教師職責心得體會

教師職責心得體會教師職責心得體會1進入21世紀后，世界各國之間日益激烈的經濟、科技競爭最后都歸結于人才、教育的競爭?！皣业南Ｍ诮逃逃南Ｍ诮處煛?，高校教師的專業(yè)化發(fā)展，無論在理論上還是實踐上都成為世界關注的焦點。高校教師要勝任當代社會教育工作，不僅要有精深的科學文化知識和精湛的教育教學能力，更應具備良好的職業(yè)道德。面對新時期的新形勢、新任務，要正確認識高校教師的作用，加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。1.教師的作用與教師職業(yè)道德“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睆墓糯穑藗兙鸵呀浾J識到教師的雙重職責：學高為師，身正為范，既要傳授知識，又要教學生怎樣做人。教師道德修養(yǎng)，是教師在教育教學過程中，按照教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的要求，所進行的職業(yè)道德行為和職業(yè)道德品質方面的自我鍛煉和自我完善過程。教師職業(yè)道德原則和規(guī)范是教師在教育活動中必須遵循的行為準則，它只有教師在教育教學實踐中將其轉化為內在的道德意識時，才能起經常的積極作用。2.提高我國高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法2.1積極參與教育教學實踐提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)離不開實踐，實踐是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認識、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學實踐中完成的。教師只有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識自己行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養(yǎng)自己良好的教師道德品質。教師必須積極投身教育實踐，在實踐中逐步提高道德認識，積累情感體驗，磨煉道德意志，堅定道德信仰。2.2不斷學習，保持進取心學習不僅是人們獲得知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，而且也是加強師德品質修養(yǎng)的重要途徑。高校教師要形成良好的道德品質，就必須不斷學習和掌握教師職業(yè)道德知識，深刻理解教師職業(yè)道德原則和規(guī)范，把外在的道德規(guī)范內化成為教師從事教學工作的行為準則。只有這樣，才能使教師明辨職業(yè)活動中的是非善惡，從而增強履行教師職業(yè)道德義務的自覺性。2l世紀教育的重要特點之一就是“終生學習”，面對社會的紛繁復雜和人類精神、物質生活的迅速變化，面對新事物、新問題的曾出不窮，面對個人和社會發(fā)展的多元化，只有加強高校教師的業(yè)務和專業(yè)學習，才能更好適應上作的要求，才能提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。加強教師的業(yè)務和專業(yè)學習是提升職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑，通過業(yè)務能力進而內化為職業(yè)道德修養(yǎng)。加強業(yè)務學習包括思想政治領域的學習和專業(yè)知識的更新，用專業(yè)知識的深入研習來提升思想政治學習、用思想政治學習來引領專業(yè)知識學習，最后將知識和能力內化為職業(yè)道德實踐。2.3撒播愛心，承擔責任，增強使命感教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈.以人格造就人格。“愛心、責任心、事業(yè)心”必須同舉并重。因為教師是學生的楷模，學習的榜樣。愛心，是每個教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育索養(yǎng)中起決定性作用的一種品質。教師以培養(yǎng)人為職業(yè)，必須熱愛學生。一切最好的教育藝術，一切最好的教育方法，都產生于教師對學生無比的熱愛?！案腥诵恼?，莫先乎情”，“親其師，信其道”，無邊的師愛能夠轉化為學生人生旅途中堅韌跋涉的源源不斷的動力，可以極大地促進學生主體性的發(fā)揮，使學生在愛的感受中以極大的努力向著教師所希望的方向前進，從而得到全面和諧的發(fā)展。