蘇教版一年級數(shù)學上冊教案(全冊)

數(shù)一數(shù)1、讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的困難。課前準備：教學掛圖、學具。一、情境導入1、講述：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪?？告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個2、出示掛圖，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、思索探究1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？（引導學生按一定順序觀察圖）2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。3、用圓點表示物體的個數(shù)。引導學生看小圖與之下面的圓點，它們之間有什么關(guān)系？（圓點與物體有一一對4、第七、八、十這三幅小圖中有圓點無物體，這個問號是什么意思？放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相三、交流共享（3）小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學檢查對不對。（4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重復多數(shù)。講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。3、游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎？小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，在這節(jié)課里，你學到了哪些本1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和2、使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。3、使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。教學重點：會比較長短、高矮和輕重。教學難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。課前準備：主題圖、實物投影儀。課前游戲：對口令。師說上句，生對下句。我說大，我對?。晃艺f高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近……一、情境導入請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、思索探究（1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。（3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。（4）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。（5）鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法。（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。4．體會比長短、高矮和輕重的方法。（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、交流共享（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。（2）學生按要求在書上練習。（3）結(jié)合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育。？（讓學生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。（2）巡視，搜集學生的反饋信息。（3）學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。1．提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學生自由交流。2．要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。分一分1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。2、培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。3、經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。教學重點：讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。教學難點：初步學會按一定的標準進行分類。課前準備：掛圖、一些實物。一、情境導入談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。二、思索探究（2）交流分的方法，相互評價。在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學習生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。6、練一練三、交流共享老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。（1）說說它們各在哪里行駛。（2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。學校的科學小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀！你會分嗎？（1）小組討論可以按什么特點來分。（2）小組活動：把分類的結(jié)果展示在書上。國慶節(jié)快到了，許多班級已開始排練節(jié)目。瞧，這是四2班的學生正在彩排呢，你能幫他們分一分嗎？先獨立分，再指名交流，說出理由。學生總結(jié)本課所學的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。要求學生回家后整理自己的書包和房間。認位置1.使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。2.使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，獲得成功的體驗教學重難點：初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。課前準備：教學掛圖。一．情境導入談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手）提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——誰來說說？(要求學生摸著說)左手摸右耳，右手摸左耳。二．探索交流談話：小朋友們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報。讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。小結(jié)：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。三．反饋完善提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右面，把學具盒擺在數(shù)學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。先讓學生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。四．總結(jié)點撥，拓展應用提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示認位置）談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說1、學生熟練地掌握數(shù)量是1～5的物體，知道1～5每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1～5。