大單元教學(xué)8.1 搭配（1）教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版三年級(jí)下冊(cè)

大單元教學(xué)8.1搭配（1）教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）大單元教學(xué)8.1搭配（1）教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)下冊(cè)教材分析本節(jié)課是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元的第一節(jié)內(nèi)容“搭配（1）”。該節(jié)課主要讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和審美觀念。教材通過(guò)實(shí)例展示，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)搭配，并在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持興趣，提高實(shí)踐操作能力。本節(jié)課的內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的搭配方法打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和審美觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)搭配方法，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)踐操作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和展示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通表達(dá)能力。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和批判性思維?？傊?，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具備邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)、審美觀念、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維等能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握簡(jiǎn)單的搭配方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的搭配方法，包括顏色、形狀、大小等方面的搭配。例如，教師可以給出一些物品，如衣服、鞋子等，讓學(xué)生通過(guò)組合不同的顏色、形狀、大小等屬性，創(chuàng)造出各種不同的搭配方案。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和審美觀念：在搭配過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維去思考不同的搭配方法，同時(shí)，也需要具備一定的審美觀念，才能做出合理的搭配。例如，教師可以讓學(xué)生思考如何通過(guò)不同的顏色搭配，使得搭配方案更加美觀。

（3）學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。例如，教師可以讓學(xué)生思考如何在購(gòu)買(mǎi)衣服時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的搭配。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解搭配的邏輯規(guī)律：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解搭配的邏輯規(guī)律是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。例如，學(xué)生需要理解為什么某些顏色、形狀、大小等屬性可以進(jìn)行搭配，而某些屬性則不能搭配。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念：在搭配過(guò)程中，學(xué)生需要具備一定的審美觀念，才能做出合理的搭配。例如，學(xué)生需要理解為什么某些搭配方案更加美觀，而某些方案則不夠美觀。

（3）將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何在購(gòu)買(mǎi)衣服時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的搭配。

（4）創(chuàng)造性的搭配方法：在搭配過(guò)程中，學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)造出不同的搭配方案，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，教師可以給出一些基本的搭配元素，如顏色、形狀等，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的思考，得出不同的搭配方案。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元“搭配（1）”的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些衣服、鞋子、配飾等實(shí)物的圖片，讓學(xué)生能夠直觀地觀察和理解搭配的方法。此外，還可以準(zhǔn)備一些顏色、形狀、大小等屬性的圖表，幫助學(xué)生更好地理解搭配的邏輯規(guī)律。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果教師安排了搭配實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，需要準(zhǔn)備足夠數(shù)量的實(shí)驗(yàn)材料，如彩色紙張、剪刀、膠水等，并確保每個(gè)學(xué)生都能夠安全地使用這些材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一張桌子和幾把椅子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，還可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和展示搭配成果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、投影儀、音響等教學(xué)工具，以便教師能夠清晰地展示和講解搭配方法，同時(shí)，也可以播放相關(guān)的視頻和音頻資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

6.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表格或評(píng)價(jià)卡片，以便在學(xué)生展示搭配成果時(shí)，教師和學(xué)生能夠共同評(píng)價(jià)和反饋。這些評(píng)價(jià)工具可以包括對(duì)顏色、形狀、大小等搭配屬性的評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作等核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“搭配（1）”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是搭配嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于搭配的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受搭配的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹搭配的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.搭配基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解搭配的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解搭配的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹搭配的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.搭配案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解搭配的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的搭配案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解搭配的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用搭配解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與搭配相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)搭配的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)搭配的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括搭配的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)搭配在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用搭配。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于搭配的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《色彩搭配師指南》：該書(shū)詳細(xì)介紹了色彩搭配的基本原理、色彩心理學(xué)以及在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例。學(xué)生可以通過(guò)閱讀該書(shū)，深入了解色彩搭配的知識(shí)，提高自己的審美水平。

《時(shí)尚搭配技巧》：該書(shū)涵蓋了一系列時(shí)尚搭配的技巧，包括服裝、鞋帽、配飾等方面的搭配方法。學(xué)生可以通過(guò)閱讀該書(shū)，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用搭配技巧，提升自己的著裝品味。

《生活中的數(shù)學(xué)》：該書(shū)通過(guò)生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，包括概率、統(tǒng)計(jì)、幾何等方面的知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀該書(shū)，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高自己的應(yīng)用能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于搭配的知識(shí)，如顏色搭配、服裝搭配、家居搭配等，了解搭配在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高自己的審美觀念和搭配能力。

學(xué)生可以參觀一些美術(shù)館、博物館或時(shí)尚展覽，欣賞不同領(lǐng)域的搭配作品，從中學(xué)習(xí)搭配的技巧和方法，提升自己的審美水平。

學(xué)生可以嘗試將自己的所學(xué)搭配知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如為自己或家人朋友進(jìn)行搭配設(shè)計(jì)，參加搭配比賽等，提高自己的實(shí)踐操作能力。

