四川省成都市高中化學 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律教案 新人教版必修2

四川省成都市高中化學第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律教案新人教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容四川省成都市高中化學第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律教案新人教版必修2

1.研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本方法：價層電子互斥理論、雜化軌道理論；

2.元素周期律：原子半徑、離子半徑、電負性、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；

3.元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應用：周期、族的概念，周期表中元素的分布規(guī)律；

4.金屬和非金屬的性質(zhì)及在周期表中的分布規(guī)律；

5.簡單分子的結(jié)構(gòu)：離子鍵、共價鍵，分子極性；

6.典型化合物性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系：酸、堿、鹽的構(gòu)成及性質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用價層電子互斥理論和雜化軌道理論分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)的能力，提高學生的科學思維能力；

2.通過元素周期律的學習，使學生能夠理解元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，提升學生的宏觀觀察與微觀探析能力；

3.培養(yǎng)學生運用周期表分析金屬和非金屬的性質(zhì)，提高學生的分類與歸納能力；

4.培養(yǎng)學生從分子結(jié)構(gòu)角度認識物質(zhì)的性質(zhì)，增強學生的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念；

5.使學生能夠聯(lián)系實際，運用所學知識解釋化學現(xiàn)象，提高學生的實際問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.雜化軌道理論的理解與應用；

2.元素周期律中性質(zhì)遞變規(guī)律的記憶與運用；

3.周期表的結(jié)構(gòu)及其在化學反應中的應用；

4.分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。

難點：

1.雜化類型的判斷與空間構(gòu)型的理解；

2.元素周期律中異?，F(xiàn)象的解釋；

3.周期表在實際反應中的應用技巧；

4.從分子結(jié)構(gòu)角度分析物質(zhì)性質(zhì)的深度理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過模型演示和實例講解，幫助學生理解雜化理論，提供判斷和空間構(gòu)型分析的方法；

2.采用圖表對比和記憶口訣，強化學生對元素周期律的記憶，解釋異?，F(xiàn)象時結(jié)合實驗事實；

3.設計周期表應用習題，讓學生在實踐中掌握周期表的運用；

4.結(jié)合實際化學反應案例，引導學生從分子結(jié)構(gòu)出發(fā)分析性質(zhì)，通過討論和問題解決加深理解。教學方法與策略1.選擇教學方法：結(jié)合理論性與實踐性，采用講授與討論相結(jié)合的方式，針對學生的認知特點，適時引入案例研究，加深對知識點的理解。

2.設計教學活動：組織學生進行小組討論，通過角色扮演、實驗操作等互動環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中掌握化學知識。設計元素周期表游戲，增強學生對周期律的記憶與運用。

3.確定教學媒體：利用多媒體課件展示物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型、周期表等，幫助學生直觀理解抽象概念。同時，結(jié)合實物模型、實驗視頻等，豐富教學手段，提高學生的參與度和興趣。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)基本方法和元素周期律的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律”課題，設計問題，如“價層電子互斥理論如何解釋分子形狀？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，確保學生掌握基本概念。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，了解雜化軌道理論和周期律的基本知識。

-思考預習問題：學生對問題進行思考，記錄自己的理解，如分子構(gòu)型的判斷方法。

-提交預習成果：學生將筆記、問題等提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-為課堂學習奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示分子的3D模型，引出雜化軌道理論，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解雜化軌道理論，舉例說明不同雜化類型的分子結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：設計小組討論，分析周期表中金屬和非金屬的性質(zhì)遞變。

-解答疑問：及時解答學生在討論中提出的問題。

-學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考雜化理論在實際分子中的應用。

-參與課堂活動：在小組中討論周期律的規(guī)律，如離子半徑的變化。

-提問與討論：學生提出疑問，如“為什么稀有氣體元素的電子排布特殊？”

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過實例講解，幫助學生理解雜化理論和周期律。

-實踐活動法：通過小組討論，加深對周期表性質(zhì)遞變規(guī)律的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-加深對重難點的理解，培養(yǎng)學生的合作和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)習題，鞏固學生對周期律的理解。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)化學期刊文章、在線視頻，供學生深入了解元素周期律的發(fā)現(xiàn)和應用。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，應用所學知識解決問題。