可以說，師愛是人類所有情感當中最偉大、最高尚的愛，師愛也是教師職業(yè)道德的精髓。責任，更是一種使命，責任心，是一種使命感，是自覺地把份內的事做好的一種心態(tài)。教師和家長應承擔的義務和應盡的責任是個人對他人和集體、社會應負的職責和義務在職業(yè)道德實踐過程中逐步形成的。這種責任心是教師在完全沒有外部壓力和監(jiān)督情況下，自覺地去完成的，憑這種責任心實現社會和學校對教師提出的要求。2.4防微杜漸，積小善成大德古人云：“為人師行可無慎耶？”首先，要注意把師德規(guī)范內化為教師的內心信念，化作內存的品質，并且以此來支配自己的行動。即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也能依然按照師德規(guī)范行事。其次，要在“隱”和“微”處著手。別人看不見、聽不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的重要場所，是自我道德修養(yǎng)的“根據地”。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺進行修養(yǎng)，才能成為品行高尚的人。優(yōu)秀的師德品行，常常足從小事上開始培養(yǎng)起來的。教師要注意從細微小事上鍛煉自己廉沽的師德，設起“人格防線”。要重視在無人監(jiān)督時，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習慣。2.5積極與他人交往交往是指在學校教育過程中，高校教師之間、教師和學生之間的交往。教師工作的一大特點就是成果集體性，教師所有的努力都是為了教好學生，而一個德、智、體全面發(fā)展的學生必然是全體教師工作的結果，因此，教育工作的本質決定了教師之間必須是合作的關系，教師集體的成功是教師個人成功的條件。任何一個教師如果脫離其他教師的努力和配合，都不可能帶好一個班，也不可能培養(yǎng)出一個好學生。另外，教師的工作是與人打交道，而且工作對象是“正在形成中的個性最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識?！边@些領域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。所以教師的情緒，人格，甚至一言一行，一笑一顰都會影響著學生的成長。與其他教師和學生良好交往有利于教師獲得良好的師德情感體驗，從而促進師德情感和道德意志的發(fā)展。2.6加強法律意識教育法律意識作為一種自覺的精神力量，貫穿于教師的教育教學活動中。教育法律意識中起主導作用的教育法律思想體系是不會自發(fā)形成的，必須進行有意識的培養(yǎng)。作為教師，要認真學習相關的法律、法規(guī)和教師職業(yè)道德要求，尊重學生的人格、人權，杜絕惡語傷害學生和采取多種形式體罰或懲罰學生。教師在課堂上不搞負面宣傳，要管住自己的嘴。教師學術態(tài)度要嚴謹，不剽竊、偷盜學生得學術成果?？傊處熓侨祟愇幕姆e極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻巨大。教師的道德修養(yǎng)問題是提高知識分子政治思想素質的大事。教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行為和態(tài)度，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。要想真正勝任教師這一職業(yè)并不容易，非是一朝一夕所能達到的，需要日積月累，長期堅持不懈。教師職責心得體會2在舉國上下、大力提高民族科學文化素質的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強烈的職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。下面我想從三個方面說明愛崗敬業(yè)在師德師風上的重要位置。一、強烈的職業(yè)感是師德師風的前提社會上有許多種職業(yè)，唯獨教師職業(yè)最神圣最受人敬重。一個熱愛教育、獻身教育的教師必然對教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認識。有職業(yè)感的教師，他首先會把自己的職業(yè)與國家的發(fā)展、民族的振興聯系在一起。認識到自己的職業(yè)不僅僅是教書，而且是為國家培育新人。職業(yè)感讓教師明確自己是一個接受社會重托、對學生身心施加特定影響的人。在這個職業(yè)中工作的人，如果沒有良好的師德師風，怎么能夠擔當起社會的重托，怎么對學生的身心施加特定的影響的人？