2、是學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，使學生能用數(shù)表示事物的個數(shù)和事物的順序，并體會到數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)學生用數(shù)觀察事物的習慣。教學重點：理解1～5每一個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1～5。教學難點：指導學生寫數(shù)字，特別是3和5課前準備：教師準備小動物貼畫若干張、學生準備學具盒教學程序:一．情境導入小朋友，你知道9月10日是什么日子嗎？大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢？（出示圖）說說圖上二．探索交流⑴剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個男孩、一架手風琴等等，這些物體都是一個，都可以用1顆算珠表示，認識⑵認識字型，你覺得1像什么？老師范寫，學生書空練習。想象1像什么：小棒、棍子……跟著老師的要求書空。⑶請你拿出一支鉛筆畫一個圈，拿出一本數(shù)學書等，充分認識“1”。⑴圖上有兩盆花，每個人有兩只手，可以用幾個算珠來表示呢？也可以用數(shù)字幾表示呢？（板書2）⑵說說2像什么？指導學生書寫。自己動手操作。自己歸納出2。想象：像一只小鴨子。⑶你能擺出2根小棒嗎？畫2個圓，或是拿出2個圓片等。⑷大家看見圖上有3個跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫出3個圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個，我們可以用數(shù)字幾表示？（板書3）說一說：3像什么？著重指導學生書寫。自己動手，說、擺、畫，認識數(shù)字3，3像我們的耳朵，做書空練習。⑸照樣子，讓學生學習數(shù)字4、5。⑹指導學生寫數(shù)字4、5，著重指導寫5。3、指導書寫數(shù)字。注意學生的寫字姿勢。尤其是3和5，老師巡視，即使糾正學生的錯誤。三．反饋完善1、你能用我們學過的數(shù)字1～5說一說我們身邊的東西嗎？小組合作：說說身邊的東西。2、完成書上的“想想做做”自己獨立完成，并想一想，說說自己是怎么連的。⑴指導學生看第1題，說說圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來了？你能照樣子連一連嗎？⑵看數(shù)字涂色，讓學生自己完成，由同桌幫助檢查對不對。（3）看圖寫數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫幾。四、拓展延伸，發(fā)展概念。你學到了什么？還有什么不懂的地方？指名說說。2、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。3、通過形式多樣的練習，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。教學重點：比較到位地書寫1～5各數(shù)教學難點：逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。課前準備：圖片、記數(shù)器、數(shù)卡一．知識再現(xiàn)1、我們學習了哪幾個數(shù)？從1到5數(shù)一數(shù)。反過來數(shù)一數(shù)。學生按順序數(shù)數(shù)。今天我們繼續(xù)學習這幾個數(shù)。二．基本練習，查漏補缺出示豐收圖，讓學生說說圖上畫的是什么？數(shù)一數(shù)每一樣物體有幾個？你能用數(shù)字幾表示？在日字格里寫一寫。可以根據(jù)班級實際情況，出示一些身邊的實物，讓學生寫數(shù)字。比一比誰寫得又快又好。老師說明題意，花瓶上表示的是應該有的朵數(shù)，數(shù)一數(shù)少幾朵花，你能添上嗎？在日字格里寫數(shù)。教師巡視指導。三．課堂評價，拓展延伸認識幾和第幾1、讓學生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。一、情境導入二、探究交流（2）請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。過渡：小明買好票來找小麗問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠？(○○○●○)三、反饋完善過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！“想想做做”3比賽結(jié)果出來，小象、小豬和小狗站在了領(lǐng)獎臺上，你知道它們各是第幾名嗎？你是怎么知道的？最后一名是3號車……通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。認識01引導學生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學2通過緊密聯(lián)系生活實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。3培養(yǎng)學生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習慣。課前準備：課件、直尺等。一、情景導入教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個《小兔采蘑菇》的故事。師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇，它們高高興興的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心，采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠處的風景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看。二、探究交流（一）出示課件教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數(shù)教師：同學們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù).？（教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識。學習例2（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。（2）思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?（一個蘿卜也沒有用0表示）3.說說生活中用0表示的例子。師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結(jié)果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說幾個要？（教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）教師：課前同學們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開始的）教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，（一生到黑板上指讀）教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？（生嘗試說）教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線。你們看這個0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字0，封口之處是關(guān)鍵”。生觀察并書空臨摹教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（生評）三、反饋完善教師：剛才同學們都學習的很認真，下面我們一起來看幾個練習題.（1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀，可以用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃，用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。小猴又吃了1個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表示，在書上寫出來。小猴索性把最后的1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？在書上寫出來。想想做做2學生獨立填寫，教師巡視。然后匯報交流，并說說0所表示的意思。