-拓展學習：利用拓展資源，探索元素周期律的更多應用。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：幫助學生認識到自己的學習強項和不足。

-作用與目的：

-鞏固知識，提升學生的學術(shù)探究能力和自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書：《化學鍵與分子結(jié)構(gòu)》、《元素周期律及其應用》等，深入解析化學鍵的本質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)及其與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，以及元素周期律的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展與實際應用。

-學術(shù)文章：關(guān)于雜化軌道理論、元素周期律的最新研究成果，幫助學生了解學術(shù)前沿。

-實驗視頻：演示典型化學反應，如離子化合物的形成、共價鍵的形成等，幫助學生直觀理解化學反應原理。

-網(wǎng)絡課程：與課程相關(guān)的在線學習資源，如MOOC課程、學術(shù)報告等。

2.拓展建議：

-閱讀圖書：建議學生閱讀《化學鍵與分子結(jié)構(gòu)》等圖書，了解化學鍵的類型、分子結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響，以及元素周期律的內(nèi)在規(guī)律。

-深入研究學術(shù)文章：鼓勵學生查閱學術(shù)期刊，了解雜化軌道理論、元素周期律的最新研究成果，提高學生的學術(shù)素養(yǎng)。

-觀看實驗視頻：建議學生觀看典型化學反應的實驗視頻，加深對化學反應原理的理解，培養(yǎng)學生的實驗觀察和分析能力。

-學習網(wǎng)絡課程：推薦學生參加與課程相關(guān)的在線學習，如MOOC課程、學術(shù)報告等，拓寬知識視野，提高自主學習能力。

結(jié)合教材內(nèi)容，以下是一些建議性的拓展學習知識點：

1.雜化軌道理論：

-不同雜化類型的分子結(jié)構(gòu)及性質(zhì)特點，如sp3、sp2、sp雜化等。

-雜化軌道理論在有機化學中的應用，如碳原子的雜化類型與有機分子的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

2.元素周期律：

-周期表中各族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，如原子半徑、電負性、金屬性等。

-元素周期律在化學鍵、分子結(jié)構(gòu)、元素化學性質(zhì)等方面的應用。

-遞變規(guī)律中的異?，F(xiàn)象，如稀有氣體元素的電子排布、過渡元素的性質(zhì)等。

3.周期表的結(jié)構(gòu)與應用：

-周期表的組成、排列規(guī)律及其意義。

-周期表在化學反應、元素性質(zhì)預測等方面的應用。

-金屬和非金屬在周期表中的分布規(guī)律及其性質(zhì)特點。

4.分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)：

-化學鍵類型與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，如離子鍵、共價鍵、金屬鍵等。

-分子極性與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，如溶解性、沸點、熔點等。

-典型化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應用，如酸、堿、鹽等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學鍵的奧秘》、《元素周期律的故事》等，深入探索化學鍵的本質(zhì)和元素周期律的發(fā)展歷程。

-視頻資源：關(guān)于化學鍵形成過程、元素周期律原理的科普視頻，形象展示化學知識。

-實驗指導：提供一些簡單的家庭小實驗，如制作離子化合物、觀察共價分子的性質(zhì)等，讓學生在動手實踐中加深理解。

-學術(shù)討論：組織學生參與學術(shù)討論，就雜化軌道理論、元素周期律的應用等問題展開探討。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀《化學鍵的奧秘》等材料，了解化學鍵的原理，培養(yǎng)學生對化學學科的興趣。

-觀看視頻資源，使學生更直觀地理解化學鍵形成過程、元素周期律原理，增強學生的視覺認知。

-學生在家長指導下進行家庭小實驗，觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗原理，提高學生的動手操作能力。

