蘇教版小學語文四年級下冊教案　全冊

培養(yǎng)良好的學習習慣(八)教學時間：兩課時第一課時(1)1,要持之以恒。12,看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。3,用自己的語言寫想說的話。2培養(yǎng)良好的學習習慣(八)分類整理保持整潔愛護圖書使用書簽(或絲線)3第一課時(3)你們想去植樹嗎?(想)4一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。二、(2-6)講植樹的重要。三、(7)表明少先隊員植樹的決心。3、理解“和煦”的情景。)第二課時(4)5空氣，讓每個人都幸福健康?！蓖瑢W們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有齊讀第7段。61走，我們去植樹7第一課時(5)(2)畫出生字詞，結合生字表讀準字音(3)標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。(2)指導讀長句子。8(3)指名朗讀課文(2)文章最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏第三段(16):竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。第二課時(6)(一)導入2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時間?(一年前，一年后)(二)第一次(學習第1---5自然段)2.討論(學生可相互解答，教師只作點撥)。9(三)第二次(學習第6---15自然段)3.齊讀么事情呀?”小孩子()地說：“竺爺爺，杏花開啦!”竺爺爺()地問：“什么時候?”興奮。) 3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準確)能不能結合前文來說說。4.指導朗讀1.有感情地朗讀課文可 第一課時(7)春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會怎樣描繪它呢?(學生自由發(fā)揮)(2)、齊讀課題。(2)、檢查：B、讀課文：(分段指名讀)看誰讀得又準確又流利。(教師評)(1)、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容?(小組討論)默讀課文：第一段寫了什么?(一起回答：外形)(2)、練讀：指圖)(2)、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)(4)、齊背。第二課時(8)1、請學生說說回憶第一段寫了什么?(外形)2、作者是怎么寫的呢?(請學生帶感情背誦)什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳……)指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個感覺?(示范讀，教師評價)指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀，教師評價)草很多，很熱鬧……)你準備怎么讀?(教師評價)趣。生趣是什么意思?(生機和趣味)大家想象一下這樣的場面，有什么感覺?(高興、(4)、指導背誦樣?小燕子又怎樣?(1)、理解內容：A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面?(飛行的形態(tài))找出描繪的詞語。(斜著、掠過、橫掠…..)B、掠過寫出了什么?(飛的速度快)(板書：快)橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書：輕)(2)、指導朗讀A、小燕子飛得又輕又快，我們應該怎么讀?(輕快)(3)指導背誦B、練背——齊背(教師同時演示)(2)、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么?(板書：電線——五線譜；燕子——音符)(4)、指導朗讀：飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?(5)、指導背誦：羽毛烏黑光亮外形翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的4古詩兩首2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。第一課時(9)2、引出詩題“江南春”:顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。(2)解釋詞語：“四百八十寺”(二)后兩行——懷古第二課時(10)(板書詩題：春日偶成)教師簡介作者程顥。[程顥(1032-1085),北宋(3)師生小結：一、二句寫景——云淡、風清、花紅、柳習作一我的建議(11、12)二、教學時間2課時。B你能接受他的建議嗎?為什么?(三)拓展思路，習作指導。文章結尾點題習作講評(13)2、“,”應改成“?！?、“,”應改成“?！钡谝徽n時(14)(1)要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內容是爸爸(2)出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩(3)四人一組交流。(4)全班交流。(2)想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動些?指名交流。(3)學生試寫。(4)朗讀。第二課時(15)(2)引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫(3)教師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住第三課時(16)(2)你覺得哪些同學最適合擔任呢?