想想做做3學生填寫并交流讀一讀。全課小結(jié)師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？有什么收獲呢？認識符號＝、＞和<2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學。學會用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系一、情境導入1、導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?(學生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)二、探究交流講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4只猴。提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)教師示范寫法，學生描紅。學生操作：先擺幾個○,再對應擺同樣多的△,然后寫一寫，說一說幾等于幾。講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應貼出小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)學生猜一猜，找一找，相互交流。提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子?學生匯報。提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空講評書寫，學生描紅。提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?學生用食指和中指做出＞。提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學生討論交流)提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?學生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。三、反饋完善指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)“想想做做”第2題。鼓勵學生思考和交流。拓展練習練習一1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識。3、指導學生在具體的場景中收集信息，進行數(shù)的大小比較。4、對難寫的數(shù)字進行重點輔導，使學生的書寫更規(guī)范。課前準備：教學掛圖一、情境導入師：小猴、小兔、小狗也正在進行激烈的套圈比賽呢。我們一起去做裁判吧。師：那我們開始做裁判吧。（1）看圖：說說每個小動物分別套中了幾個？（填在相應的方框里）二、基本練習說一說，擺一擺1、學生拿出學過的0-5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰擺得又對又快。2、按順序數(shù)一數(shù)。如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面是幾；先填一填，填好后讀一讀。三、綜合練習（2）看題目要求，理解題意，說說要做什么。（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。（2）交流，指導學生進行歸納。知道答案的不唯一性。2．結(jié)合學習內(nèi)容，對學生進行初步的學法指導，激發(fā)他們積極的學習情感。3．讓學生體會到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生“從數(shù)的角度”觀察事物的習慣。教學重點、難點：正確理解并書寫每個數(shù)，體會數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。課前準備：教學掛圖。學生搜集與6、7、8、9有關(guān)的資料一、情境導入（出示主題情境圖）教師引導：小朋友，我們玩過套圈旅游嗎？體育活動課上老師帶領(lǐng)大家在玩套圈旅游呢？看了這幅圖，你能提些什學生可能問1）圖上有多少個小朋友2）每個小朋友可以投多少個圈3）場上有多少只小鹿樁子？……二、探究交流1．認識“6”可先讓學生嘗試寫，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合在田字格中寫數(shù)學6，并講解6的寫法，學生在書中的田字格上描摹獨（4）生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個數(shù)，看，第一排一共有6個小朋友，你能用“6”說一句師引導：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認識了一個新的數(shù)學朋友——6，那么運用這一方法，我們還可學生擺好以后，讓他們同桌之間交流擺法（3）7像什么？怎么寫的？（師示范并指導寫法）三、反饋完善先讓學生口手一致的數(shù)一數(shù)，再在“日”字格里寫出數(shù)，然后讀一讀。2．完成想想做做第二題學生讀數(shù)后，獨立涂一涂。通過交流，學生士進一步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。學生獨立完成4、拓展思考：找出一個與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說你的理由，你有幾種方法？1．通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數(shù)的意義的理解。2．在認識和理解6~9后，進一步感受幾個和第幾個不同含義。體會數(shù)的順序。4．學生初步的觀察能力和動手操作能力。加深對數(shù)的意義的理解。課前準備：教學掛圖。一、知識再現(xiàn)談話：小朋友已經(jīng)通過學習認識了不少的數(shù)字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回二、基本練習2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？（出示書上22頁第4題）（3）看著直線上的數(shù)，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。三、綜合練習師：小朋友認真聽課認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果（出示22頁第6題）3．交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。4．師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？出示書23頁第8題。獨立填一填。交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？（體會一一對應）2．培養(yǎng)學生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識結(jié)構(gòu)。3．讓學生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。課前準備：“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖一、課前熱身，情境導入把本子一合就出去玩了，窗外一陣風吹來，吹開了本子，從里面跳出一群快樂的數(shù)0、2、3……9，9昂著頭，對大猜今天我們認識幾？（板書課題）二、合作學習，引導探索（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示：（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學聽。教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？學生上臺演示）師引導：你覺得“10”這個數(shù)和我們認識的其他數(shù)有什么不學生交流、補充。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生在田字格里試著寫10。反復追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結(jié)論：10個一就是1個十（板書）三、拓展深化，達標反饋離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5?。┯螒颉般@山洞”。