-教師組織學術(shù)討論，引導學生積極發(fā)表觀點，培養(yǎng)學生獨立思考、團隊合作和溝通表達的能力。

在拓展過程中，教師可根據(jù)學生的疑問和需求，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等。同時，鼓勵學生將所學知識運用到實際中，關(guān)注生活中的化學現(xiàn)象，提高學生的實際問題解決能力。通過課后拓展，使學生更深入地掌握本節(jié)課的知識點，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、提出疑問、認真聽講等，評價學生的學習態(tài)度和積極性。

-關(guān)注學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演、實驗操作等，評估學生的合作能力和實踐技能。

2.小組討論成果展示：

-對小組討論的成果進行評價，包括觀點的深度、分析的準確性、展示的清晰度等，以了解學生對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律知識的掌握和應用情況。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，包括選擇、填空、簡答等題型，測試學生對課堂所學知識點的理解和記憶。

-通過測試結(jié)果分析學生的學習難點，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)完成情況：

-評價學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括解題思路、答案正確性、作業(yè)整潔度等，了解學生對知識點的掌握程度和自主學習能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作業(yè)完成情況，給予及時、具體的評價和反饋。

-指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，針對不足提出改進建議。

-根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。

在教學評價與反饋過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，采用多元化的評價方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量。同時，鼓勵學生積極參與評價過程，培養(yǎng)自我反思和自我管理的能力。通過有效的教學評價與反饋，促進學生的全面發(fā)展，提高化學學科核心素養(yǎng)。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我認為有必要進行反思和評估，以便在未來的教學中進行改進。以下是我對教學的反思和改進計劃：

1.教學效果的評估：

-通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和參與程度，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律的知識點表現(xiàn)出濃厚的興趣，但也有部分學生存在理解困難。

-小組討論和實驗活動中，學生們的合作意識和實踐能力得到了鍛煉，但也發(fā)現(xiàn)一些學生在討論中缺乏主動性，需要進一步引導和激勵。

-隨堂測試和作業(yè)完成情況反映出學生對知識點的掌握程度參差不齊，需要針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的輔導。

2.需要改進的地方：

-在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對雜化軌道理論和元素周期律的理解存在困難，需要通過更生動形象的講解和實例來幫助學生深入理解。

-在小組討論和實驗活動中，我發(fā)現(xiàn)一些學生缺乏主動參與和積極表達的能力，需要通過更多的互動和激勵措施來激發(fā)學生的學習積極性。

-在作業(yè)和測試中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對知識點的記憶和應用能力較弱，需要通過更多的練習和復習來加強學生的記憶和應用能力。

3.改進措施：

-在未來的教學中，我將采用更多生動形象的講解和實例來幫助學生深入理解雜化軌道理論和元素周期律，如通過模型演示和案例研究來增強學生的直觀認知。

-我將設計更多互動和激勵措施來激發(fā)學生的學習積極性，如增加小組討論和實驗活動中的競爭元素，鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點。

-我將提供更多的練習和復習材料，幫助學生加強記憶和應用能力，如設計相關(guān)的習題和練習冊，定期進行復習和測試。

4.計劃實施：

-在接下來的教學中，我將根據(jù)學生的反饋和學習情況，逐步實施上述改進措施。

-我將定期評估教學效果，及時調(diào)整教學方法，以確保教學目標的達成和學生能力的提升。

-我將積極與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，以便更好地滿足他們的學習需求。板書設計-①雜化軌道理論：sp3、sp2、sp雜化的分子結(jié)構(gòu)及性質(zhì)特點。

-②元素周期律：原子半徑、離子半徑、電負性、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-③周期表的結(jié)構(gòu)及其應用：周期、族的概念，周期表中元素的分布規(guī)律。

-④金屬和非金屬的性質(zhì)及在周期表中的分布規(guī)律。

-⑤簡單分子的結(jié)構(gòu)：離子鍵、共價鍵，分子極性。

-⑥典型化合物性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系：酸、堿、鹽的構(gòu)成及性質(zhì)。

2.重點詞句：

-①雜化軌道理論：sp3、sp2、sp雜化，空間構(gòu)型。

-②元素周期律：原子半徑、離子半徑、電負性，同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

-③周期表的結(jié)構(gòu)及其應