高一語文學生學習情況分析報告【四篇】

關于高一語文學生學習情況分析報告【四篇】高一，讀音gāoyī，漢語詞語，指高級中學一班級的簡稱。以下是我整理的關于高一語文同學學習狀況分析報告，僅供參考，盼望能夠關心到大家。

第一篇:高一語文同學學習狀況分析報告

學情分析在老師課前教學設計、課堂教學以及課后對同學的學習指導等方面都發(fā)揮著重要的作用。但是，由于老師對學情的重視程度以及學情分析的簡單程度等緣由，學情分析往往會被老師忽視，從而影響了語文教學的效率。

所以，我們應高度重視對同學的學情分析，并將討論成果應用于我們的教學實踐當中。本文將從高中語文這一詳細科目入手，以本地區(qū)同學學情分析為例，分析同學在學習高中語文過程中的學情特點。本文將同學學習語文的智力因素，如認知方式、力量水平;非智力因素，如態(tài)度、方法、愛好等重要的方面進行初步的探討。

一、智力因素

（一）學習語文的認知方式。

同學在高中語文學習過程中，同學的認知風格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段同學的認知方式表現(xiàn)為一個過渡的階段：從場依存性向場獨立性過渡。具有場依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺中表現(xiàn)為簡單受環(huán)境因素的影響，具有場獨立性特征的人，傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激，在知覺中較少受環(huán)境因素的影響。在語文學習中，在處理信息的方式上同學們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語文學科藝術性的特點，同學還常常簡單受到其中感性信息的感染。

（二）學習語文的力量水平。

經(jīng)過學校和學校語文學習和沉淀，語文方面積累的學問已經(jīng)達到肯定水平，在學習語文的力量上也有了很大的提高，基本可以達到自主學習語文的力量水平。

但是，高中語文無論是學問的深度、難度和廣度，還是力量的要求，都有質的飛躍。比如高中語文學習需要較強的語言表達、規(guī)律思維力量;把握語文思想觀念及與對應的科學思維方法，等等。但是同學對高中生對語文學科特點的熟悉還很不夠。

（三）對于文學的審美水平。

語文時一門很有魅力的科目，它在審美方面會給同學帶來很獨特的享受。但是由于高中期間的同學有很大的高考壓力，而高考的考試形式卻只在于分數(shù)和答題套路，而對其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時期的同學對文學的審美水平還有待提高。

二、非智力因素

（一）對語文學習持有的態(tài)度。

語文考試的套子依舊沒有離開同學，所以除了個別同學從小對其很感愛好意外，同學對于語文的學習重視程度還是不夠，過度重視分數(shù)也會讓同學對語文的態(tài)度有變質的味道。這就會造成對語文學習投入的時間嚴峻不足。同學缺少時間去復習、積累、消化和提高，久而久之，會對同學語文學習產(chǎn)生負面影響。

（二）學習語文的方法。

高中時期語文學習的方法還很單一。由于高考的壓力，同學對語文的分數(shù)很是看重，而高考語文的考試形式也很“套路”，所以大部分的同學在學習語文的過程中注意的是如何答題，而不是如何真正地提高語文素養(yǎng)。在學習的方法上很機械地背了許多套路，卻忽視了基本的讀書、寫作和感悟。

（三）對語文抱有的愛好。

許多同學對語文愛好可以分為兩個不同的方面，同學對于文學作品很是感愛好，他們很愛讀書、很愛寫作，從他們的周記就可以

發(fā)現(xiàn)他們對文學的熱忱。對于語文考試，他們多了些許的無奈和死板。

考試將語文評價的方式變得單一化。文學鑒賞的本身就是見仁見智，而語文閱讀題的答案卻上綱上線。每個閱卷老師的主觀偏愛與審美差異，又帶來了同一內(nèi)容可能有不同的評判標準。這些都讓同學無所適從，成果也不甚高，長此以往可能會阻礙學習激情。

綜上，在高中語文學習中，同學在智力因素方面是正常的進展，在學習語文的力量水平、認知風格上都具有自己相應的進展，也會為高校期間的專業(yè)學習奠定肯定的基礎。在非智力因素上，高中同學在學習語文上最大的問題是評價方式單一和高考壓力，這將會影響同學在語文素養(yǎng)方面的培育和提高。作為高中老師，應當從同學的學情動身，恰當?shù)卣{(diào)整課堂教學和對同學的指導，端正同學語文學習的態(tài)度，提高其學習愛好，慢慢提高同學的語文素養(yǎng)，提高同學審美水平。

