新北師大版文具購買教學(xué)設(shè)計實踐分析

新北師大版文具購買教學(xué)設(shè)計實踐分析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第117頁至118頁的“認(rèn)識貨幣”單元。具體包括：1.文具用品的價格及計算方法；2.人民幣的單位換算；3.購物時如何計算總價。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握文具用品的價格計算方法，能夠熟練運用人民幣的單位進行換算；2.培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力，提高他們的團隊協(xié)作意識。三、教學(xué)難點與重點重點：文具用品的價格計算方法及人民幣單位換算。難點：如何在實際購物場景中靈活運用所學(xué)知識解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、文具、人民幣模型、計算器。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師出示一套文具，詢問學(xué)生如果購買這套文具，應(yīng)該如何計算總價。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。2.例題講解：教師出示例題，講解文具用品的價格計算方法及人民幣單位換算。如：一套文具的價格為35元，其中鉛筆5元，橡皮2元，尺子3元。教師引導(dǎo)學(xué)生用加法計算出這套文具的總價，并用人民幣單位進行換算。3.隨堂練習(xí)：教師給出幾組文具價格，讓學(xué)生獨立完成計算總價及單位換算的練習(xí)。如：文具A：鉛筆3元，橡皮1.5元，尺子2元；文具B：鉛筆4元，橡皮2元，尺子5元。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師進行點評。4.小組合作：教師給出一個購物場景，讓學(xué)生分組討論并計算購物總價。如：學(xué)生A要買文具A和文具B，學(xué)生B要買文具A和一本筆記本（2元）。學(xué)生分組計算總價，并交流解題過程。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：文具價格計算方法及人民幣單位換算。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：文具C：鉛筆2元，橡皮1元，尺子4元。文具D：鉛筆6元，橡皮3元，尺子2元。（2）某校舉行書法比賽，每位參賽學(xué)生需要購買一瓶墨水（10元）、一疊毛邊紙（5元）和一支毛筆（3元）。請計算參賽學(xué)生總共需要花費多少錢？2.答案：（1）文具C的總價為9元，文具D的總價為11元。（2）參賽學(xué)生總共需要花費18元。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生在實際購物場景中運用所學(xué)知識解決問題，提高了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生互相交流、討論，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作意識。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握人民幣單位換算，避免學(xué)生在實際應(yīng)用中出現(xiàn)錯誤。2.拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查身邊的文具價格，嘗試自己制作一份文具價格表，并運用所學(xué)知識計算購買文具的總價。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容的選取與處理教學(xué)內(nèi)容的選取需緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，使他們能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在選取文具購買為教學(xué)背景時，應(yīng)考慮文具價格的多樣性和合理性，以便學(xué)生能夠從中體會到價格計算的復(fù)雜性和實用性。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)涵蓋人民幣的單位換算，使學(xué)生在計算總價時能夠靈活運用不同單位之間的轉(zhuǎn)換。在處理教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作來理解和掌握文具價格計算方法和人民幣單位換算。例如，可以通過舉例說明文具價格的計算過程，讓學(xué)生親自動手進行價格計算，從而加深他們對價格計算方法的理解。同時，教師還可以設(shè)計一些購物場景，讓學(xué)生在小組合作中運用所學(xué)知識解決問題，提高他們的實際應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實際問題解決能力。教師可以通過設(shè)計不同的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際購物場景中運用所學(xué)知識，從而提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和與人交流的能力，使他們能夠在小組合作中相互學(xué)習(xí)、共同進步。三、教學(xué)難點與重點的處理教學(xué)難點與重點的處理需要教師充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。對于文具價格計算方法和人民幣單位換算這兩個重點內(nèi)容，教師可以通過舉例、講解和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。對于難點，即如何在實際購物場景中靈活運用所學(xué)知識解決問題，教師可以設(shè)計一些購物場景，讓學(xué)生在小組合作中進行討論和計算，從而提高他們的實際問題解決能力。四、教具與學(xué)具的運用教具與學(xué)具的運用應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在文具購買教學(xué)實踐中，教師可以利用黑板、粉筆進行板書設(shè)計，展示文具價格計算方法和人民幣單位換算的過程。同時，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示一些購物場景，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識。教師還可以準(zhǔn)備一些人民幣模型和計算器，讓學(xué)生在練習(xí)中進行實際操作，提高他們的動手能力。五、教學(xué)過程的設(shè)計教學(xué)過程的設(shè)計需要注重環(huán)節(jié)的銜接和教學(xué)活動的合理安排。通過實踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際問題解決欲望。然后，通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握文具價格計算方法和人民幣單位換算。接著，通過小組合作和課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。通過課后作業(yè)和拓展延伸，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。六、板書設(shè)計板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容和關(guān)鍵步驟。在文具購買教學(xué)實踐中，板書設(shè)計可以包括文具價格計算方法和人民幣單位換算的公式和示例。例如，可以設(shè)計如下板書：文具價格計算方法：總價=單價×數(shù)量人民幣單位換算：1元=10角，1角=10分七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生的實際操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師可以設(shè)計一些與文具購買相關(guān)的作業(yè)題目，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識。例如，可以設(shè)計如下作業(yè)題目：文具E：鉛筆8元，橡皮2元，尺子5元。文具F：鉛筆4元，橡皮1.5元，尺子6元。2.某校舉行書法比賽，每位參賽學(xué)生需要購買一瓶墨水（12元）、一疊毛邊紙（8元）和一支毛筆（5元）。請計算參賽學(xué)生總共需要花費多少錢？八、課后反思及拓展延伸拓展延伸活動可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)運用所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。例如，教師可以讓學(xué)生調(diào)查身邊的文具價格，嘗試自己制作一份文具價格表，并運用所學(xué)知識計算購買文具的總價。教師還可以組織學(xué)生進行購物實踐活動，讓他們在實際購物中運用所學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實際問題解決能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解本節(jié)課的內(nèi)容時，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要適中，富有感染力。在講解價格計算方法和人民幣單位換算時，教師可以使用一些生動的例子和生活中的實際情景，使學(xué)生更容易理解和接受。同時，教師還可以運用一些幽默的語言和表情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、時間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐情景引入和小組合作環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)延長時間，讓學(xué)生有足夠的時間進行實際操作和交流。在講解例題和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)控制好時間，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度。三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于運用課堂提問，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。教師可以針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和回答。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生主動提問，解答