b p m f2024-2025學(xué)年一年級上冊語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)

bpmf2024-2025學(xué)年一年級上冊語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級上冊語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)中的“bpmf”拼音學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容涉及拼音的基本發(fā)音、書寫以及簡單的拼音組合練習(xí)。這一章節(jié)與課本的緊密聯(lián)系體現(xiàn)在對漢語拼音基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對漢語有了初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行基本的口語交流。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)“bpmf”四個(gè)拼音字母，學(xué)生可以將所學(xué)的音節(jié)與生活中的具體事物相結(jié)合，加深對漢語音節(jié)結(jié)構(gòu)的理解，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，這一階段的學(xué)生正處于對文字和符號的興趣高峰，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)將充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的基礎(chǔ)感知能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過學(xué)習(xí)“bpmf”拼音字母，使學(xué)生能夠：1.感知并辨別拼音的音節(jié)差異，提升語音識別和發(fā)音準(zhǔn)確性；2.運(yùn)用拼音進(jìn)行簡單的詞匯組合，促進(jìn)語言表達(dá)和溝通能力的提升；3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的思維方式，鍛煉邏輯思維能力。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技巧，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。這一目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)情分析一年級學(xué)生處于學(xué)習(xí)拼音的關(guān)鍵時(shí)期，他們在知識層面剛剛接觸拼音，對音節(jié)、聲母、韻母等概念尚在建立中。在能力方面，學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性、聽覺辨識能力和記憶力有所差異，部分學(xué)生對音節(jié)的組合和拆分存在一定難度。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但注意力集中時(shí)間較短，學(xué)習(xí)持久性有待提高。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生能遵循課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動；而部分學(xué)生則可能存在注意力分散、課堂參與度不高的問題。這些差異將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，特別是在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)體差異可能會影響整體學(xué)習(xí)效果。

針對這些學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重個(gè)體差異，通過豐富多樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好習(xí)慣，如傾聽、觀察、模仿等，以提升他們的拼音學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于教師更好地把握教學(xué)難度，實(shí)施有效教學(xué)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本一年級上冊語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）教材，方便學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)“bpmf”拼音內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“bpmf”拼音相關(guān)的圖片、卡片、動畫視頻等多媒體資源，用以輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對拼音的直觀感受和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為教學(xué)區(qū)和小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在小組討論區(qū)配備白板或卡片，方便學(xué)生進(jìn)行拼音練習(xí)和互動交流。同時(shí)，布置教室環(huán)境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布“bpmf”拼音學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞拼音學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)問題如“你能發(fā)現(xiàn)這些字母在生活中的哪些物品中嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，嘗試?yán)斫馄匆舻幕A(chǔ)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行思考，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步接觸拼音知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過有趣的故事或視頻，引出“bpmf”拼音學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解四個(gè)拼音字母的發(fā)音、書寫和組合。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組合作游戲，如拼音接龍，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。

解答疑問：及時(shí)回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，對知識點(diǎn)進(jìn)行積極思考。

參與課堂活動：在小組游戲中實(shí)際操作，加深對拼音的理解。

提問與討論：對不懂的問題大膽提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授拼音知識。

實(shí)踐活動法：通過游戲等形式，鞏固知識。

合作學(xué)習(xí)法：加強(qiáng)學(xué)生之間的互動和交流。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解拼音知識，掌握發(fā)音和書寫技巧。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，布置拼音練習(xí)作業(yè)。

提供拓展資源：推薦拼音學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，提高拼音水平。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我評價(jià)和改進(jìn)的習(xí)慣。

-作用與目的：

鞏固拼音知識，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

通過反思和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。知識點(diǎn)梳理1.拼音字母“bpmf”的發(fā)音和書寫

-“b”發(fā)音：雙唇緊閉，然后突然分開，聲帶振動。

-“p”發(fā)音：雙唇緊閉，然后突然分開，氣流沖出口腔，聲帶不振動。

-“m”發(fā)音：雙唇緊閉，聲帶振動，氣流從鼻腔逸出。

-“f”發(fā)音：下齒輕輕觸及上唇，氣流從齒縫中摩擦而出，聲帶不振動。

-書寫規(guī)則：按照正確的筆畫順序，書寫清晰、規(guī)范。

2.拼音字母“bpmf”的組合

-聲母與韻母的結(jié)合：學(xué)習(xí)“bpmf”與單韻母“aoeiu”結(jié)合的音節(jié)。

-音節(jié)的拆分與拼讀：掌握音節(jié)的拆分方法，練習(xí)正確拼讀音節(jié)。

3.拼音字母“bpmf”在日常生活中的應(yīng)用

-認(rèn)識生活中常見的物品，學(xué)習(xí)它們與“bpmf”發(fā)音相關(guān)的特點(diǎn)。

-通過拼音游戲、兒歌等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)拼音。

4.拼音字母“bpmf”的練習(xí)與鞏固

-完成教材中的練習(xí)題，進(jìn)行發(fā)音、書寫和音節(jié)組合的練習(xí)。

-參與課堂活動，如拼音接龍、角色扮演等，鞏固所學(xué)知識。

5.拼音字母“bpmf”的拓展學(xué)習(xí)

-利用拓展資源，如拼音學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻等，提高發(fā)音和書寫水平。

-了解拼音字母在不同語言環(huán)境中的應(yīng)用，拓寬知識視野。

6.自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)

-學(xué)會通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后鞏固，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-在小組活動中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，提高溝通能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中與“bpmf”相關(guān)的練習(xí)題，包括音節(jié)拼寫、詞語書寫和簡單的句子練習(xí)。

2.每位學(xué)生選擇一個(gè)生活中含有“bpmf”發(fā)音的物品，用拼音寫一段簡單的描述，并嘗試用畫圖或拍照的方式記錄下來。

3.小組合作，創(chuàng)作一段包含“bpmf”音節(jié)的拼音故事或兒歌，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，關(guān)注發(fā)音準(zhǔn)確性、書寫規(guī)范性和音節(jié)拼寫的正確性。

2.對于發(fā)音或書寫不準(zhǔn)確的地方，用紅筆標(biāo)出，并給出具體的改進(jìn)建議。

3.對于完成出色的作業(yè)，給予積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

4.在課堂中選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，共同提高。

5.針對學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握“bpmf”的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋，自我檢查和改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們自我評價(jià)和自我完善的能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-拼音字母“bpmf”的發(fā)音方法

-“bpmf”與單韻母的組合規(guī)則

-音節(jié)的拆分與正確拼讀

②關(guān)鍵詞

-發(fā)音：雙唇、聲帶、氣流

-書寫：筆畫、順序、規(guī)范

-應(yīng)用：物品、描述、拼音故事

③核心句型

-“b”發(fā)音：雙唇緊閉，氣流沖出，聲帶振動。

-“p”發(fā)音：雙唇緊閉，氣流沖出，聲帶不振動。

-“m”發(fā)音：雙唇緊閉，聲帶振動，氣流從鼻腔出。

-“f”發(fā)音：下齒輕觸上唇，氣流摩擦，聲帶不振動。

板書設(shè)計(jì)示例：

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