校長(zhǎng)講壇把課教到學(xué)生心中報(bào)告

校長(zhǎng)講壇：把課教到學(xué)生心中把課教到學(xué)生心中的理念，源于人民教育家于漪老師說(shuō)過(guò)的一句話：“我不斷反思，我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學(xué)生心中的。”于漪老師飽含深情、智慧的教育思想引發(fā)了我對(duì)教書育人的思考，也鞭策我更新育人理念、完善育人方法。把課教到學(xué)生心中，才能傾聽(tīng)到生命拔節(jié)成長(zhǎng)我和學(xué)生打交道29年，深刻感悟“把課教到學(xué)生心中”有多么重要。記得很多年前的一次教學(xué)研討會(huì)，一名新入職的教師在研討會(huì)上說(shuō)，自己選擇做政治教師，是因?yàn)楫?dāng)初我教她的政治課。這是一個(gè)高挑、漂亮的姑娘，她叫林新。當(dāng)年上海高考是語(yǔ)、數(shù)、外加一門其他學(xué)科，她選擇了政治，是我的政治學(xué)科代表，也是學(xué)校的學(xué)生團(tuán)委書記，學(xué)業(yè)成績(jī)非常理想，從華東師范大學(xué)畢業(yè)以后就從事高中思想政治課教學(xué)工作。那次師生偶遇，當(dāng)我不經(jīng)意中聽(tīng)到她的那段話語(yǔ)，高興和吃驚頓時(shí)涌上心頭，感到做老師再辛苦也值得。她的話語(yǔ)不多，透出的卻是堅(jiān)定和平實(shí)，這勾起了我對(duì)自己的高中生活的美好回憶。30多年前，按照現(xiàn)在說(shuō)法，我也是學(xué)生中令人羨慕的“學(xué)霸”，當(dāng)我被華東師范大學(xué)思政專業(yè)錄取的時(shí)候，很多老師和同學(xué)不能理解，覺(jué)得可以去更好的學(xué)校和專業(yè)，我卻義無(wú)反顧選擇了華東師范大學(xué)，選擇了思政專業(yè)。深深影響我的人就是陳杰生老師，他既是我的班主任，也是我的思想政治課教師，雖然他只是高三才教我，卻影響了我一生的職業(yè)選擇。他是福建省知名的政治特級(jí)教師，我依然記得他在思政課上的風(fēng)采，漂亮的板書、縝密的推理、獨(dú)特的視野，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的分析不追風(fēng)、不媚俗，往往一針見(jiàn)血；對(duì)深?yuàn)W的哲學(xué)原理的傳授總是深入淺出、水到渠成，是一名不依靠別人思想度日的老師，是一名把課上到我的心中，并最終影響著我的人生選擇的恩師。至今為止，我都覺(jué)得自己沒(méi)有得到師傅的真?zhèn)鳎疾桓曳Q自己是他的弟子。即使這樣，每當(dāng)我站在思政講臺(tái)上，我會(huì)時(shí)常冒出這樣的念頭，下面聽(tīng)我上課的學(xué)生可能就是將來(lái)又一個(gè)林同學(xué)，可能就是讀高中的我。這樣的念想讓我更加努力地備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，絲毫不敢怠慢；這樣的念想讓我更加堅(jiān)信教師的世界觀、價(jià)值觀和人生觀一定會(huì)潛移默化影響著學(xué)生。高中生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這一年齡段對(duì)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)人的一生都至關(guān)重要。在學(xué)生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。把課上到學(xué)生的心中，就會(huì)有更多的學(xué)生學(xué)你的樣子成人成才，乃至學(xué)你的樣子站在思政的講臺(tái)上，樂(lè)此不疲，發(fā)揮“立德樹(shù)人”關(guān)鍵課程的作用。把課教到學(xué)生心中，能激發(fā)教師的育人情懷把課教到學(xué)生心中，真不是一件容易的事。教好思政課，要把馬克思主義的種子撒播在學(xué)生心田，全心全意做學(xué)生的引路人，責(zé)任重大，使命光榮。有一次，我問(wèn)我的學(xué)生林新，黃老師的課打動(dòng)你的是什么？她很直率地告訴我，就是“激情”和“熱愛(ài)”。也許激情和熱愛(ài)是發(fā)揮學(xué)科育人中一個(gè)最不值得提起的必要條件，沒(méi)有對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)，不可能理直氣壯講政治。沒(méi)有對(duì)學(xué)科的真愛(ài)，是很難像于漪老師那樣做到從來(lái)不重復(fù)自己，教案不重復(fù)，每堂課都會(huì)用10小時(shí)、20小時(shí)準(zhǔn)備。正如她所言，“感人的教育教學(xué)境界的出現(xiàn)，是從教者傾注心血投入，努力攀登，堅(jiān)忍不拔的結(jié)晶”。思政課要上到學(xué)生心中，要憑著自己持續(xù)的熱情和堅(jiān)定的意志力。記得有一次，我講授思想政治統(tǒng)編教材必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》的時(shí)候，我在課上滿懷深情地解讀《共產(chǎn)黨宣言》時(shí)，看到學(xué)生們正目光炯炯地注視著我。我很興奮，因?yàn)槲铱吹綄W(xué)生眼里有光，頓時(shí)覺(jué)得艱辛的備課是有回報(bào)的。上思政課，要把自己擺進(jìn)課中，這是我最近教學(xué)實(shí)踐一大體會(huì)。2020年春，“停課不停學(xué)”的非常時(shí)期，年過(guò)50的我對(duì)線上教學(xué)的熱情不輸任何年輕人。為了克服線上教學(xué)看不到學(xué)生上課狀態(tài)的難題，我千方百計(jì)想招數(shù)。