其次篇:高一語文同學學習狀況分析報告

本次班級期中考試，語文試卷緊扣必修（三）教材四個專題所學課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實地反映出同學近期的語文學習狀況。

一、成果分析

就全班級的同學得分狀況看，最高分88分，最低分15分，成果有明顯差距。十三個班平均分也都按各自的位置依次拉開，呈明顯梯度。

二、試卷分析

就同學語文試卷答題分析，有幾項考點明顯拉開了同學差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學，重視基礎夯實的同學分相應會高一點。主觀題從題面來看，難度適中，同學基本有話可答，但是想得全分，得到全分卻比較難，事實上得到全分的人寥寥無幾，還是答題技巧與方法的問題。另外，由于課時任務比較緊，對于主觀題的訓練特別有限，這也是失分多的一個緣由。

三、幾個突破

1、名言名句填空較以前有大幅度的提高。當然，緣由是多方面的，本學期一開學我們在備課會上就明確了任務，強調(diào)背誦與默寫，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運用到教學中。如采納競賽的方式，嬉戲的方式，競爭的方式等。同學背誦的熱忱有了，分自然也就提高了。

2、病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時出過一道病句題，當時得分率比較低，我還在小結中分析了緣由。一方面同學語言習慣不好，常常說病句寫病句。另一方面上學期涉及病句訓練很少。前車之鑒，本學期我們加大了病句的訓練力度，成果明顯有提高。

3、文言文（課內(nèi)）得分率也較高。文言文教學始終是我們頭疼的問題，且學起來較為枯燥，難以理解，特殊是學問點也較多，同學不易把握。針對以上問題，我們在備課會上也做了多次研討。比如如何處理“文”與“言”的關系？如何上不同類型的文言文？上課中消失的問題準時進行探討，不分時間、不分地點、不分形式。由于老師對文言文重視程度高了，感染的同學也強化了熟悉，愛好也有所提高。課堂上我們更多的重視同學的動手、動口力量培育，強調(diào)準時總結，強調(diào)背誦，從卷面上看，的確提高很大。

四、存在問題

1、本次作文成果普遍較低。緣由是多方面的。

（1）兩位老師閱卷時定的基準分有些低。

（2）跟題目本身有關。一方面我們本學期訓練的都是談論文，考題卻文體不限，特殊是還可讓編故事，同學都愛編故事，而且編的荒誕離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、仿照之嫌，凡編故事者，分都不是

非常身高，一位同學由于編的故事有仿照之嫌，僅得了15分。另一方面，本次的材料加話題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。

（3）同學自身寫作的素養(yǎng)不高是最主要的緣由。平常的積累不多，關鍵時刻沒有素材可以寫，而且有了素材的又不太會運用，各種文體運用又不夠嫻熟等。

2、現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞等主觀題非常率也較高。

除了平常訓練太少外，同學在答題技巧與方法方面也比較欠缺，要加強訓練，在練中總結，在練中提高。

3、基礎學問：成語運用、字詞積累、標點符號使用等還有待于進一步提高。

五、整改措施

1、學習本身有一個遺忘的過程，所以在同學還沒有遺忘的時候準時的讓同學復習回顧。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時候就教給同學了，而且，我也身體力行了，在有效地時間內(nèi)我會帶著他們?nèi)土暋?/p>

2、合理有效地利用早讀時間。比如我平常早讀都會利用最終幾分鐘時間或讓同學集體背誦要求背誦的篇目，或讓同學默寫部分篇目；早讀期間，還會抽查背誦狀況。

3、文言文教學特殊忌空，課堂上要不息花時間讓同學上黑板翻譯，敢于暴露問題，有效解決問題，強調(diào)同學準時整理總結學問點，老師要加強檢查，爭取把文言文落到實處。

4、作文始終是同學的老大難問題，如何讓同學喜愛作文，會作文，這也是擺在每位老師面前的大問題。適當上一些作文課，平常課堂教學中滲透作文教學，實踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓同學會寫作文，還要學會修改作文，會修改別人的作文，更會修改自己的作文。為此，我寫了一篇論文《讓同學成為作文修改的仆人》。

5、平常留意精做題，精講評，每單元都有配套的單元檢測，準時有效地檢查學習的效果。同學不僅要達到會說，更要體現(xiàn)在卷面上，這才是語文的真正含義，口頭表達是“語”，付諸筆端是“文”。

