9《古詩三首》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9《古詩三首》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《古詩三首》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊第三單元的教學內(nèi)容。本章節(jié)包括王昌齡的《從軍行》、孟浩然的《宿建德江》以及王之渙的《登鸛雀樓》。這三首古詩分別描繪了戰(zhàn)士從軍的艱辛、游子在外漂泊的孤獨以及登高望遠所引發(fā)的思考。通過對這些詩句的學習，學生可以領(lǐng)略到古詩文的韻味，培養(yǎng)對古典文學的興趣，同時提高自己的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化理解、思維創(chuàng)新和語言表達四個方面。通過學習《從軍行》、《宿建德江》和《登鸛雀樓》這三首古詩，學生能夠提高對古詩文美的鑒賞能力，理解古代文化背景及作者情感，激發(fā)對古典文學的熱愛。同時，通過分析詩句結(jié)構(gòu)和修辭手法，訓練學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維。在課堂上，學生將通過朗讀、討論、寫作等形式，提升自己的語言表達能力和文學素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）詩句理解：《從軍行》、《宿建德江》和《登鸛雀樓》三首古詩的意象、情感和主題。

（2）文學技巧：古詩的韻律、對仗、意象運用等修辭手法。

（3）文化背景：了解作者的生平和創(chuàng)作背景，理解古詩中的歷史和文化內(nèi)涵。

（4）審美鑒賞：培養(yǎng)學生的審美情趣，分析古詩的美學特點。

2.教學難點

（1）詩句內(nèi)涵：《從軍行》中的戰(zhàn)士從軍艱辛、《宿建德江》的游子孤獨感和《登鸛雀樓》的登高望遠所引發(fā)的思考。

（2）文學技巧的運用：如何把握古詩中的韻律、對仗和意象，理解修辭手法的表達效果。

（3）文化背景的挖掘：如何結(jié)合歷史和文化背景，深入理解古詩的內(nèi)涵。

（4）審美鑒賞能力：如何培養(yǎng)學生分析古詩美學特點的能力，提高他們的審美鑒賞水平。四、教學方法與策略1.采用講授法、討論法和比較法進行教學。教師對古詩《從軍行》、《宿建德江》和《登鸛雀樓》進行講解，引導學生理解詩句的意象、情感和主題。通過比較分析，讓學生掌握古詩的韻律、對仗和意象等修辭手法。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。如分組討論每首詩的主題思想，交流對詩句的解讀和感悟。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、音頻和視頻等，幫助學生直觀地感受古詩的美學特點。例如，在講解《從軍行》時，展示古代戰(zhàn)士行軍的圖片，讓學生更好地理解詩句的意境。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放古代戰(zhàn)場的音頻資料，讓學生感受戰(zhàn)場的氛圍。

問題提出：引導學生思考古代戰(zhàn)士的生活狀態(tài)和情感表達方式。

學生回答：分享對古代戰(zhàn)士生活的理解和感受。

2.講授新課（20分鐘）

《從軍行》：講解詩句的意象、情感和主題，分析詩句中的韻律、對仗和意象等修辭手法。

《宿建德江》：引導學生理解游子孤獨感，探討詩句中的意象和情感表達。

《登鸛雀樓》：講解詩句中的登高望遠所引發(fā)的思考，分析詩句的內(nèi)涵和美學特點。

3.鞏固練習（5分鐘）

練習題設計：編寫關(guān)于詩句理解、文學技巧和文化背景的練習題。

學生練習：獨立完成練習題，鞏固所學知識。

答案討論：分組討論練習題答案，交流解題思路和心得。

4.課堂提問（5分鐘）

問題設計：圍繞教學重點，設計有關(guān)詩句理解、修辭手法和文化背景的問題。

學生回答：舉手回答問題，分享自己的觀點和理解。

教師點評：針對學生回答進行點評，強調(diào)正確答案和解析。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

任務設計：讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首古詩，表達自己的情感和思考。

學生創(chuàng)作：獨立創(chuàng)作古詩，展示自己的文學才華。

作品分享：挑選幾篇具有代表性的作品進行分享和討論。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的收獲：讓學生總結(jié)所學知識，強調(diào)古詩的理解和鑒賞能力。