怎么為國家培養(yǎng)有用人材？我從這里深刻體會到，教師只有形成強烈的職業(yè)感，才能發(fā)揮出人生價值，才能對社會有所貢獻。因此，職業(yè)感是師德師風的前提。二、強烈的責任感是師德師風的基礎對教育工作的強烈責任感是一種高尚的職業(yè)道德情感，也是愛崗敬業(yè)，熱愛教育的師德師風原則的具體體現。一個人只有當他感到自己所從事的職業(yè)對社會對人民有不可推卸的責任時，他才會全力以赴地去奮斗。我認為，教師的責任有三個方面。一是對社會的責任，我們是在為國家為社會培養(yǎng)有用的人才，目前國家現代化建設正如火如荼地進行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才；二是對家長負責，家長把子女交給學校，交給老師，就是希望學校老師能把小孩培養(yǎng)成才，幫助他們學到各種知識，家長希望教師做到他們無法做到的事情；三是對學生負責，學生來到學校應該是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點上，教師就應該想方設法，幫助他們發(fā)現自己的長處，讓他們在知識，做人各方面得到發(fā)展，以上這些就是社會的重托，在這么沉重的重托之下，一個教師如果沒有良好的師德師風，能夠擔當得了嗎？雖然從教才一年，不過在這短短時間里也已經讓我從中體會到，從事教師工作的人，一定要有強烈的責任感，因此，強烈的責任感是師德師風的基礎。三、教師強烈的事業(yè)心是師德師風的條件事業(yè)心來源于職業(yè)感，責任感，是一種堅定的職業(yè)信念，是把自己所從事的工作上升到偉大事業(yè)的高度來看待追求，不論遇到什么困難都堅信自己的選擇。教師的事業(yè)心就是堅信自己所從事的工作是崇高的事業(yè)，因而全身心地投入，這是熱愛教育的集中體現，也是做好教育工作的強大動力。我認為教師的事業(yè)心有以下表現。一是對工作矢志不移，任勞任怨。強烈的事業(yè)心會促成教師目的明確，信念堅定，也會使人的克服各種困難任勞任怨。二是對工作兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，在具體繁雜的工作面前他們努力工作，不辭辛苦，不怕勞累，一心一意把工作做好，不達目的誓不罷休。三是對工作不斷進取，甘為人梯，隨著工作情況的不斷變化，新的問題不斷出現，需要去研究，去克服，去摸索，特別是來之學生中的情況，找到更好的解決辦法，讓學生在我們的辛勤勞動工作之中，不斷成長，三年過后，一代新人走上社會。我從以上說的中體會到，一個教師要成為好的合格的教師必須要有強烈的事業(yè)心，這種事業(yè)心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此強烈的事業(yè)心是師德師風的重要條件。教師職責心得體會3責任，是一個成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。在愛是師德之魂這個共識的基礎上，把責任教育放在師德建設的首位是非常必要的。正如馬克思曾經說過：“作為確定的人，現實的人，你就有規(guī)定，就有任務”，作為一名人民教師，我們的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。這就要求我們在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當我們每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，只有這樣，我們才會成為一名新時期合格的人民教師。我覺得，作為一名教師，最重要的工作品質應該是敬業(yè)，因為敬業(yè)不僅是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現，更是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，盡自己的義務，努力將工作做好。對教師而言，就是盡自己應盡的教育義務，表現出高度的責任心和對得起職業(yè)，對得起學生的教育良心。在小學教師這個平凡的崗位上作出了非凡的業(yè)績。教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師的使命崇高，責任重大，盡管沒有令人羨慕的物質財富，但我們擁有充實的精神財富，“精神財富無處不在，時時刻刻都在發(fā)揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。