發(fā)表推薦與自我推薦，教學準備：1、實物投影儀2、掛圖課時安排：2課時第一課時(17)1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡?什么故事呢?是關于韓國三一想他們是怎樣賣報的?誰能來學學賣報的過程?3、從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么?(老師為什么先講這個故事?)(生自由閱讀課文)第二課時(18)1、一般人是怎樣切的?理解循規(guī)蹈矩(1)演示一下切法。(2)由此產生了怎樣的圖案?理解橫切面果然3、一般人為什么不攔腰切呢?你想過沒有?(思維定勢作用或是出于方便出于公平想不到切蘋果還需要創(chuàng)造性思維)清晰學了課文，你想探索什么?(想知道第一個發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰嗎?還想探索其他提教學準備：1、實物投影儀2、掛圖3、學生日記課時安排：2課時第一課時(19)畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么?(美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼)他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。)【板書課題：6、最佳路徑】(最佳路徑：就是最好的路線。)(為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設計出來的?)濱清理思緒。(遇到難題)(獲得啟示)第三段(5——6)寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。(完成設計)第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。(獲得最佳)三、閱讀課文1——2自然段難題，是什么呢?同學們自己讀讀課文的1、2自然(已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。)碟”,為什么會讓他傷腦筋?第二課時(20)閱讀第二段(3——4)呢?自讀課文3、4自然段。的?結果呢?返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢?(引導：可讀讀5、6自然段)閱讀第三段(5——6)巴黎，設計了怎樣的方案?他是怎么想的?小組學習5、6自然段。閱讀第四段(7)1、指名朗讀第7自然段。4、齊讀第四段7.人類的“老師”(21)一，揭題激趣1,今天我們來學習一篇新課文。讀題。(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?)二，初讀課文3,同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)4,課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)自然界種種生物(板書)齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)3.集體交流(2)科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。(5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。(6)人們模仿貝亮制成了外殼堅固的坦克。4,拓展延伸(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界老師。)(2)學到這，你對這句話一定有了更深的理 (3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還四奇思妙想2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?五課外遷移板書人類的老師習作2推薦他人一下嗎?4、再次進行修改。概括介紹(總)習作二推薦他人具體的事例(分)練習2教學準備：磁懸浮列車的知識教學時間：3課時第一課時(24)車呢!(5)全班集體訂正。(4)全班交流。第二課時(25)(1)指名讀題目。(1)展示寫得好的字。(2)請學生自主學習詞語。(2)指名試讀，相機正音。(3)理解詩句意思。第三課時(26)【教學時間】:三課時1、范讀。(或聽錄音)諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺(2)填空：(3)重點句理解。第一課時(30)隨機出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐二、自讀課文，要求(投影出示):前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重翹舌音：合適召慎重其它：中軍尉興亡外舉不避仇內舉不避親祁黃羊祁午左右結構：祁尉慎上下結構：晉薦召半包圍結構：選適避祁：左邊是“礻”,而不是“衣”;右邊是“”,而不是“P”。第二課時(31)教學過程：3、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當此重任因病辭職外舉解狐內舉祁午第一段.第二段.(1)投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。(2)投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明心胸寬闊不計前嫌)1、朗讀課文3遍。第三課時(32)2、聽寫課后習題3的詞語。為國出力的能人)二、快速朗讀課文(或默讀),小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。推薦慎重才能重任代替(“代”與“替”意思相近):板書設計：9祁黃羊外舉解狐不避仇內舉祁午不避親10公儀休拒收禮物2.學會本課9/11個生字，理解由生字組成的詞語。b.故事發(fā)生在什么時間?地點?有哪些人?1、分配好角色，大家當導演，有什么話想對演員說(說表演的要點)。