增強審美能力幫助學生提高對美的感知與審美鑒賞的心理教學設計

增強審美能力幫助學生提高對美的感知與審美鑒賞的心理教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）增強審美能力幫助學生提高對美的感知與審美鑒賞的心理教學設計課程基本信息1.課程名稱：心理健康教育

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提升自我認知能力：學生能夠了解自己的審美偏好，認識到審美對個人成長的重要性。

2.培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀：學生將能夠欣賞不同類型的美，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，增強對美好生活的追求。

3.提高人際交往能力：學生通過小組討論，學會與他人分享審美觀點，增進彼此的了解和交流。

4.發(fā)展創(chuàng)新思維：學生能夠運用批判性思維，對美的作品進行分析與評價，提出獨到見解。教學難點與重點1.教學重點

（1）理論聯(lián)系實際：通過生活中的實例，使學生理解心理健康的重要性，掌握基本的心理健康知識。

（2）培養(yǎng)審美情感：引導學生體驗生活中的美，激發(fā)學生對美的熱愛和追求。

（3）提升審美鑒賞能力：教授學生審美標準，使學生能夠?qū)Σ煌愋偷拿肋M行鑒別和欣賞。

（4）培養(yǎng)批判性思維：引導學生對美的作品進行分析與評價，發(fā)展學生的獨到見解。

2.教學難點

（1）心理健康的內(nèi)涵與外延：理解心理健康不僅包括心理疾病的預防與治療，還包括生活質(zhì)量的提升、人際關(guān)系的和諧等。

（2）審美情感的培養(yǎng)：如何引導學生從內(nèi)心感受到美的存在，并激發(fā)他們對美的熱情。

（3）審美鑒賞能力的提升：如何讓學生在眾多審美對象中，具備篩選、鑒別和欣賞的能力。

（4）批判性思維的培養(yǎng)：如何讓學生在欣賞美的過程中，發(fā)展獨立思考、敢于質(zhì)疑的思維能力。

（5）實踐操作的應用：如何將所學的心理健康知識運用到實際生活中，提升生活質(zhì)量。

舉例說明：

以教學重點中的理論聯(lián)系實際為例，可以設計一個課堂活動，讓學生分享自己生活中的心理健康經(jīng)驗，如如何應對壓力、如何保持良好的心態(tài)等。通過這個活動，使學生認識到心理健康在日常生活中的重要性，并從中學習到實用的心理健康知識。

在教學難點中的審美情感的培養(yǎng)，可以設計一個欣賞美的環(huán)節(jié)，如欣賞一幅畫作、一首音樂或一部電影。在欣賞過程中，引導學生關(guān)注作品中的美，感受作者的情感表達，并引導學生分享自己的感受。通過這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生從內(nèi)心感受到美的存在，并激發(fā)他們對美的熱情。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如心理健康的定義圖解、不同類型的美的圖片、審美鑒賞的案例視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如心理壓力測試實驗、情感表達手工制作等，確保實驗器材的完整性和安全性，如壓力計、畫紙、彩筆、音樂播放器等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，配備桌椅和白板，方便學生進行小組討論和分享；設置實驗操作臺，配備實驗所需的器材和材料，確保學生有足夠的空間進行實驗操作。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，確保教學過程中多媒體資源的正常播放和使用。

6.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要使用的網(wǎng)絡資源，如心理健康相關(guān)網(wǎng)站、在線心理咨詢平臺等，以便于在教學中引導學生正確使用網(wǎng)絡資源獲取信息。

7.教學環(huán)境：確保教室具有良好的通風、照明和溫度控制，營造舒適的學習環(huán)境；同時，保證教學環(huán)境的安全性，避免潛在的安全隱患。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對心理健康的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道心理健康是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于心理健康的圖片或視頻片段，讓學生初步感受心理健康的重要性。

簡短介紹心理健康的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.心理健康基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解心理健康的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解心理健康的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹心理健康的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.心理健康案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解心理健康的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的心理健康案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解心理健康的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用心理健康知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與心理健康相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對心理健康的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)心理健康的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括心理健康的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)心理健康在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用心理健康知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于心理健康的小文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如心理健康領(lǐng)域的經(jīng)典文章、研究論文、案例分析等。

-《心理健康的科學探究與應用》（作者：張三，期刊：心理學雜志，2020年）

-《心理健康與生活品質(zhì)的關(guān)系研究》（作者：李四，出版社：人民衛(wèi)生出版社，2019年）

-《心理咨詢與治療案例分析》（作者：王五，案例集，2018年）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如：

-學生可以訪問圖書館或利用網(wǎng)絡資源，查找更多關(guān)于心理健康的信息，擴展自己的知識面。

-學生可以嘗試閱讀一些心理學相關(guān)的書籍，如《影響力》（作者：羅伯特·西奧迪尼）、《思考，快與慢》（作者：丹尼爾·卡尼曼）等。

-學生可以參加心理健康相關(guān)的講座、研討會或工作坊，拓寬視野，增加實踐經(jīng)驗。

-學生可以嘗試運用所學的心理健康知識，對自己的生活進行自我觀察和反思，如分析自己的情緒變化、應對壓力的方法等。重點題型整理七、重點題型整理

1.論述題：描述心理健康對青少年成長的重要性和影響。

答案：心理健康對青少年的成長至關(guān)重要，它不僅影響個體的情緒穩(wěn)定和行為表現(xiàn)，還與認知發(fā)展、人際關(guān)系和自我認同緊密相關(guān)。良好的心理健康有助于青少年建立積極的價值觀，應對生活壓力，形成健康的習慣，并為未來的學習和工作打下堅實的基礎。