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位小朋友當司機，前面報幾，后面接著往下報，如0、1、2……或10、9、8……說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。師引導：除了1根1根地數(shù)之外，你還有什么能更快地數(shù)出10根小棒？以學習小組為單位討論。學生可能回答：2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù)，如果學生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可（3）獨立完成想想做做第4題（4）指導學生完成第5題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不一樣。（5）獨立完成第6題。再可以任意的找一個數(shù)，請學生說說比它大的數(shù)和比它小的數(shù)。（6）第7題，先讓學生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，體會一個對一個比出來的。四、課堂小結(jié)、課外延伸練習二1、進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的含義、數(shù)的前后順序，幾和第幾以及數(shù)的大小比較等的認識，能靈活運用所學知識解2、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力和初步的數(shù)感。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)字意識。教學重、難點：在復雜情境中綜合運用知識解決實際問題。課前準備：數(shù)學卡片一、知識梳理請學生拿出學具袋中的0——10數(shù)學卡片，回憶一下這幾天來所學的知識，學習小組為單位討論。教師加以一定的引導，請學生從數(shù)的含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小，基數(shù)與序數(shù)等角度思考。二、實踐拓展師引導：只要我們仔細觀察，留心我們的生活，我們總能找到數(shù)的影子，看，我們教室里就有很多數(shù)呢？這兒有1面國旗，那兒有4扇窗戶……你還能用學過的數(shù)說一句話嗎？師引導：每個數(shù)都有它自己的家，可因為貪玩，有些數(shù)迷路了，找不到自己的家，你能幫幫他們嗎？交流時，可讓學生說說自己是如何幫助數(shù)找到自己家的、學生有的是左右數(shù)，有的按順序數(shù)……這些多種多樣的方法教師都應給予肯定。教師先請出10個小朋友站在講臺前，然后讓其中的幾個小朋友戴上帽子，問：一共有幾個小朋友？從左邊第第幾個、第幾個朋友戴帽子？從右起第幾個、第幾個、第幾個是女生？教師讀題學生獨立完成第3題。師引導：校園里擺了許多漂亮的花，你能給大家介紹介紹嗎？學生可能介紹一共有幾盆，第幾盆開了幾朵花……如果沒有提及的，教師可通過提問作出補充。教師讀題，學生獨立完成第4題，教師在學生完成的基礎(chǔ)上再交流。5、數(shù)學游戲——我想你猜練習二的第5題看誰做得又對又快。6、教師可出一些圖形的比較，來拓展學生對數(shù)的大小比較認識。（2）括號里可畫幾個圓？試試看三、課堂小結(jié)認識物體1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學的美和數(shù)學思想方法。3、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點、難點：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導入介紹物體“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”生1：我?guī)淼氖且粋€球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。生3：我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的角?！斑@么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽?！倍?、思索探究交流共享“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？”（出示各種形狀的物體）這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學生分類）為什“每類形狀的物體，他們都有個共同的名字，你們知道嗎？”“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點?！薄艾F(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”（4名學生分別把圖形貼到黑板上）“閉上眼睛，想一想這四種形狀。”“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多反饋）”生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。初步培養(yǎng)學生的空間想象能力。通過生活舉例，進一步認識物體，用數(shù)學的眼光去看待生活問題。三、反饋完善，深入感知。2、下圖中有哪些圖形?2.其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！有趣的拼搭1、經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認識。2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力3、通過合作學習，培養(yǎng)與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。教學重點：進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。教學難點：使學生能體會平面、曲面。師生共同準備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。一、情境導入1、小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？2、上節(jié)課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體？3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。二、探究交流交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么？談話3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)學生評價講述：看者小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。分組摸，請沒組的小組長拿出預先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。學生操作，教師巡視。討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導學生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。打開課本，自己看圖填數(shù)。第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？三、全課總結(jié)1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理2、使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和教學難點：體會分與合的思想。課前準備：教學光盤、學具盒一、情境導入1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請我們的小朋友和他一起過好嗎？3、設(shè)疑：教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？4、指名拿，拿好后要求學生說一說左手拿了幾個，右手拿了幾個。6、老師一個轉(zhuǎn)身的動作就可以表示出第二種分法。7、講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新二、探索交流過渡：猴子最喜歡吃什么啊？老師還給小猴帶來了4個桃子呢2、指名學生用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索4的分與合。