(如時間追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有?你認為公儀休是個怎樣的人?你以后六、課后試演課本劇。感受劇本的魅力。如教學“(滿臉堆笑地)大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，第一課時(35)生講故事)第二課時(36)(學生習作)第三課時(37)(評講課)2、討論：有哪些優(yōu)點?。蚯蚓的視力我覺得奇怪，為什么它們都往暗處鉆呢?難道它們真有眼睛，又在哪兒呢?我決定(1)談話導入：同學們，中國有四大古典名著,你們了解嗎?是哪幾部?(3)學生借助字典讀通。(7)指名交流，學生品讀。(3)出示：空城計苦肉計夜走麥城刮骨療毒過五關，斬六將(4)在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個?那么我們就一起來練習講這個故事好嗎?講的時候要抓住要點，關鍵的地方要講的具體、生動。(5)學生在小組內講故事，選出講得最好的代表小組參加班級的交流。(7)全班同學從以下幾方面進行評議：有沒有講錯的地方?故事的要點有沒有抓住?關鍵的地方講得是否具體、生動?(8)教師歸納學生評議的意見，小結講好故事的基本方法。(9)鼓勵學生回去后給家人講“三國”的故事。一、教學第二題(寫好鋼筆字)二、教學第三題(讀讀背背)教學第四題(口語交際)第四課時(41)教學第五題(學寫毛筆字)(1)出示范字反犬旁。(2)分析“豬”字。(3)出示范字“馬”。(1)教師范寫。3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”,進行“高強度”的事跡嗎?(一)學習2——7自然段。(3)交流。(2)說說這幾個自然段分別告訴我們什么?又是怎樣描寫護士長葉欣的?這樣描(3)齊讀這三個自然段。悟課文第四、五、六自然段，說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險",進行“高強度”12、“番茄太陽”第一課時(44)們?第二課時(45)(2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?(3)是什么原因發(fā)生變化的?(二)深入課文，悟形體情(2)“我”看到了什么?第三課時(46)13.第一次抱母親情，以形成共鳴。(投影出課題，執(zhí)教者)(1)你們感受到了什么?請用兩個字來概括。(2)這篇文章講了一件什么事情?(這里用投影給出歸納方法)先在小組之間交流。(1)學生認為寫得好的地方，好在哪里?(2)學生有沒有自4、老師設置問題，學生討論做答(投影) (1)昨天要求大家讀一個小故事——《我不是最弱小的》,鼻。”抗能力?！钡谝欢危?第1自然段):寫薩莎一家在假日里到森林玩，點明薩莎是最弱小的。第二段(第2-8自然段):寫最小的薩莎在家人的影響下，學會了保護弱小者，表1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么?2、討論：時間：假日地點：森林天氣：悶熱人物：一家人二、今天我們繼續(xù)學習14課《我不是最弱小的》(讀題),這是一篇很有人情味(1)開火車讀詞語。雨如注滂沱大雨野薔薇嬌嫩纖弱薩沙托利亞點、天氣、人物。(指名說) 道哪些詞是形容雨大的?(傾盆大雨狂風暴雨滂沱大雨)雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的?(相機板書)三、學習第3—8小節(jié)。2、學習第一次對話(3—4小節(jié))(5)指導朗讀。(肯定的語氣)3、學習第二次對話(5—6小節(jié))5、學習7—8小節(jié)媽媽?)小的了)12、指導讀好反問句(自豪的語氣)13、四人小組分角色朗讀3—8小節(jié)。題后，先讓學生談談“我不是最弱小的”這句話是誰說的?(薩是最弱小的呢?(媽媽)由此引出媽媽和小薩沙對話，教學環(huán)節(jié)上更加緊湊。習作4記一次班級討論會第一課時(51)二、討論.積累資料4.小結：先用4個“有的”寫了一組句子作概括介紹.再引用4個同學的發(fā)言，5.那么.我們在習作時還可以寫一些什么內容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體?2.學生書面練習，教師巡視指導。第二課時(52)習作4記敘一次討論會2、讀了課題后，想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)(1)檢查生字讀音。第一段(第1-3)自然段):“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。二、精讀指導(1)齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看(),愛聽()。(3)指導朗讀第3自然段。①引讀第10自然段。情?疏忽….(1)第2、3自然段引導學生按語言的敘述順序進行記憶。四、作業(yè)從()的燕子那里，我()到勤勞的可貴；從飛行()的大雁那里，我();從()的蒼鷹那里，我(板書：接近交談鳥語傾聽猜想(豐富)2、認知目標：學會7個生字，理解生詞。3、情感目標(1)在理解課文內容的基礎上體會天鵝勇敢奉獻、團結拚搏的精神，培養(yǎng)學生(2)積極主動地探索新知。教學準備：1、實物投影儀2、掛圖課題)2、然后利用故事的形式描述為課堂教學定下感情的基調：(配上《天鵝湖》輕音們的命運又將怎樣呢?”4、根據(jù)提示學習分段(文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事?)(相機板書)起因冰封湖面二(2-8)講天鵝的故事經(jīng)過騰空而起撲打冰面齊心協(xié)力合力破冰(交流。)(交流)(一)、對三次叫聲的理解在此時，老天鵝們是怎么樣的叫聲啊?)重重地落下。請學生說說自己的體驗。(痛)在來一次，(更痛)——體驗老天鵝“第了老人，促使他放了手中的槍。永遠地放下了自己的手重的槍。)師寫的?