不同的文化，提高他們的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)。

學(xué)生將能夠通過課堂討論、小組合作、閱讀理解和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①引發(fā)學(xué)生對文化差異的思考，激發(fā)探索欲望。

②展示不同國家文化差異的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文化差異的魅力。

③簡短介紹文化差異的基本概念和重要性。

2.文化差異基礎(chǔ)知識講解

①講解文化差異的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

②詳細(xì)介紹文化差異的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文化差異案例分析

①選擇典型文化差異案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入了解文化差異的特性和重要性。

②詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文化差異的多樣性或復(fù)雜性。

4.學(xué)生小組討論

①分組討論與文化差異相關(guān)的主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

②討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

5.課堂展示與點(diǎn)評

①各組代表上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

②其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

6.課堂小結(jié)

①回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化差異的重要性和意義。

②鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文化差異，布置課后作業(yè)。

板書設(shè)計：

①文化差異定義及組成

②文化差異案例分析

③跨文化交際能力培養(yǎng)

④小組討論主題及解決方案

⑤課堂小結(jié)與作業(yè)布置

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。典型例題講解1.例題一：閱讀理解題

題目：閱讀以下段落，回答問題。

Paragraph:Peopleindifferentcountriescelebratefestivalsandholidaysindifferentways.Forexample,inChina,theSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestival.Familiesgettogether,eatreuniondinner,andexchangegifts.IntheUnitedStates,ThanksgivingDayisatimeforfamiliestogatherandgivethanksfortheirblessings.

Question:WhataresomewayspeoplecelebratefestivalsandholidaysinChina?

Answer:Eatingreuniondinnerandexchanginggifts.

2.例題二：信息匹配題

題目：根據(jù)以下段落，將節(jié)日與相應(yīng)的國家匹配。

Paragraph:

-InJapan,theNewYear'sDayisapublicholidaywhenpeoplevisittemplesandshrinestoprayforgoodluckinthecomingyear.

-IntheUnitedKingdom,Christmasisthemostpopularfestival,andpeopleusuallyhaveafamilyparty,exchangepresents,anddecoratetheirhomeswithtreesandlights.

Question:

-NewYear'sDay:Japan

-Christmas:UnitedKingdom

3.例題三：細(xì)節(jié)理解題

題目：閱讀以下段落，回答問題。

Paragraph:Culturaldifferencescanleadtomisunderstandingsandconflicts.Forinstance,insomecultures,itispolitetogreetpeoplewithahandshake,whileinothers,itiscustomarytobow.

Question:Whatisanexampleofaculturaldifferencethatcanleadtomisunderstandings?

Answer:Greetingpeoplewithahandshakeorbowing.

4.例題四：詞義猜測題

題目：閱讀以下段落，根據(jù)上下文猜測詞義。

Paragraph:Whentravelingtoaforeigncountry,itisimportanttolearnabouttheircustomsandtraditions.Forexample,insomecountries,itisconsideredimpolitetoaskpersonalquestions,whileinothers,itiscommontoinquireaboutpeople'sfamiliesandjobs.

Question:Whatdoestheword"impolite"meaninthecontextoftheparagraph?

Answer:Notpoliteorrespectful.

5.例題五：推理判斷題

題目：閱讀以下段落，回答問題。

Paragraph:Manycountrieshavetraditionalclothingthatisuniquetotheirculture.Forinstance,inJapan,kimonoisatraditionalgarmentthatpeoplewearonspecialoccasions.InIndia,sariisacommontraditionaldressforwomen.

Question:Whatcanweinferfromtheparagraphabouttraditionalclothing?

Answer:Traditionalclothingisuniquetoeachcultureandisoftenwornonspecialoccasions.教學(xué)反思在教授Unit3"DiverseCulturesReadingandThinking"的過程中，我進(jìn)行了以下教學(xué)反思：

首先，我意識到在導(dǎo)入新課時，通過提問和展示圖片或視頻片段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。這種方法使學(xué)生能夠更直觀地感受到文化差異的魅力，從而更好地理解本節(jié)課的主題。

其次，在講解文化差異基礎(chǔ)知識時，我采用了詳細(xì)講解和圖表或示意圖輔助的方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶文化差異的基本概念和原理。這種方法使學(xué)生能夠更清晰地掌握文化差異的核心知識點(diǎn)。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了典型的文化差異案例進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠深入了解文化差異的特性和重要性。這種方法使學(xué)生能夠更全面地了解文化差異的多樣性或復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

然而，在學(xué)生小組討