5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個不漏地說出來呢？6、學生回答，師板書。學生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢？過渡：生日宴會還有幾分鐘的時間，咱們小朋友來玩?zhèn)€游戲怎樣啊？1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎2、讓學生兩人一組通過擺5個圓片，探3、在學生把5個圓片分成4個和1個時，引導學生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。4、讓學生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。6、讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。三、反饋完善游戲一：吃蛋糕1、過渡：小朋友們學的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧放音樂：生日歌）猴媽媽搬來了許多快小2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個數(shù)合成幾，說對了，就可以吃到蛋糕！游戲二：對口令（想想做做2）1、師生對口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學生說出的數(shù)字與老師的合起來是4。等等。游戲三：坐火車1明確要求，說出是幾的分與合再進行填數(shù)。2先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。1經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。一、情境導入設(shè)疑：老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?提問：看著一個同學的分法?？梢杂袔追N說法呢?說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。二、探索交流提問：老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○,你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁“試一試”的空格里。填完后小組互相交流檢查，指定一名學生板書。?三、反饋完善講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來4“想想做做”第4題(吃螃蟹)。提問：同學們口令對得那么好。老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。教師指導做錯的學生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多。提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么?五、作業(yè)今天同學們玩得高興，又學到了知識，老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。練習三1.使學生體會分與和的思想，比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認識。2．使學生在活動中培養(yǎng)合作學習得意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能一、知識再現(xiàn)出示：草莓圖（2）還能怎樣分?說說你是怎么想的?(要提醒學生有序的操作，思考，也要提醒學生由一種分法想出另一種分法。)二、基本練習美麗的燕子風箏還差一點就做完可以飛上天了，你能把風箏做完嗎？（出示圖2。）三、綜合練習出示：樹苗圖（讓學生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自可以一座房，一座房地考慮。全體學生都動起來，讓學生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。1、讓學生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，掌握8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。2、進一步培養(yǎng)學生主動探索和樂于交流的意識。情境導入我們已經(jīng)學習了2-7的分與合，誰能說說7可以分成哪兩個數(shù)？我們用什么樣的方法研究了2-7的分與合。思索探究，交流共享請你拿出8個花片，橫著擺成一排，先移動1個，說說8分成了幾和幾，推想到什么，再移動1個，說說8又分成了幾和幾，推想到什么，就這樣每次移動16）、老師將板書用小黑板蓋住，學生獨立填寫，提醒學生我們遇到困難是怎么辦？（借助花片擺一擺）2、試一試●●●●●●●○（注：這個圓片正面有圖案，反面沒有）檢測完善1、合起來是8的兩片葉子是好朋友，請你連一連2、合起來是9的兩朵花是好朋友，請你連一連1、讓學生通過動手實踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。2、讓學生初步體會分與合的思想，更加樂意學習數(shù)學。教學難點：讓學生通過實踐探索，合作交流，掌握10的分與合。一、情境導入二、思索探究，交流共享接著每次彎曲一根手指，讓學生說出兩道式子，和你的同桌說一說。第一串珠子中有幾顆涂色的？幾顆沒有涂色?你能接著有序地涂一涂，把每串10顆珠都分成兩部分，最后根據(jù)涂色結(jié)果在書上填一填。學生獨立做后，指名回答。三、檢測完善向日葵姐姐看到你們肯動腦筋，給每個人都帶來了好幾朵花，印在了你們的書上，就是想想做做第一題，向日葵姐姐還提出了一個問題，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？用鉛筆在書上還還合起來是10的兩朵花連起來。向日葵姐姐用火車給我們送來一批貨物，讓我們都當小驗收員驗收，這些貨物也印在我們的書上，就是“想想做做”第二題，你能看出每輛小車上的貨物是多少嗎？怎么看出來的？許多車上只寫了一個數(shù)，你能把缺少的數(shù)寫出來五、板書設(shè)計練習四2、培養(yǎng)學生的語言組織能力和樂于交流的意識。教學重點：在多種形式的練習中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。教學難點：在多種形式的練習中鞏固，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。一、知識再現(xiàn)導入：今天我們練習8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9基本練習第38頁第3題：教師準備這樣幾張數(shù)字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨綜合練習誰來讀一下題目，集體讀一讀問：哪兩只螞蟻可以住在7號房中哪兩只螞蟻可以住在9號房中學生獨立填寫指名回答審題：請小朋友們觀察四盆植物，葉片上的數(shù)字和花盆上的數(shù)字有什么關(guān)系？除了左右兩片葉子上的數(shù)字要合成花盆上的數(shù)字在填寫葉片上的數(shù)字時還要注意什么？小結(jié)：要有次序，左邊的數(shù)字要比右邊的數(shù)字大學生獨立填寫指名回答學生獨立練習，比比誰寫得漂亮展示好作品全課總結(jié)1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。教學難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。5可以分成2和()()可以分成2和24和1合成()二、認識加法，理解含義。學生用自己的話說出圖意，提出問題。？（過交流，明確是“合起來”的意思。三、學會計算，掌握方法。2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。教師對學生合理的方法都加以肯定。談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法?；丶液螅辛嗽S多加法算式，得多少呢？它正在用擺4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？五、鞏固練習，拓展應用。?。ù蠹矣?以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓學生結(jié)合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？