作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如古詩背誦、文學技巧分析和文化背景研究等。

教學反思：教師總結(jié)課堂教學情況，反思教學過程中的不足之處，為下一節(jié)課做好準備。

總用時：45分鐘六、學生學習效果1.理解并背誦《從軍行》、《宿建德江》和《登鸛雀樓》三首古詩，掌握詩句的意象、情感和主題。

2.掌握古詩的韻律、對仗和意象等修辭手法，能夠分析并欣賞古詩的美學特點。

3.了解作者的生平和創(chuàng)作背景，理解古詩中的歷史和文化內(nèi)涵。

4.培養(yǎng)審美鑒賞能力，能夠獨立分析和欣賞古詩文。

5.提升語文素養(yǎng)，提高文學作品的閱讀和理解能力。

6.培養(yǎng)合作和交流能力，通過小組討論和分享，提高表達和溝通能力。

7.激發(fā)對古典文學的興趣和熱愛，培養(yǎng)對文學的探索和研究能力。七、課后作業(yè)1.背誦《從軍行》、《宿建德江》和《登鸛雀樓》三首古詩，并理解詩句的意象、情感和主題。

答案：學生能夠熟練背誦三首古詩，并能簡要描述詩句的意象、情感和主題。

2.分析《從軍行》中的韻律、對仗和意象等修辭手法，并用自己的話進行解釋。

答案：學生能夠指出《從軍行》中的韻律、對仗和意象等修辭手法，并給出合理的解釋。

3.研究《宿建德江》的作者孟浩然的生平和創(chuàng)作背景，并結(jié)合詩句內(nèi)容，分析其表達的情感。

答案：學生能夠簡要介紹孟浩然的生平和創(chuàng)作背景，并分析《宿建德江》中的情感表達。

4.寫一篇短文，談談對《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”兩句的理解和感悟。

答案：學生能夠?qū)懗鲎约簩Α兜躯X雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”兩句的理解和感悟，內(nèi)容充實、有深度。

5.選擇一首自己喜歡的古詩，分析其韻律、對仗和意象等修辭手法，并分享給同學。

答案：學生能夠選擇一首自己喜歡的古詩，準確指出其韻律、對仗和意象等修辭手法，并能夠清晰地向同學分享自己的分析和感受。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-背誦《從軍行》、《宿建德江》和《登鸛雀樓》三首古詩，并做好筆記。

-分析并總結(jié)每首詩的韻律、對仗和意象等修辭手法，并結(jié)合具體詩句進行解釋。

-選擇一首古詩，仿寫一首類似的詩歌，表達自己的情感和思考。

-深入研究《從軍行》和《宿建德江》的作者生平和創(chuàng)作背景，撰寫一篇短文，分享自己的感悟。

2.作業(yè)反饋

-教師應及時批改學生的作業(yè)，并對每份作業(yè)進行詳細反饋。

-在批改過程中，教師應關(guān)注學生的理解程度、表達能力和創(chuàng)新思維。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應指出并給出改進建議，如詩句理解錯誤、修辭手法解釋不準確等。

-鼓勵學生根據(jù)教師的反饋進行修改和完善，提高作業(yè)質(zhì)量。

-教師可選擇部分優(yōu)秀作業(yè)進行展示和表揚，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

3.作業(yè)輔導

-對于作業(yè)中遇到困難的學生，教師應提供個別輔導，幫助其理解古詩文的內(nèi)容和修辭手法。

-教師可組織小組討論活動，讓學生互相交流作業(yè)心得，共同提高。

-定期組織作業(yè)講評課，系統(tǒng)地回顧和總結(jié)學生的作業(yè)情況，進一步提高學生的語文能力。板書設計①《從軍行》：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”

②《宿建德江》：“野曠天低樹，江清月近人”

③《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流”

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用顏色標注每首詩的主題關(guān)鍵詞，如《從軍行》的“黃沙”、“樓蘭”，《宿建德江》的“野曠”、“江清”，《登鸛雀樓》的“白日”、“黃河”，以便于學生記憶和理解。

②結(jié)合詩句內(nèi)容，設計有趣的插圖，如《從軍行》的戰(zhàn)士形象、《宿建德江》的月亮和樹、《登鸛雀樓》的鸛雀樓形象，使板書更具生動性和吸引力。

③在板書設計中加入詩句的韻律和節(jié)奏，如用