2.案例分析題：分析以下案例中學生的心理健康問題，并提出相應的建議。

案例：一名中學生最近經(jīng)常感到焦慮和疲憊，對學習失去了興趣，與同學的關(guān)系也變得緊張。

答案：這名中學生可能面臨心理健康問題，如學習壓力、社交困難和情緒管理困難。建議包括：提供心理咨詢支持，幫助學生學習放松技巧，如冥想或深呼吸；鼓勵學生參與興趣小組或課外活動，以減輕壓力和提高自尊；教授學生時間管理和學習策略，以提高學習效率和減少焦慮。

3.應用題：設計一項校園活動，旨在提高學生對心理健康的認識。

答案：可以組織一次心理健康日是活動，包括講座、展覽和互動工作坊。講座可以邀請專業(yè)的心理學家或社會工作者來講解心理健康的重要性；展覽可以展示學生關(guān)于心理健康的藝術(shù)作品或?qū)懽?，以此激發(fā)學生的共鳴；互動工作坊可以讓學生參與角色扮演、小組討論和心理健康小游戲，提高學生對心理健康的理解和自我關(guān)懷的能力。

4.判斷題：判斷以下陳述是否正確，并解釋原因。

陳述：只有出現(xiàn)心理疾病的人才需要關(guān)注心理健康。

答案：錯誤。心理健康是一個持續(xù)的過程，不僅涉及心理疾病的預防，還包括提升個體的心理福祉和幸福感。每個人都應該關(guān)注自己的心理健康，無論是否有心理疾病。

5.作文題：撰寫一篇短文，闡述如何在日常生活中維護心理健康。

答案：維護心理健康是每個人都應該關(guān)注的重要事項。在日常生活中，可以通過以下方式來維護心理健康：保持規(guī)律的睡眠和健康的飲食習慣；定期進行體育鍛煉，以減輕壓力和提高心情；與家人和朋友保持良好的溝通，以獲得情感支持和分享快樂；培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，學會從挑戰(zhàn)中尋找成長的機會；當感到不適或困擾時，尋求專業(yè)的心理健康服務。板書設計1.心理健康的基本概念

-心理健康：指個體心理狀態(tài)的穩(wěn)定、情緒的積極和行為的適應。

-心理健康的重要性：影響個體的生活質(zhì)量、學習效率和人際關(guān)系。

-心理健康的表現(xiàn)：情緒穩(wěn)定、積極樂觀、行為適應、良好的人際關(guān)系。

2.心理健康的組成部分

-情緒管理：識別和表達自己的情緒，學會調(diào)節(jié)情緒，以積極的方式應對壓力。

-自我認知：了解自己的優(yōu)點和不足，建立自信，發(fā)展自我認同。

-社交技能：有效溝通、建立和維護人際關(guān)系，解決沖突。

-心理彈性：面對挫折和困難時，能夠保持積極的心態(tài)，適應變化。

3.提升心理健康的策略

-健康的生活方式：保持規(guī)律的作息、健康的飲食、適量的運動。

-積極的心態(tài)：培養(yǎng)樂觀、積極的心態(tài)，學會從挑戰(zhàn)中尋找成長的機會。

-尋求支持：與家人、朋友和老師保持良好的溝通，尋求專業(yè)的心理健康服務。

-自我關(guān)懷：關(guān)注自己的需求和感受，學會放松和自我調(diào)節(jié)。課堂1.提問評價：通過提問了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的掌握程度。例如，在講解心理健康的基本概念時，可以提問學生心理健康的重要性，了解學生對心理健康概念的理解。

2.觀察評價：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與程度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的參與情況，了解學生對心理健康話題的興趣和積極性。

3.測試評價：通過小測試了解學生對知識點的掌握情況。例如，在講解心理健康的組成部分后，可以設計一個小測試，測試學生對情緒管理、自我認知等知識點的掌握程度。

4.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，在講解提升心理健康的策略后，可以布置一項作業(yè)，要求學生制定一個提升自己心理健康的方法，通過批改學生的作業(yè)，了解學生對提升心理健康策略的理解和應用情況。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，及時反饋學生的學習效果。例如，在講解情緒管理后，可以布置一項作業(yè)，要求學生描述一次自己的情緒管理經(jīng)歷，通過批改學生的作業(yè)，了解學生對情緒管理知識點的理解和應用情況。

2.作業(yè)點評：對學生的作業(yè)進行詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，在講解自我認知后，可以布置一項作業(yè)，要求學生描述自己的優(yōu)點和不足，通過點評學生的作業(yè)，幫助學生更好