外研版（一起）英語四年級上冊 Module9 教學設計

外研版（一起）英語四年級上冊Module9教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《外研版（一起）英語》四年級上冊Module9的教學內容主要包括以下幾個部分：

1.單詞：學習與動物相關的詞匯，如：elephant,giraffe,panda,tiger等。

2.句型：掌握詢問動物特點的句型，如：“Whatdoesitlooklike?”,“Whatdoesitsoundlike?”等。

3.對話：學習Module9的A、B部分對話，理解對話內容，并能進行角色扮演。

4.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句結構，如：“Doesitlike…?”,“Itdoesn’tlike…”等。

5.文化背景：了解不同國家的代表性動物，培養(yǎng)學生的文化意識。

教學設計應圍繞以上內容展開，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫技能，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過學習Module9，學生能熟練掌握與動物相關的詞匯，運用句型詢問和描述動物的特點，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過了解不同國家的代表性動物，學生能夠認識和尊重文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過觀察、分析動物的特點，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠自主探究、合作學習，運用有效的學習策略，提高學習效率。

在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、愉快的學習氛圍，引導學生在實踐中感知、體驗、探究和運用英語，從而提高他們的核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.動物相關詞匯的掌握。

2.詢問和描述動物特點的句型運用。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句結構。

難點：

1.動物詞匯的準確發(fā)音和記憶。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句結構的運用。

解決辦法：

1.針對動物詞匯的掌握，可以通過圖片、實物、游戲等多種方式進行教學，提高學生的學習興趣，幫助學生準確記憶和發(fā)音。

2.對于詢問和描述動物特點的句型，可以通過角色扮演、情景模擬等互動活動，讓學生在實際語境中運用所學句型，提高他們的語言運用能力。

3.對于一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句結構，可以通過例句講解、練習鞏固等方式，讓學生理解并熟練運用這兩種句型。同時，可以設計相關的練習題，讓學生在練習中掌握知識點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、教學黑板。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布教學資源和作業(yè)。

3.信息化資源：Module9的電子教材、教學PPT、動畫視頻、在線練習題等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、合作學習法、角色扮演法等。

5.教具：動物圖片、實物模型、卡片、練習冊等。

6.輔助材料：與動物相關的故事書、動畫片、新聞報道等。

教學資源的選擇和運用應結合教學內容和學生實際情況，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Module9的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡動物嗎？你們知道不同國家的代表性動物有哪些嗎？”

展示一些關于動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受動物的魅力或特點。

簡短介紹Module9的話題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.詞匯學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握Module9中的動物詞匯。

過程：

講解單詞的定義，包括其主要動物的特點。

通過游戲或練習，鞏固所學詞匯。

3.句型學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握詢問和描述動物特點的句型。

過程：

講解句型的結構和使用方法。

4.對話學習（10分鐘）

目標：讓學生能夠理解和運用Module9的對話內容。

過程：

播放Module9的對話錄音，讓學生初步理解對話內容。

分角色扮演，讓學生實際操作對話內容。

5.小組活動（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個動物，討論該動物的特點和喜好。

小組內討論如何用英語描述該動物的特點和喜好。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Module9的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括動物的特點和喜好。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調Module9的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括動物詞匯、句型學習和對話內容等。

強調Module9在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用Module9的內容。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于動物的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括與動物相關的英語文章、故事書、科普讀物等。例如，《NationalGeographicforKids》雜志中關于動物的文章，或者《AnimalPlanet》網(wǎng)站上的動物專題報道。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，要求學生選擇一篇與動物相關的英語文章進行閱讀，并撰寫一篇讀后感或者簡短的報告，分享自己的學習心得和感悟。

3.引導學生進行深入的探究，例如，讓學生調查和了解自己喜歡的動物的生活習性、棲息地、保護狀況等，并準備一份PPT或者報告進行課堂分享。

4.鼓勵學生參與動物保護活動，例如，加入學校的動物保護社團，或者參與社區(qū)舉辦的動物保護志愿者活動，將所學知識應用到實際行動中。

5.推薦學生觀看一些與動物相關的英語電影或者紀錄片，如《PlanetEarth》、《BluePlanet》等，讓學生在欣賞視覺效果的同時，提高英語聽力水平和跨文化交際能力。

6.鼓勵學生參加英語角或者英語演講比賽，選擇一個與動物相關的主題進行演講或討論，提高學生的公共演講能力和語言表達能力。

7.提供了與動物相關的英語學習網(wǎng)站和在線資源，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生在課后自主學習，提高英語學習效果。

8.鼓勵學生進行跨學科的學習和探究，例如，結合生物課所學的內容，深入了解動物的生物學特征和分類，提高學生的綜合素質和綜合學習能力。板書設計1.動物詞匯板書

重點知識點：Module9中的動物詞匯

板書設計：

-以一張動物園的圖片作為背景，突出展示Module9中的動物詞匯。

-每個動物詞匯旁邊配以圖片和簡短的描述，幫助學生理解和記憶。

-使用不同顏色和字體，對動物詞匯進行分類和標注，如：哺乳動物、鳥類、爬行動物等。

2.詢問和描述動物特點的句型板書

重點知識點：詢問和描述動物特點的句型

板書設計：

-以一張動物的特點列表作為背景，展示詢問和描述動物特點的句型。

-使用簡潔明了的關鍵詞和圖標，標出句型的結構和關鍵詞，如：“Whatdoesitlooklike?”,“Whatdoesitsoundlike?”等。

-示例句型下方配以動物圖片，讓學生直觀地理解句型的運用。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句板書