二、體會情境，學習新知。指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。小結(jié)：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？學生填完算式后，分小組交流自己的想法。三、鞏固深化，應用新知。指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學。2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關(guān)0的加、減法計算。教學難點：認識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。一、故事導入，激發(fā)興趣。一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。教師巡視指導，指名板演。提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？今天我們學的知識都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學會了什么？隨學生回答板書課題。三、鞏固深化，應用拓展。講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾學生完成書上的填空后，小組檢查訂正。先獨立完成，做完后再小組交流，全班交流。講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊，按順序說說。四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學習了什么？有關(guān)0練習五1、通過練習，讓學生進一步加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解，能正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。2、在練習過程中，讓學生初步感受加、減法計算在生活中的應用，促進思維能力的發(fā)展。3、在練習過程中，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。教學重點：加深對5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。教學難點：正確熟練地計算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。課前準備：口算卡片，教材配套光盤。一、知識再現(xiàn):復習5以內(nèi)數(shù)的加法和減法口算卡片練習：教師隨機出示卡片，學生讀題后報出答案。二、基本練習圖1：師：左邊這幅圖上畫的是什么？你會列式嗎？讓學生獨立把書上的算式填寫完整。請學生匯報交流，說說每道算式表示的意思，再說說是怎樣算出來的。（4表示什么？1表示什么？5是怎樣得出來導入:小雞媽媽帶著它的孩子出去玩，但是半路上走散了，你能幫每只小雞找到它的家嗎？（1）課件出示第2題圖，引導學生弄懂題目的意思。提問：怎樣可以知道小雞的家在哪里呢？你打算先怎樣做？讓學生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把這些算式與相應的房子連起來。（2）學生獨立思考后在在書上連一連。（3）集體反饋，課件進行演示。（1）課件出示題目，讓學生在書上獨立寫出結(jié)果。（2）比較，說說每組中上下兩道算式有什么不同。左邊兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？中間的兩題呢？右邊的兩題呢？第一組重點體會：一個數(shù)加0和一個數(shù)減0都得原來的數(shù)。第二組重點體會：看清運算符號并認真計算的重要性。第三組重點體會：兩個加數(shù)交換位置后，得數(shù)不變。（1）課件出示第一幅主題圖，讓學生看圖說說圖中畫了什么。（3）仿照老師的方法，根據(jù)圖上畫的，同桌互相說說圖意，提出用加法計算的問題，并把算式寫下來。（4）學習第二幅主題圖?？梢灾苯幼寣W生提問。讓學生先在書上描一描，并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨立寫一寫。時間不夠，可安排作業(yè)。1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加減算式。2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)思想。初步學會由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應的加法算式的得數(shù)，培養(yǎng)初步的思維能力。教學準備：投影片、畫圖，多媒體。3、情境導入：創(chuàng)建“綠色校園”的活動正在我們學校積極開展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活！（誰能根據(jù)圖的意思提一個問題？指名答。學生匯報。老師板書：5+1=6這道算式表示什么意思？得數(shù)6是怎么算出來的？還可以怎樣列式呢？指名說。師師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算式。2)、思索探究：看這兩道算式，觀察加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)和得數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴？（同桌交流）3)教師小結(jié)：求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車1）、師：小朋友種完樹，來到菜園，看見了……，出示課件，你看明白了嗎？請小朋友同桌互相說一說。誰愿意說給大家聽聽？指名學生回答。請小朋友打開書翻到48頁的試一試，自己填一填。這樣列式是什么意思呢？得數(shù)都是幾？為什么得數(shù)都是7呢？3、小結(jié)：剛才我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。4、師：剛才我們學習了得數(shù)是6、7的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。1、師：小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請小朋友把書翻到48頁，看“想想做做”第1題?？粗鴷系模?）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于6。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于7？1、師：小朋友們學得真不錯，可是小青蛙們遇到問題。一群青蛙在練習跳傘，它們從很高的天空跳下來，如果跳到合適的池子里就安全無事，并能愉快的在池子里玩。如果跳錯了池或者落在地上，就會受傷，青蛙非常擔心，害怕跳錯，所以停在天空中不敢跳，它聽說我們班的小朋友都很聰明，想請你們幫幫忙，你們愿意幫它們嗎？你打算指名說，請你用線在書上連一連。匯報交流，檢查情況。2、師：真是一群助人為樂的好孩子，小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎勵我們來了。課件出示“想想做做”第6題）你能把小蜜蜂分成兩部分，并且寫出不同的算式嗎？同桌可以討論一下，怎樣分，就能一個不落，而且寫出來指名交流，師根據(jù)學生的回答操作課件，讓學生明白是怎樣有序的分，然后說算式的。師：剛才是6只小蜜蜂，現(xiàn)在來了7只小熊，你能用剛才我們分的方法，分一分、說一說把這7只小熊分成兩部分,3、師：小動物看我們班的小朋友真愛學習，有2只小客人想留下來和我們交朋友，一起學知識呢課件出示：小狗和小松鼠，一只得數(shù)是6，一只得數(shù)是7）老師手上有一些算式卡片，哪個小朋友愛動腦，守紀律，我就把卡片發(fā)給他上前面來找朋友。交流：看看這些小朋友找得對嗎？請手上拿著得數(shù)分別是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪個小朋友和你更，（4、師：剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7的算式，老師整理了一下，抽取了里面的部分算式把他們分成了三組，請你仔細觀察每組里加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)以及得數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“想想做做”第4題）師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，如果我記住了4+1=5，那么我能很快的算出4+2的得數(shù)嗎？