五年級語文上冊 第四單元 15《小島》教案 新人教版

五年級語文上冊第四單元15《小島》教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小島》選自五年級語文上冊第四單元，是一篇描繪自然風光與人文情感相結合的記敘文。文章以我國某小島為背景，通過描述島上優(yōu)美的景色和軍民之間的深情厚誼，展現了人與自然和諧共生的美好畫面。本節(jié)課內容旨在讓學生感受作者對祖國的熱愛，對小島生活的向往，同時學會觀察自然，體會文字背后的情感，提高語文素養(yǎng)和審美情趣。教學內容與課本緊密相關，符合五年級學生的學習實際。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了漢語基礎知識，如字詞認讀、句子理解和簡單的段落分析；在前期課程中，他們對記敘文的基本結構和描寫方法有了初步的認識。

2.五年級學生對于語文學習普遍有一定的興趣，尤其是對故事情節(jié)豐富、描繪細膩的文章；他們具備一定的自主學習能力，喜歡通過討論、分享的方式參與課堂；學生的學習風格多樣，有的善于觀察細節(jié)，有的擅長從整體把握文章情感。

3.在學習本課時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文章深層情感的理解、對自然景色描寫的細膩把握以及從軍民情誼中提煉出對祖國熱愛的主題。此外，對于如何將自己的感受用文字表達出來，也可能感到一定的難度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和圖片，引導學生深入理解文章內容，體會作者情感。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對小島景色和軍民情誼的理解，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

3.體驗式教學法：設計相關情境，讓學生模擬體驗文中的情感交流，增強對文章的共鳴。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示小島的圖片和視頻資料，使學生對文章描述的景色有直觀感受。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，設計字詞游戲和文章結構分析活動，提高學生的學習興趣和參與度。

3.網絡資源：推薦相關閱讀材料，引導學生拓展學習，加深對小島文化和背景的理解。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示小島的美麗圖片，配以輕松愉快的音樂，讓學生仿佛置身于小島的美景之中。

-提出問題：詢問學生對小島的印象，以及他們期待在小島上發(fā)生的故事。

2.講授新課（15分鐘）

-文章朗讀：教師聲情并茂地朗讀《小島》，讓學生初步感受文章的語言美和情感。

-內容解析：結合文章，講解生詞、短語，分析文章結構，指導學生理解作者如何通過細膩的描寫表達情感。

-情感體驗：討論文中的軍民情誼，讓學生體會小島上人與人之間的深厚情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：分組討論文章中的優(yōu)美句子和表達情感的關鍵詞，每個小組分享自己的發(fā)現。

-課堂提問：教師針對文章內容提問，檢驗學生對文章的理解程度，同時引導學生深入思考文章的主題。

4.創(chuàng)新教學互動（10分鐘）

-角色扮演：選取學生扮演文章中的角色，再現文章中的軍民互動場景，增強學生的情感體驗。

-寫作練習：指導學生以小島為背景，創(chuàng)作一篇短文，表達自己對小島生活的向往和對祖國山河的熱愛。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-情感表達：鼓勵學生用文字或口頭表達他們對文章中軍民情誼的感悟，提升情感表達能力。

-審美教育：引導學生從文章中提煉出對小島自然風光的描繪，培養(yǎng)學生的審美情趣。

6.課堂總結（5分鐘）

-教師總結：簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調文章中表達的對祖國的熱愛和自然美的欣賞。

-學生分享：邀請幾名學生分享他們在課堂上的收獲和感悟。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：推薦與小島相關的閱讀材料，要求學生課后閱讀，并寫下自己的讀后感。

-家庭作業(yè)：布置一篇作文，要求學生以《我心中的小島》為題，結合本節(jié)課的學習內容，發(fā)揮想象，寫一篇記敘文。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦與《小島》主題相關的文章，如描繪其他美麗島嶼的自然風光和人文故事，以及介紹我國海島風光的書籍和文章。