在教必修3第一單元《中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)》的時(shí)候，我給同學(xué)們直播演唱《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》和《社會(huì)主義好》的紅色歌曲。通過(guò)我的演唱激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨革命史和建設(shè)史的興趣。我堅(jiān)信功夫不負(fù)有心人，歌曲未必唱得好，但是源于心中這份“激情”，我傳遞了一個(gè)信息，政治老師對(duì)社會(huì)主義道路、理論、制度、文化充滿自信，只有自己真信，才能讓學(xué)生改變“知而不信”“知而不行”的困境。能把課教到學(xué)生心中，這樣的課一定是自己精神、信仰、人格的寫照，這樣才能照亮學(xué)生的心靈世界。把課教到學(xué)生心中，需要教師的教育智慧把課教到學(xué)生心中，說(shuō)難也難，說(shuō)容易也容易。那就是于老師說(shuō)的“育人先育心，育心要知心”，要站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)理解學(xué)生。如果不了解學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、困惑點(diǎn)，課程育人就很難落地、落實(shí)。印象很深刻的是，2019年十九屆四中全會(huì)召開(kāi)以后，我上了一節(jié)時(shí)政專題教育課。那節(jié)課靜悄悄的，和學(xué)生無(wú)法“同頻共振”，就像于老師說(shuō)的，把課上到了黑板上了，然而最近一節(jié)“戰(zhàn)疫”中的思政課，卻讓我頗受啟發(fā)。2020年新冠肺炎疫情，是新中國(guó)成立以來(lái)在我國(guó)發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。疫情是一面鏡子，照出了我國(guó)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞對(duì)中國(guó)抗擊疫情展現(xiàn)出的“中國(guó)速度”高度贊譽(yù)：“中方行動(dòng)速度之快、規(guī)模之大，世所罕見(jiàn)，展現(xiàn)出中國(guó)速度、中國(guó)規(guī)模、中國(guó)效率。”之所以我們疫情防控世所罕見(jiàn)，根本原因就是中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)。這次疫情“大考”證明了堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度是推動(dòng)了我國(guó)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化的制度保障。這次疫情給了我教育的契機(jī)，運(yùn)用疫情防控阻擊戰(zhàn)中一系列鮮活素材，營(yíng)造真實(shí)的情境，設(shè)置真實(shí)議題，例如“武漢封城是侵犯人權(quán)的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？以犧牲暫時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為代價(jià)值不值？”“湖北省洪湖市市場(chǎng)監(jiān)督局對(duì)一家藥房以進(jìn)價(jià)0.6元賣1元出售口罩的行為依法處罰，藥房被罰4萬(wàn)，你認(rèn)為政府處罰是否合法合理？”極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)西方不靠譜的言論進(jìn)行反駁，雖然學(xué)生并未能深刻理解人權(quán)的內(nèi)涵，但是學(xué)生可以感受到，中國(guó)共產(chǎn)黨把人民的生命安全和健康放在第一位，不惜一切代價(jià)。而且有的同學(xué)還說(shuō)：“經(jīng)濟(jì)代價(jià)是可以補(bǔ)回來(lái)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)目的就是滿足人民對(duì)美好生活的追求?！薄皬姆獬菦Q定后，武漢人民和湖北人民都能夠理解接受，而且很好的配合，這說(shuō)明侵權(quán)之說(shuō)是由于西方人不理解中國(guó)國(guó)情，不懂中國(guó)共產(chǎn)黨?！睂W(xué)生的觀點(diǎn)讓我確信，這次“戰(zhàn)疫”讓學(xué)生真切感受中國(guó)共產(chǎn)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，我們完全有信心、有能力打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)。這種政治自信，不是口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。而關(guān)于口罩漲價(jià)的討論讓學(xué)生直面問(wèn)題，不回避在這場(chǎng)疫情中暴露出的、我國(guó)在公共衛(wèi)生安全法治建設(shè)上的短板，引導(dǎo)學(xué)生要堅(jiān)持和發(fā)展全面依法治國(guó)的法律制度，建設(shè)法治國(guó)家。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)疫情是一本難得的人生教材，豐富而立體，不是書中事，不是故紙堆，每個(gè)人都有切身的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。比較這兩次上課經(jīng)歷，我得到的經(jīng)驗(yàn)是，課上到學(xué)生的心里，教師要有