六、激發(fā)學習的愛好

其實以上各項內(nèi)容的實現(xiàn)，都是建立在同學喜愛語文的基礎上，如何讓同學對語文感愛好，我們想了許多方法，而且正在實踐和即將實踐中。

1、開學至今，我們始終在進行著課前三分鐘演講活動，由于大家知道課前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種方法合理利用，效果不錯。我們所選的內(nèi)容也很貼近同學現(xiàn)實，如開學一周的“開學感悟”，為此我也頗有感慨，我覺得最為一名語文老師，責任很重大，不僅要擔當教授同學學問的重任，更要關注同學的心理，對同學進行情感教育；期中考試的前一個月，為了迎接中考，也為了擴高校生的學問面，我們選擇了必修一《名著導讀》的《論語》為演講對象，一舉兩得；中考后，現(xiàn)在正在進行中《三字經(jīng)》的解讀。為此，我寫了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實踐證明，課前三分鐘演講受到了多數(shù)同學的寵愛，同學的學問面拓展了，同學因此對語文的愛好也提高了，潛移默化中，成果也提高了。這次考試我們很欣慰的

發(fā)現(xiàn)了一（6）班：樊凡同學的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計引用了12則《論語》，每一則都進行了解釋，而且以“有這樣一種聲音”為線索貫穿全文，語言流暢，主旨鮮亮。

2、為了提高同學學習語文的愛好，我們還準備進行一次辯論賽，現(xiàn)在正在進行中，辯論的題目是：順境與逆境哪個更易促進人的成長。這個題目比較切合同學現(xiàn)實，同學有話可講，有例可證，而且作文中也常常需要這些素材。辯論本身也是對口語表達力量的一種訓練，同時，還可以增加同學間的合作意識，集體榮譽感。

3、為了提高同學學習語文的愛好，也是為了有效的整合利用教材，由于我們讓學把《林黛玉進賈府》讓同學編成話劇，同學編，同學演，以班為單位。

4、詩歌朗誦。五一前準備進行一次詩歌朗誦，現(xiàn)在正是籌備的階段。詩歌朗誦不僅可以豐富同學的課余文化生活，熬煉同學的膽魄；也可以增加同學學習的愛好，提高語言表達力量。

最終我想說：“語文是生命的音符，它開頭于生活中的每一個角落，思維最終無限寬闊的遐想?！?/p>

第三篇:高一語文同學學習狀況分析報告

一、本學期同學現(xiàn)狀：

進入高一其次學期，同學和老師彼此都比較了解和適應，本期同學有一些突出特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、師生關系融洽，語文學習愛好有很大提高。上課樂觀性高漲，課余相當多得同學能主動找老師或同學借閱有益得課外讀物。

2、同學學習壓力較大，數(shù)理化基礎較差作業(yè)練習量大，時間緊，客觀上存在重理輕文傾向，同學課余閱讀和自學時間嚴峻不足。

3、語文基礎極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點許多，學習上不擅長支配、反思與總結。

4、同學得學習意識不是很強，基本得學習習慣差，不太注意科學方法，不擅長學習，甚至不會于學習;學習較被動，部分同學不能準時復習鞏固，落實相關要求。

5、上課部分同學留意力有較大得改觀，但有少部分同學不能持續(xù)集中究竟，尤其是面對相對枯燥得學問學習和技能訓練得時候，需要老師多次提示示意。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難得士氣不足，誦背上有普遍有畏難心情，學習較浮躁怕吃苦，靜不下心。有個別同學有懈怠心理并開頭分化。

7、寫作缺乏堅實得語言文字功底，學問面狹窄，不擅長感悟和表現(xiàn)生活，許多同學還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想得深度。

二、本學期提高成果得詳細措施：

針對上述同學得詳細問題和狀況，本學期特制定并實行了以下主要措施，從而全面提高同學成果，較圓滿地完成了學校制定得學科目標。

總得教學理念和教學策略：千方百計調(diào)動同學學習語文得愛好和熱忱，讓同學親近老師、親近語文，好學樂學能學，充分開發(fā)利用各種語文教學資源，優(yōu)化課堂結構，深鉆教學藝術，師生互動，效益優(yōu)先，以同學得“得”為整個教學得動身點和落腳點。

1、情感上

用細致得工作架起師生心靈溝通得橋梁，鼓起同學自信拼搏得士氣，確定同學詳細得奮斗目標。

(1)在課堂上，常常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志得教育、用樂觀自信心情感染和鼓舞同學，使同學盡量保持劇烈得進取心和求知熱忱，努力克服學習和考試中消極與懈怠心理