重點知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句結構

板書設計：

-以一張時態(tài)圖標作為背景，突出展示一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和否定句結構。

-使用不同顏色和字體，標出疑問句和否定句的結構，如：“Doesitlike…?”,“Itdoesn’tlike…”等。

-示例句型下方配以動物圖片和動作，讓學生直觀地理解句型的運用。

板書設計應注重藝術性和趣味性，可以通過使用顏色、圖標、圖片等元素，使板書更具吸引力。同時，板書設計應簡潔明了，突出重點知識點，便于學生理解和記憶。課后拓展1.拓展內容：

-推薦學生閱讀與Module9主題相關的英語故事書，如《Charlotte'sWeb》、《TheJungleBook》等。

-鼓勵學生觀看與動物相關的英語電影或紀錄片，如《TheLionKing》、《Wild》等。

-提供關于動物保護的英語文章或報告，讓學生了解動物保護的重要性和方法。

-引導學生進行動物主題的英語寫作練習，如寫一篇關于自己喜歡的動物的短文或報告。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主選擇拓展內容，進行閱讀、觀看和思考。

-學生可以將自己的閱讀心得、觀后感或者寫作練習與同學分享，進行交流和討論。

-教師可以在課堂上提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、提供閱讀材料等。

-學生需要根據(jù)自己的興趣和能力，合理規(guī)劃課后時間，進行拓展學習。

3.拓展評價：

-學生需要提交閱讀心得、觀后感或者寫作練習，作為評價學生拓展學習效果的依據(jù)。

-教師可以根據(jù)學生的提交內容，進行評價和反饋，鼓勵學生進一步提高自己的語言表達能力和思維能力。

-學生可以進行自我評價和同伴評價，相互學習和借鑒，提高自己的拓展學習能力。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻地體會到了教學相長的道理。學生們對Module9的內容充滿了興趣，積極參與課堂活動，這讓我感到非常欣慰。同時，我也意識到自己在教學中的不足，需要不斷改進和提升。

首先，我在詞匯教學中采用了多種教學手段，如圖片、實物、游戲等，這極大地提高了學生的學習興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在單詞記憶方面存在困難，這可能是因為我對單詞發(fā)音和拼寫的強調不夠。在今后的教學中，我需要更加注重單詞的音標和拼寫，幫助學生更好地記憶單詞。

其次，我在句型教學中，通過角色扮演、情景模擬等互動活動，讓學生在實際語境中運用所學句型。這有助于提高學生的語言運用能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在運用句型時出現(xiàn)了一些語法錯誤，這可能是因為我對句型結構的強調不夠。在今后的教學中，我需要更加注重句型結構的講解和練習，幫助學生更好地掌握句型。

再次，我在小組活動中，鼓勵學生合作學習，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中過于依賴他人，缺乏自己的思考和見解。這可能是因為我在小組活動中對學生的引導和鼓勵不夠。在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的參與情況，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，提高他們的獨立思考能力。

最后，我在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，讓學生展示小組討論成果，鍛煉他們的表達能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在展示時過于緊張，影響了自己的表現(xiàn)。這可能是因為我在課堂展示前的準備和指導不夠。在今后的教學中，我需要提前為學生提供展示的機會和指導，幫助他們克服緊張情緒，提高他們的表達能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了Module9的內容，包括動物詞匯、句型、對話等。

2.我們通過圖片、實物、游戲等多種方式學習了動物詞匯，提高了學生的學習興趣和參與度。

3.我們通過角色扮演、情景模擬等互動活動，讓學生在實際語境中運用所學句型，提高了學生的語言運用能力。

4.我們通過小組活動，培養(yǎng)了學生的合作能力和解決問題的能力。

5.我們通過課堂展示與點評環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的表達能力，加深了全班對Module9的認識和理解。

當堂檢測：

1.請用英語描述以下動物的特點和喜好：elephant,giraffe,panda,tiger。

2.請用英語回答以下問題：Whatdoesitlooklike?Whatdoesitsoundlike?

3.請用英語完成以下對話：

A:Whatdoesyourpetlooklike?

B:Itlookslikeacat.

A:Whatdoesitsoundlike?

B:Itsoundslikeameow.

4.請用英語描述你最喜歡的動物，包括它的特點、喜好等。

5.請用英語完成以下句子：

-Doesitlikebananas?Yes,itdoes.

-Doesitlikeapples?No,itdoesn't.

6.請用英語完成以下填空題：

Mypetlookslikea___.Itsoundslikea___.Itlikestoeat___.

7.請用英語完成以下選擇題：

-Whatdoesitlooklike?

A.Itlookslikeadog.

B.Itlookslikeacat.

-Whatdoesitsoundlike?

A.Itsoundslikeabark.

B.Itsoundslikeameow.

-Whatdoesitliketoeat?

A.Itlikestoeatmeat.

B.Itlikestoeatfish.

8.請用英語完成以下連線題：

-Elephant