學(xué)生可以深入研究一些知名的搭配師或設(shè)計(jì)師的作品，了解他們的搭配理念和創(chuàng)作方法，從而提升自己的搭配水平和審美觀念。板書(shū)設(shè)計(jì)1.搭配的基本概念

-定義：搭配是將兩個(gè)或多個(gè)元素組合在一起，以達(dá)到和諧、美觀的效果。

-元素：顏色、形狀、大小、材質(zhì)等。

-目的：突出重點(diǎn)、平衡視覺(jué)、展現(xiàn)個(gè)性。

2.搭配的原則

-統(tǒng)一性：搭配中的元素應(yīng)在風(fēng)格、顏色、圖案等方面保持一致性。

-對(duì)比性：搭配中的元素應(yīng)具有一定的對(duì)比，如顏色、形狀等。

-平衡性：搭配中的元素應(yīng)保持視覺(jué)平衡，如對(duì)稱、層次等。

-重點(diǎn)突出：搭配中應(yīng)有一個(gè)焦點(diǎn)，吸引觀眾的注意。

3.搭配的方法

-單元素搭配：將同一種元素進(jìn)行不同方式的組合，如顏色、形狀等。

-兩元素搭配：將兩種不同的元素進(jìn)行組合，如顏色與形狀、材質(zhì)與圖案等。

-多元素搭配：將三種或以上的元素進(jìn)行組合，注意元素之間的協(xié)調(diào)。

4.搭配的應(yīng)用

-個(gè)人形象搭配：衣服、鞋子、配飾等的搭配，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。

-室內(nèi)設(shè)計(jì)搭配：家具、顏色、圖案等的搭配，打造舒適空間。

-營(yíng)銷(xiāo)搭配：商品陳列、廣告設(shè)計(jì)等的搭配，吸引消費(fèi)者注意。

5.搭配的實(shí)踐

-實(shí)例分析：分析一些經(jīng)典的搭配案例，學(xué)習(xí)搭配技巧。

-小組討論：分組討論搭配的應(yīng)用，分享搭配心得。

-創(chuàng)意搭配：嘗試自己進(jìn)行搭配設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.搭配練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)搭配知識(shí)，為家庭成員或朋友進(jìn)行一次服裝搭配設(shè)計(jì)。學(xué)生需選擇合適的顏色、款式、材質(zhì)等元素進(jìn)行搭配，并說(shuō)明搭配理由。

2.搭配日記：要求學(xué)生記錄一周內(nèi)的搭配經(jīng)歷，包括搭配的元素、效果以及自己的感受。通過(guò)記錄，學(xué)生可以更好地了解自己的搭配喜好和風(fēng)格。

3.搭配案例分析：要求學(xué)生選擇一個(gè)與搭配相關(guān)的案例，進(jìn)行深入分析。學(xué)生需分析案例中的搭配元素、搭配原則以及搭配效果，并提出自己的看法和建議。

作業(yè)反饋：

1.搭配練習(xí)：教師將對(duì)學(xué)生的搭配設(shè)計(jì)進(jìn)行批改和反饋，指出搭配中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提供改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生的搭配過(guò)于單一，教師可以建議他們嘗試更多的顏色和款式組合；如果搭配過(guò)于復(fù)雜，教師可以建議他們簡(jiǎn)化搭配，突出重點(diǎn)。

2.搭配日記：教師將對(duì)學(xué)生的搭配日記進(jìn)行批改和反饋，指出日記中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提供改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生的日記中缺乏具體的搭配描述和感受，教師可以建議他們更加詳細(xì)地記錄搭配的過(guò)程和感受；如果日記中搭配描述過(guò)于繁瑣，教師可以建議他們簡(jiǎn)化描述，突出重點(diǎn)。

3.搭配案例分析：教師將對(duì)學(xué)生的搭配案例分析進(jìn)行批改和反饋，指出分析中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提供改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生的分析缺乏對(duì)搭配元素的深入分析，教師可以建議他們更加細(xì)致地分析搭配元素的作用和效果；如果分析過(guò)于主觀，教師可以建議他們更多地參考相關(guān)資料和案例，進(jìn)行客觀分析。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享搭配經(jīng)驗(yàn)和心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐性教學(xué)：增加實(shí)際操作環(huán)節(jié)，如搭配實(shí)驗(yàn)、搭配設(shè)計(jì)比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握搭配技巧，提高實(shí)踐操作能力。

3.個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。例如，對(duì)于搭配能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對(duì)于搭配能力較弱的學(xué)生，可以給予更多的指導(dǎo)和幫助。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一：目前教學(xué)中主要采用講授法，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.評(píng)價(jià)方式不夠全面：目前的評(píng)價(jià)主要側(cè)重于學(xué)生的搭配成果，而忽視了學(xué)生在搭配過(guò)程中的思維過(guò)程和團(tuán)隊(duì)合作能力，評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn)。

3.校企合作不夠深入：學(xué)校與企業(yè)之間的合作不夠密切，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作崗位需求存在一定差距，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：采用講授法、討論法、實(shí)踐法等多種