(2)分項統(tǒng)計分析對比同學每次月考“得失分”，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月詳細提高目標，要求同學結合學問點得薄弱處強化補差。

(3)通過作文、月考總結、作業(yè)批語、談心等與同學溝通，給他們激勵。平常在同學練筆本、作業(yè)本、卷子上、給同學寫點短信，用貼近他們心理得話語來關心他們，使他們明確不足，努力進步。

(4)課下準時與同學談心，同學有問題就給他們做指導，關心他們找出問題緣由，樹立樂觀奮進得心態(tài)。

(5)連續(xù)做好尖子生、后進生及個別心理問題同學得心理工作，穩(wěn)定同學。

2、備課上

(1)多方發(fā)掘與整合語文教學資源。充分利用本班級集體備課得優(yōu)勢，結合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡，深化討論教材和文本，鉆研教法與學法，細心備課，大膽創(chuàng)新，反復修改斟酌課件，保證備課質量。

(2)充分依據(jù)所教同學實際，有針對性得實行不同教法，保證課堂上充分讓同學活動。

(3)針對不同層次得同學細心設計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導同學特殊留意資料得利用方法。

3、課型上

(1)原則：一切圍繞同學，讓每一個同學動起來，讓每一個同學有實實在在得收獲，讓同學動手動口動腦。

(2)結合不同課文及學習內(nèi)容設計好學法指導課、考試講評課、文學觀賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。

4、授課上

(1)連續(xù)堅持踐行自主、合作、探究得學習方式，堅持互動、生成與共享。嚴格課堂紀律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個同學仔細學習、練習。

(2)一切從同學實際需要動身，連續(xù)改進教法，實行最適合自己同學得方式授課。面對全體同學，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉中補差。

5、輔導上

分層培優(yōu)補差，自習課上單獨或分組找同學談心或輔導，課下個別輔導同學。對后進生加強信念教育和學法指導。

6、老師業(yè)務提高上

廣泛讀書，虛心學習;深化教研，積累資料;樂觀聽課，參與中學校老師專業(yè)技術培訓與學習;樂觀參與語文班級組和教研組得專題學習培訓，業(yè)余連續(xù)自學《新課程改革綱要》、《新課標解讀》、《文本解讀論》、《語文教學通訊》等，樂觀學習聽課并參與培育，觀摩特級老師授課

三、教學效果。

1、較好訂正了同學語文學習得不良習慣，樹立了學好語文得堅決信念，同學學習語文得愛好和熱忱空前高漲，初步形成了較好得語文思維，贏得了同學得充分確定和高度認可，較好地完成了學校交給得教學任務。

2、通過仔細預備、細心組織班級語文教材，深受同學得歡迎。通過師生互動，取得了較滿足得效果，初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學組織藝術。

3、同學得寫作愛好高漲，寫作水平有較大得提高。

四、本期教學得連續(xù)堅持得幾個立足點和動身點:

1、立足于提升同學得語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng);

2、千方百計挖掘和整合語文資源，

3、讓同學節(jié)節(jié)課有收獲

4、連續(xù)探究和豐富語文教法和學法，豐富語文課型

5、自己購買并推舉介紹同學“多讀書、讀好書”

6、融會

聽聞讀寫思賞、貫穿課內(nèi)課外、兼顧學問與方法、并重過程和結果、結合做人與做學問、注意同學得情商

7、講求課堂效益，大膽減負，堅決不與其它科爭課時，相反主動讓出課余時間培優(yōu)補差，

8、指導同學自改互改作文，

五、下期工作得思路和改進方向：

1、基礎字詞和課文背誦強調(diào)指導有余，督促檢查不足，下期將加大督促檢查得力度。

2、平常練筆相對較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，目前正在探究作文高效系列訓練得路子。

3連續(xù)加強學法指導，目前正在查閱相關資料，總結歸納學法，盼望能早日探究出一條針對性強、實效性高、較完善并自成體系得學法指導路子。

第四篇:高一語文同學學習狀況分析報告

經(jīng)過一個月緊急而勞碌地學習，這個學期的第一次月考又落下了帷幕，其結果如何呢?我想，可以說是“幾家歡快幾家愁”。但就班級語文整體水平而言，不盡人意，應當說是呈現(xiàn)下降的趨勢，令人擔憂。

對于班級的語文整體水平，我還是滿足的，但一旦考起試來，好像全班人并沒有發(fā)揮出來自己的應有水平，事后，總會給人一種恨鐵不成鋼的感覺。下面結合這次語文考