2024-2025學年高中語文 第11課 就任北京大學校長之演說教案 新人教版必修2

2024-2025學年高中語文第11課就任北京大學校長之演說教案新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第11課就任北京大學校長之演說教案新人教版必修2課程基本信息1.課程名稱：高中語文第11課《就任北京大學校長之演說》

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本教案以新人教版必修2教材為依據，圍繞課文《就任北京大學校長之演說》展開教學活動，旨在引導學生學習演講文的寫作技巧和演講者的愛國情懷，結合實際生活，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞《就任北京大學校長之演說》的核心素養(yǎng)目標，著重培養(yǎng)以下能力：

1.語言建構與運用：通過分析演講辭的語言特點，提高學生的語言表達和運用能力，學會運用恰當?shù)脑~語和句式表達觀點。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考演講者的觀點和立場，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維及分析問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習蔡元培校長的教育理念，了解我國近現(xiàn)代教育的發(fā)展歷程，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：分析演講辭的審美價值，提高學生的審美鑒賞能力，激發(fā)學生在表達中追求美、創(chuàng)造美的興趣。學情分析高中二年級學生在知識、能力和素質方面已有一定基礎，他們對語文課程的學習具備以下特點：

1.知識層面：學生已掌握基本的語文知識，具有一定的文學鑒賞能力，但對于演講辭的深入分析及語言運用能力仍有待提高。

2.能力層面：學生在閱讀理解、思辨分析方面具備一定能力，但在實際表達和演講方面，部分學生存在緊張、表達不清晰等問題。

3.素質層面：學生具備一定的團隊協(xié)作和自主學習能力，但在拓展知識、主動探究方面，部分學生表現(xiàn)不足。

4.行為習慣：學生課堂參與度較高，但部分學生注意力容易分散，對課程學習產生一定影響。

5.對課程學習的影響：學生對名人演講和時事政治有一定興趣，這有助于提高他們對本節(jié)課演講辭的理解和感悟。然而，部分學生對演講技巧和語言表達方面的學習積極性不高，需在教學過程中加以引導和激發(fā)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有新人教版必修2教材，提前預習《就任北京大學校長之演說》課文。

2.輔助材料：準備蔡元培就任北京大學校長演講的視頻資料、相關歷史背景圖片以及演講技巧分析的圖表，以便于學生直觀理解。

3.教室布置：將教室分為演講區(qū)、討論區(qū)兩部分，演講區(qū)用于學生模擬演講，討論區(qū)用于小組分析和交流。

4.教學設備：檢查多媒體設備，確保投影、音響等設施正常運作，以便于展示教學資源和輔助教學活動。教學過程設計總用時：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示北京大學的歷史圖片，引導學生了解該校的歷史背景。

-提出問題：“同學們，你們知道北京大學歷史上著名的校長是誰嗎？他的教育理念和貢獻有哪些？”

-學生回答，教師總結并引出本節(jié)課的主題《就任北京大學校長之演說》。

2.講授新課（15分鐘）

-快速閱讀：讓學生快速閱讀課文，整體感知演講內容。

-精讀分析：圍繞蔡元培校長的演講辭，分析其語言特點、論證方法和情感表達。

-重點講解：詳細講解演講辭中的難點、重點，如修辭手法、邏輯結構等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論演講辭中的亮點和值得學習的地方。

-課堂提問：教師提問，檢查學生對演講辭的理解程度，引導學生深入思考。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-模擬演講：邀請學生上臺模擬蔡元培校長的演講，其他學生點評，教師總結。

-創(chuàng)新教學：讓學生嘗試運用演講辭中的表達方式，進行簡短的即興演講，培養(yǎng)語言表達能力和應變能力。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-針對學生在演講表達方面的問題，提供指導和建議，幫助學生提高表達能力。

-引導學生思考演講辭背后的教育理念，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的教育問題，培養(yǎng)學生的批判性思維。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調演講辭的語言魅力和蔡元培校長的教育理念。

-學生分享學習收獲，提出疑問，教師解答。

教學過程設計緊扣實際學情，凸顯演講辭的理解、分析、表達等重難點，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。在教學過程中，教師充分調動學生的積極性，實現(xiàn)雙邊互動，確保教學效果。知識點梳理1.演講文的文體特點

-演講文的定義和作用

-演講文的常見結構：開頭、主體、結尾

-演講文的語言特點：修辭手法、邏輯性、感染力

2.蔡元培就任北京大學校長之演說的背景

-蔡元培的生平簡介

-北京大學的歷史背景

-演講發(fā)生的時代背景

3.演講辭的主要內容分析

-演講的開頭：如何吸引聽眾注意

-演講的主體：蔡元培的教育理念

-學術獨立

-兼容并包

-自由思想

-演講的結尾：如何留下深刻印象

4.演講辭的語言藝術

-修辭手法：比喻、排比、對比等

-句式特點：長短句結合、疑問句的運用

-情感表達：如何通過語言傳遞情感

5.演講技巧

-聲音的運用：音量、語速、語調

-身體語言：表情、手勢、姿態(tài)

-互動技巧：與聽眾的視線交流、回應聽眾的反應

6.演講辭的思辨性與文化價值

-分析演講辭中的邏輯結構

-討論蔡元培教育理念的現(xiàn)代意義

-探討演講辭在文化傳承中的作用

7.學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

-語言建構與運用：學習演講辭的語言表達，提高寫作和口語表達能力

-思維發(fā)展與提升：通過分析演講辭，培養(yǎng)批判性思維和邏輯分析能力

-文化傳承與理解：了解蔡元培的教育理念，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞演講辭的美，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣

本知識點梳理涵蓋了《就任北京大學校長之演說》課文的主要內容，重點突出，與教材緊密相關，旨在幫助學生全面理解和掌握演講文的閱讀、分析和表達能力，同時促進學生的核心素養(yǎng)能力的發(fā)展。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-寫作練習：請學生撰寫一篇簡短的演講稿，主題自定，要求運用本節(jié)課學習的演講結構、修辭手法和語言表達技巧。

-閱讀分析：要求學生選取一篇名人演講稿，分析其結構、語言特點和演講者的觀點，并寫出自己的閱讀心得。

-模擬演講：學生自行選擇一篇演講稿，進行模擬演講，并錄制視頻。

2.作業(yè)反饋

-批改作業(yè)：教師及時批改學生的寫作練習、閱讀分析和模擬演講視頻，針對每個學生的完成情況進行評價。

-指出問題：對于作業(yè)中存在的問題，如語言表達不準確、論證邏輯不清晰等，教師應具體指出，并提供修改建議。

-改進建議：針對不同學生的特點，給出個性化的改進建議，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足。

-優(yōu)秀作業(yè)展示：挑選優(yōu)秀作業(yè)，在課堂上進行展示和分享，讓學生互相學習，共同提高。板書設計①重點知識點

-演講文的文體特點

-蔡元培教育理念

1.學術獨立

2.兼容并包

3.自由思想

-演講辭的語言藝術

1.修辭手法

2.句式特點

3.情感表達

②關鍵詞

-演講稿

-蔡元培

-北京大學

-語言表達

-教育理念

-邏輯結構

③重點句

-"大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。"

-"學術獨立，乃國家進步之基。"

-"兼容并包，是大學之所以為大也。"

板書設計條理清晰，重點突出，通過有序號和分類的展示，使學生能夠直觀地把握課文的核心內容。同時，板書設計中融入了藝術性和趣味性，如使用不同顏色的粉筆突出關鍵詞和重點句，以及通過圖形、箭頭等元素展示演講文的邏輯結構和語言藝術，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后作業(yè)1.分析題：請學生選取課文中的一段演講內容，分析其使用的修辭手法，并說明這些修辭手法如何增強演講的感染力。

舉例：

演講片段：“我們要以科學的精神，去研究學術；以真理為依歸，不屈不撓地追求?！?/p>

答案：這里使用了“比喻”（以科學的精神）和“排比”（以科學的精神，去研究學術；以真理為依歸，不屈不撓地追求），通過這些修辭手法，使得演講內容更加生動有力，強調了追求學術和真理的決心。

2.論述題：請學生論述蔡元培提出的“學術獨立”對現(xiàn)代教育的重要性。

舉例：

答案：蔡元培提出的“學術獨立”強調的是學術研究的自主性和創(chuàng)新性，這對現(xiàn)代教育來說至關重要。學術獨立有助于培養(yǎng)具有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的人才，推動科學技術和文化的發(fā)展，提升國家的綜合實力。

3.應用題：請學生結合自己的學習經驗，談談如何在學習中實踐“兼容并包”的教育理念。

舉例：

答案：在個人學習中實踐“兼容并包”的教育理念，意味著要博采眾長，不拘泥于單一的學習方法和知識領域。例如，我可以將文學、歷史和科學等不同學科的知識相結合，通過跨學科學習，拓寬視野，增強解決問題的能力。

4.創(chuàng)作題：請學生模仿課文的風格，創(chuàng)作一段演講稿，主題為“我的教育理想”。

舉例：

演講稿片段：“我理想中的教育，是能讓每個孩子都能找到自我價值的舞臺，是能激發(fā)潛能、鼓勵探索的搖籃?！?/p>

答案：通過模仿課文的風格，學生可以嘗試使用富有激情和感染力的語言，表達自己的教育理想。

5.批判題：請學生評價以下觀點：“在當今社會，網絡信息爆炸，人們更需要具備獨立思考的能力?！苯Y合蔡元培的教育理念，談談你的看法。

舉例：

答案：我贊同這個觀點。在信息爆炸的時代，獨立思考能力尤為重要。蔡元培提出的“自由思想”教育理念強調個體思想的獨立性和創(chuàng)造性，這與當今社會對獨立思考的需求不謀而合。只有具備獨立思考能力，才能在眾多信息中篩選出有價值的內容，形成自己的見解。教學反思與改進在完成了《就任北京大學校長之演說》的教學后，我深刻意識到教學中的一些亮點和需要改進的地方。

亮點方面，通過結合多媒體資源和小組討論，學生對演講文的文體特點和蔡元培的教育理念有了更深入的理解。特別是模擬演講環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了他們的語言表達和公眾演講能力。

然而，我也注意到一些需要改進的地方。首先，課堂時間安排上，導入環(huán)節(jié)用時較多，導致后面的教學內容顯得有些倉促。為了更好地引導學生深入思考，我需要精簡導入部分，確保有足夠的時間對演講辭進行深入分析和討論。

其次，學生在分析演講辭的邏輯結構時，部分學生表現(xiàn)出困惑，這表明我在講解這部分內容時可能沒有做到足夠清晰和具體。為此，我計劃在未來的教學中，通過更多實例分析和互動提問，幫助學生更好地理解和掌握演講辭的邏輯推理。

反思活動方面，我打算采取以下措施：

1.設計課后問卷，收集學生對本節(jié)課教學活動的反饋，了解他們的學習體驗和收獲。

2.組織課后小組討論，讓學生分享學習中的困難和疑問，以便我及時了解教學中的盲點。

3.定期檢查學生的學習筆記和作業(yè)，評估他們對知識點的掌握程度。

改進措施包括：

1.調整教學時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充