課件出示：隱去4+2的得數(shù)：五、總結(jié)全課這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？（板書課題）你學到了什么本領(lǐng)？你對哪些內(nèi)容很感興趣？你還有什么不明白的地方？1、在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，讓學生結(jié)合具體的植樹情境，會根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計算方法，能正確進行計算，加深對減法意義的理解。2、進一步理解圖畫應用題，明確圖意，初步體會根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生分3、進一步加強加減法算式書寫的練習，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學難點：理解圖畫應用題，明確圖意。教學具準備：口算卡片、配套光盤?？谒憧ㄆ毩暎洪_火車，教師隨機出示卡片，學生讀題后報出答案：2、導入新課：上一節(jié)課我們看到有些小朋友們準備去植樹了，現(xiàn)在這些小朋友已經(jīng)到達了植樹地點，你們看出示例題情境圖）（1）圖上有幾人在植樹？有幾個男同學，幾個女同學？教師引導學生說完整話：（圖上一共有6人在植個男同學，2個女同學）（2）根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學問題？小組內(nèi)討論，交流各自的想法2、同學們已經(jīng)說出了想法，現(xiàn)在我們來看看這兩個問題第一個問題：女生有幾個？誰會列式？這個算式是什么意思？學生討論并列算式。教師小結(jié)：一個數(shù)減掉一個數(shù)等于另一個數(shù)，減掉另一個數(shù)就等于這個數(shù)。3、試一試，讓學生看圖列式，并簡單表達自己的想法。（1）首先讓學生看圖說說圖畫的意思。（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。（4）教學虛線的意義：同學們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？（5）將這到圖畫應用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個？（6）讓學生將這到圖畫應用題試著說一說。（8）教師小結(jié)：同學們，像這樣的題目我們叫做圖畫應用題。圖畫應用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩三、檢測完善（2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？（1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，白菜老師問小鳥應該飛回哪個家，我們可以怎樣看？(指名回答)（2）學生把小鳥與飛回的家用線連起來。（1）學生獨立計算，把答案寫在書上。（2）比較每組中三個算式的相同點與不同點。說說得數(shù)是怎樣變化的，為什么會這樣變化。（2）組織學生用準備的數(shù)字卡片進行游戲。（4）補充6-□=□。練習六2、進一步體會加、減法計算的實際意義，體會相應減法的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生應用加減法計算解決實際問題的能3、培養(yǎng)學生的觀察能力和初步的分析、推理能力。熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應的減法，能運用所學知識解決一些實際問題。教學難點：看圖提不同的問題。教學具準備：多媒體課件。學具：數(shù)字卡片。二、計算練習（1）同桌分工，找相加等于6、7的卡片，找到一組說出兩個算式，同桌判斷。（2）交流，有哪些等于6的加法？看誰說的多？（鼓勵有順序地回答）（1）選兩張卡片，用大數(shù)減小數(shù)，說給同桌聽。（2）集體交流，要求有序地說。（2）了解學生錯誤，及時評講訂正。三、綜合練習（一）看圖列式□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□（1）帶領(lǐng)學生看圖，看清圖上分成了哪兩部分?；驕p法來提問）（4）交流。說說每道算式的含義。（5）比一比兩道算式之間有什么聯(lián)系。（2）讀教材所給的問題，獨立列式計算。（5）對于學生提出的問題，讓另一同學解答。1．按從左到右的順序一起說說第一根線上排列的物體的形狀。5．獨立思考第二根線上的3個盒子里是什么形狀的物體，把思考的結(jié)果告訴同桌。1、經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法。2、知道看一幅圖能寫出4道算式，初步感知加、減法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和聯(lián)想能力。3、初步學會有條理地表達解決問題的過程，培養(yǎng)善于交流的良好習慣。在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。教學難點：理解算式的含義和認識加、減法之間的關(guān)系。教學具準備：多媒體課件。一、主動探究，獲取新知。孩子們，你們喜歡體育運動嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運動呢？今天老師帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小要求小組合作，看圖說圖意，提出教學問題并列出算式?？茨慕M說得多，說得好。（2）得出：相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。教師提問：從這幅圖中，你還能提出不一樣的數(shù)學問題？引導學生說出：一共有8個同學，跳進水里5個（岸上有3個岸上有幾個鼓勵學生用不同的方法相出得數(shù)。3．提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？（小組討論交流，體會加減法之間的關(guān)系）如1）男生之分（3）用不用救生圈等再讓學生小組交流后列出幾組算式。5．“試一試”（1）出示“兔子拔蘿卜的情景圖”（2）讓學生說出圖意后并獨立填寫算式及得數(shù)。（3）集體訂正：讓學生結(jié)合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。二、巧設(shè)練習，鞏固發(fā)展（2）集體訂正：每個算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第2幅圖只列出了兩道算式？（小出示□+□=8，說明：小狗熊遇到難題了，看它有多著急！你能幫幫它嗎？同桌合作，擺一擺，說一說。游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。在旋轉(zhuǎn)木馬中的音樂聲中出示“想想做做”第3題，讓學生獨立做，然后同桌互相交流。用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名回答。如答對，發(fā)出“啪”的聲音；如答錯，則發(fā)出“嗤的聲音。讓學生說出圖意后列式解答，集體訂正時讓學生說說自己列式時的想法。小組合作探究：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，讓學生說說自己的想法。得數(shù)是9的加法和相應的減法1、讓學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境提出并解決實際問題的過程，學會計算和是9的加法和相應的減法。2、知道看一幅圖能寫出四個算式，進一步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3、使學生在參與數(shù)學活動的過程中，逐步學會有條理地思考和表達，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計算和是9的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。理解算式的含義和認識加、減法之間的關(guān)系。教學具準備：多媒體課件。（1）以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學問題并寫出算式。