-視頻資料：尋找關于小島的自然紀錄片，展現小島的生態(tài)環(huán)境、地質結構和生物多樣性。

-美術作品：收集描繪海島風景的繪畫、攝影作品，讓學生從視覺藝術角度感受小島的美麗。

-詩歌作品：挑選表達對祖國山河熱愛的詩歌，幫助學生從文學角度理解文章情感。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行課外閱讀，了解其他島嶼的故事，提高閱讀理解能力，拓寬知識視野。

-建議學生觀看相關的紀錄片，增強對自然環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)學生的生態(tài)素養(yǎng)。

-組織學生參觀美術展覽，欣賞海島風光的繪畫和攝影作品，提升審美鑒賞能力。

-引導學生嘗試創(chuàng)作詩歌，表達自己對美好事物的熱愛和向往，鍛煉文學素養(yǎng)。

-鼓勵學生開展實地考察，走進大自然，觀察和體驗生活中的美好事物，激發(fā)寫作靈感。典型例題講解例題一：

題目：請分析文章中作者如何通過描寫小島的景色來表達自己的情感？

答案：文章中作者通過對小島清澈的海水、細軟的沙灘、搖曳的椰子樹等自然景色的細膩描繪，傳達出對小島美麗風光的喜愛。同時，在描寫中融入了對小島生活的向往和對祖國山河的熱愛。

例題二：

題目：文章中的軍民情誼是如何體現的？

答案：文章通過描述軍民共同建設小島、互相幫助的情景，如士兵們幫助島民修建房屋、種植作物，島民們關心士兵的生活等，展現了軍民之間的深厚感情和相互支持。

例題三：

題目：請舉例說明文章使用了哪些修辭手法？

答案：文章使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“海浪像一群嬉戲的孩子，不斷地涌向岸邊”運用了比喻，形象地描繪了海浪的活潑；“椰子樹在微風中搖曳，仿佛在向我們招手”運用了擬人，使椰子樹顯得生動有趣。

例題四：

題目：根據文章內容，請你用三個詞語概括小島的特點。

答案：美麗、和諧、熱情。小島的自然景色美麗迷人，軍民關系和諧相處，島民們熱情友好。

例題五：

題目：結合文章內容，寫一段話描述你心目中的小島。

答案：在我心目中，小島是一個充滿生機與和諧的地方。那里海水清澈，沙灘潔白，椰子樹搖曳生姿。軍民之間親如一家，共同守護著這片美麗的土地，讓人心生向往。

補充說明：作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生完成一篇以《小島》為主題的讀后感，要求結合文章內容，表達自己的感悟和對小島生活的向往，字數在300-400字。

2.根據課堂討論，選取一個場景進行創(chuàng)意寫作，描述軍民在小島上的一個互動瞬間，體現他們之間的深厚情感，字數在200-300字。

3.收集與小島相關的自然景觀圖片或詩歌，并簡要說明選擇這些資料的原因，下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.對讀后感進行批改，關注學生對文章情感的理解和表達，針對文章結構、語言運用給出建議。

2.對創(chuàng)意寫作進行點評，重點在于情感表達的真摯性和場景描寫的細膩程度，指導學生如何更好地通過文字傳達情感。

3.對收集的資料進行評價，鼓勵學生主動探索和分享，指出資料選擇與文章主題的相關性，提升學生的審美和批判性思維能力。

反饋方式：

-口頭反饋：在課堂上選取部分學生的作業(yè)進行展示和討論，讓學生互評互鑒，教師最后給予總結性評價。

-書面反饋：在學生的作業(yè)上寫下具體的評語，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生根據反饋進行修改和完善。

-個性化指導：針對不同學生的特點和問題，提供一對一的指導和建議，幫助學生針對性地提高。內容邏輯關系①知識點：

-小島的自然景觀描寫

-軍民情誼的體現

-文章結構的分析

-情感表達的方法

②關鍵詞：

-美麗、和諧、熱情

-清澈、細軟、搖曳

-建設小島、互相幫助

-比喻、擬人、情感

③重點句子：

-海浪像一群嬉戲的孩子，不斷地涌向岸邊。

-椰子樹在微風中搖曳，仿佛在向我們招手。

-士兵們幫助島民修建房屋、種植作物，島民們關心士兵的生活。

板書設計：

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