我們應該時刻不忘自己的責任，把無愧于事業(yè)、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產生強大的工作動力?！敖處煹穆殑帐乔Ы倘f教，教人求真”，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復雜的系統(tǒng)工程，在新的歷史時期，更賦予我們重大的責任，需要我們付出艱辛的勞動和我們對學生毫無保留的愛。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人。一名優(yōu)秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。教師職責心得體會4中職教師與學校組織心理契約的建立，能夠使教師提高組織承諾，履行教師義務責任；同時，能夠使學校通過教師預期做出有效、有針對性的措施。曾有學者提出，構建和諧的心理契約能提升高校師資管理效能。同樣，心理契約的建立對中職學校和中職教師有重要的作用。一、有利于提高中職教師對學校組織的滿意度。員工滿意是指一個員工通過對企業(yè)所感知的效果與他的期望值相比較后所形成的感覺狀態(tài)，是員工對其需要已被滿足程度的感受。員工滿意度是指員工接受企業(yè)的實際感受與其期望值比較的程度。即員工滿意度=實際感受/期望值。中職教師對學校組織的滿意度是他們對學校應履行責任完成情況獲得多大程度的滿意感，這是一種主觀評價，滿意度的高低取決于中職教師的期望與現實效果的比較。比如，聘用教師與在編教師在身份、待遇上有很大差距，自然會表現出不滿意，此時，如果學校組織能夠及時與聘用教師溝通，構建良好心理契約，可以使這些教師提高思想認識，減少對工資福利的過分依賴；同時給予競聘機會，讓聘用教師有盼頭，不放棄希望，無形中也使他們對學校的滿意度增強。在工作過程中，中職教師的需要得到滿足，或者他們的回報與預期的目標接近，學校組織能領會和滿足中職教師這些不明顯而又微妙的心理期望，履行心理契約，那么他們對學校組織的滿意度就高。中職教師對學校的滿意度將直接影響他們的工作態(tài)度、工作績效和離職傾向，同時又間接作用于中職生，從而最終影響中職學校長遠的發(fā)展。二、有利于提高中職教師對學校的忠誠度中職教師在職業(yè)前期對教師角色和學校存在很大不確定，更需要學校組織和中職教師構建良好的心理契約。當中職教師與學校建立的心理契約形成心理期望時，他們就會激發(fā)自身潛力，努力履行自己對組織的責任義務，并最終勝任職業(yè)角色和達成目標，在此過程中，增強了他們對學校的忠誠度。即當中職教師預感自己可以獲得組織所許諾的勞動報酬和晉升計劃時，他們就會對組織表現出回應，即表現出忠誠于學校。心理契約能讓中職教師以自身期望為標準，審查自身和學校的發(fā)展，不斷調整自身行為以適應環(huán)境變化，將個人的職業(yè)發(fā)展目標融合進學校目標當中，提高對學校的忠誠感和信任感，降低自己的離職傾向，真正把學校當成實現自己職業(yè)理想的平臺。三、有利于促進青年教師不斷的自我發(fā)展學校組織與中職教師建立的這種以互相信任為基礎的心理契約，能夠促使中職教師兌現自己的組織承諾，激發(fā)他們自身潛能，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和能力。它就像一個無形的引擎，激起教師不斷追求自我發(fā)展，滿足自我的需要，在福利待遇、教學研討、崗位晉升等方面實現自己的追求。四、有利于完善學校組織對中職教師的人本管理在學校組織管理中，正式的合同很難涵蓋教師管理的方方面面，硬性的規(guī)定需要彈性的管理措施來填補，心理契約培植的校園文化、高度的凝聚力以及誠實守信等方面彌補了“文件契約”在實施過程中的欠缺。心理契約雖然是無形的，卻同有形的一樣發(fā)揮著重要作用，它是連通中職教師和學校組織之間信任關系的紐帶，是學校組織對中職教師管理的基石，是能更好地完善學校組織對中職教師的人本管理的重要保證。中職教師在學校組織中有自己的情感需求，有自己的職業(yè)理想，有對來來的期望；他們希望在工作中能積極創(chuàng)造，發(fā)揮特長，希望自己的勞動成果獲得認可；同時，他們希望自己在一個互相尊重、平等、和諧、團結的文化氛圍中工作，去履行自己的責任義務。學校組織應該清楚中職教師的期望，在這種期望下與其建立心理契約，完善對中職教師的人本管理。作為一個知識密集型的組織，對有文化涵養(yǎng)的中職教師的管理，更應該考慮到“人”才是核心，更應該用以人為本的理念去管理和開發(fā)人力資源。這種人本管理是在尊重每位中職教師的人格獨立與個人尊嚴的前提下，提高中職教師對學校向心力、凝聚力與歸屬感。從另外一個角度來講，如果違背中職教師心理契約，那