圖中有一共有多少個小朋友?可以怎樣算？（板書：8？（？（？（（小組討論、交流，體會加、減法算式之間的聯(lián)系）根據(jù)同一幅圖，不但可以列兩道加法算式，還可以列相應的減法算式，這里的四道算式是有聯(lián)系的。2、動手操作：讓學生把9個花片分成兩堆，有幾種方法？觀察每一種分法，再想出相應的4條算式。同步交流。引導學生有條理地說出一種分法及相應的4條算式。（教師板書）并讓學生要說出相應的得數(shù)。4、歸納整理讓學生以四人為一組有順序地整理出得數(shù)是9的加法算式及9減幾的算式，然后讓每組的學生把整理的算式在全班三、游戲體驗，鞏固知識。教師說活：小茄子博士看到小朋友這么聰明，他就想邀請你們到動物之家去走一走。游戲一：小茄子博士先帶你們到小蜜蜂那兒去看一看，看看它那里有沒有什么數(shù)學問題。小蜜蜂的數(shù)學問題是“火眼金眼”顯神威。讓學生說出加法算式。小魚吹著泡泡歡迎大家，它也有問題考大家。（想想做做第2題）用9減每個魚泡泡上的數(shù)，看誰算得既對又快。教師把12條算式寫在卡片上，讓學生以口算形式搶答。動物大本營（出示想想做做第4題）動物大本營要舉行數(shù)學競賽了，你們愿意參加嗎？讓我們也來比一比吧！收獲提煉：說說你們在本節(jié)課上的收獲。練習七1．通過練習，讓學生掌握得數(shù)是8、9的加法與相應的減法的計算方法，能熟練2．在練習過程中，進一步提高學生應用學過的加、減計算解決簡單實際問題的能力。3．在練習過程中，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。教學重點：掌握得數(shù)是8、9的加法與相應的減法的計算方法。課前準備：教學掛圖、學具知識再現(xiàn)（1）讓學生將算式說給旁邊的同學聽。（2）指名匯報交流。教師根據(jù)學生的回答在幻燈片上寫出算式。二、基本練習(1)教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。(2)問：小朋友,黑板上的卡片,哪兩個相加可以填寫這個算式呢?□+□=8(3)繼續(xù)練習：□+□=98-□=□9-□=□讓學生自由討論后發(fā)表意見。讓學生自己出卡片，說算式。(2)獎勵口算又快又準的小朋友。(1)出示圖畫，讓學生說一說,圖中畫了什么，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導學生有順序地說，注意不要遺漏。三、綜合練習(1)出示全部算式，讓學生比較每組的算式，看看有什么相同點和不同點。（第一行得數(shù)都是(2)提問：如果讓你用圖中的數(shù)量列算式你會嗎?(2)下面的哪堆積木可以拼成上面的長方體？小朋友自己在書上數(shù)一數(shù)。(3)匯報交流：說說你是怎樣數(shù)的。1、通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是10的加法和相應的減法算式，加深認識相應的加法與相應的減法2、在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，具有積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。3、逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。教學重點：讓學生通過操作自主探索、合作交流，學會和是10的加法與相應的減法。教學難點：理解相應的加、減法之間的聯(lián)系。課前準備：課件、投影。一、情境導入導入：今天，我們進行一場有趣的數(shù)學“足球”比賽。比一比，哪組“進球”個數(shù)多。二、探究交流講評：××小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第一“球”。提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？講述：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按照服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第55頁，試著填一填。講述：任意選一題，把你的算法告訴大家?？偨Y(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今獨立操作，寫算式。學生拋10個花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。合作小組交流算式、算法。全班交流，展示成果。讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學生匯報用電腦輔助演示拋花片的情況，逐步得到和是10的加法與相應的減法的全部算式。激勵：小朋友真行！你們通過拋花片，學會了所有和是10的加法與10減幾的計算。想表揚一下自己嗎？老師獎勵每組一個最佳學習“球”。學生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時記憶。4、輕松一刻（課間操）講述：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十”歌。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演?！皽愂备枞z測完善講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。五、作業(yè)設(shè)計電腦出示圖：一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：如果一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？用括線和問號表示的實際問題1．讓學生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法計算解決問題。2．讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。3．使學生在學習過程中進一步發(fā)展思維能力和語言表達能力。教學重點：了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu)。教學難點：根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。課前準備：教學掛圖、學具一、情境導入1．談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。2．導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。二、探究交流（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。（出示括線）這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)?！耙还灿蓄}目中已經(jīng)知道了什么呢？已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。（2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個表示什么？“？”表示什么？（4）反饋交流，說說算式表示的意思。三、反饋完善（1）學生在書上獨立列式計算。（2）提問：左邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？（1）學生在書上獨立列式計算。（2）指名匯報交流，集體訂正。（3）提問：右邊一題有哪些已知條件？要我們解決什么問題？你為什么用加法計算？（1）出示題目，指名說說圖中的條件和問題。（3）指名說出所填寫的數(shù)，共同訂正。求未知加數(shù)1．讓學生認識求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未一個數(shù)湊成10的經(jīng)驗，為將來學習進位加作準備。3．發(fā)展學生的數(shù)學理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、與人交流的學習習慣。教學重點：掌握求未知加數(shù)的不同方法。教學難點：正確求出未知加數(shù)。教學準備：教學掛圖、學具一、情境導入2．今天數(shù)學課，智慧爺爺來到了我們的課堂，他帶來了一個盒子。二、探究交流（1）媒體出示裝了蘋果的盒子圖。（3）如果不是我們已經(jīng)算出來了，我們就不知道還有幾個沒有裝，所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個數(shù)用括號括起來，表示不知道的意思。（6）學生說的只要