(1)斯杰潘老人認為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打，人類應該自覺保護野生動物，保護環(huán)境。(2)老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開生存之門的壯舉，深深地感動了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。(3)斯杰潘老人看到了天鵝在生死關課時安排：2課時(一)導入故事結合出示卡片：(弱小)的螞蟻3、繼續(xù)板書：國英雄齊讀題目你的疑問告訴大家。(為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄?)板書：?(二)了解大意2、指名試述故事大意，并結合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功(三)細讀感悟③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰?(螞蟻)弱是與強相對而言的，現(xiàn)在處于強勢，對定。(結合板書：火舌舐動)膽俱裂也不放棄自己的崗位?！雹僬f說這段文字為什么令你感動?(相機板書：不松動分毫不放棄崗位)練習有作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎?你從這樣的稱呼中體會到了什么?(作者對螞蟻的贊些詞呢?出示卡片：()的螞蟻(四)激情揭題(五)學法小結附板書設計：(二)導入3.板書：“生命橋”齊讀“生命橋”的含義是什么?..)(三)了解故事大意2.指名試述故事大意，并結合出示卡片：老少分類飛躍山澗唱響壯歌獵人驚呆(四)細讀感人之處①讀讀句子，說說讀了這個句子后你想知道些什么?(那弧怎樣跳崖的?為什么要說以老羚羊的生命作橋墩?……)(五)激情揭題2.板書：生命橋齊讀音樂“愛的奉獻”(六)作業(yè)②顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不(),()也不教學反思習作5教學重難點：第一課時(60)時間順序。(四季，早、中、晚)第二課時()二、指導。一要有表情地說普通話；19沙漠中的綠洲教學時間：兩課時。第一課時(65)2、板書課題：7沙漠中的綠洲(1)幻燈出示自讀要求。(3)檢查自讀情況。惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯不毛之地2、抄寫詞語。(文后練習3)第二課時(66)e(( 1、細讀第1自然段。(1)指名讀課文。(2)理解內容。漠中綠洲遍布的情景)(3)練習說話。(4)指導朗讀2、細讀第2~6自然段。(1)細讀第2自然段。①指名讀第2自然段。(2)細讀第3自然段。邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“—”畫出寫阿聯(lián)酋人 a、指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板書“買來、挖去、填上、埋才.…”練習說話。(3)細讀第4-6自然段。咸而板結綠樹成陰 20云雀的心愿[教學重點]體會森林的重要作用[教學準備]小黑板、課件。[課時安排]三課時第一課時(67)導入：(板書：心愿)心愿是什么?(1)讀準生字詞的音(2)正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。(2)學生描紅“先……然后……最后……”(小黑板出示)回答。 (二)精讀第2、3、4自然段1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、4自(如果學生先交流了第2自然段)(1)你們有人見過沙漠嗎?或者在電視上看到過沙漠?你感覺沙漠是怎樣的?能用一兩個詞語概括一下?總結描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠)。語氣讀)(3)媽媽是怎樣回答他的呢?(指導用惋惜、心疼的語氣讀)(如果學生先交流了第4自然段)“貧瘠”是什么意思呢?它飛到沙漠上空看到了什么,把第2自然段讀一讀。沙漠好嗎?怎么不好?(三)、精讀第5——10自然段 1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒?(大河),在那兒，他們又看到了什么?你從這里感受到了什么?你從哪里感受到洪水很兇猛?(出示小黑板)指導朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”(比喻句)“把……比作……”,突出“脫韁的野馬，咆哮”,反復朗讀，體會洪水的危害。(指名讀)4、媽媽怎樣回答他的?用什么語氣讀?(指導用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞)樹冠土壤擋住吸收一部分吸收大部分指名讀，說說這兩句話說的內容是相同的還是不同的?(相同)。哪句話更肯定? (反問句更肯定),用反問句表示強調，更加肯定，同學們在寫作文的時候為了表達自(四)、精讀第11、12、13自然段讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙? 3、比較句子森林像不像空調器?(要讀出疑問的語氣)林有什么作用?(調節(jié)溫度),誰能用“因為……所以..…”,把板書連在一起說。重要嗎?自己先試一試。②解釋：①流水漫溢(泛濫成災)亂砍濫伐②選擇或節(jié)制(1)人類的資源寶庫(2)龐大的氧氣制適廠(天然的氧吧)(4)衛(wèi)生保健醫(yī)生(5)綠色的隔音墻2、總結，還讓同學抄在書上(有舉的同學)明一個污水凈化器來使河水變清(生回答)(1)森林不就是一座大水庫嗎?(2)難道森林不是空調器嗎?2、預習“習作3”種樹種樹 21古詩兩首()教學時間：二課時第一課時(70)(2)齊讀詩歌。 (2)小孩如何偷采白蓮的?(二)后兩行——景美童心純不解浮萍開童真童趣第二課時(71)3.背誦課文(一)揭示詩題1.導入詩題2.理解詩題(二)理解詩句2.回顧方法：我們怎樣理解詩句(讀詩→釋詞→調序→解句)(三)總結練習3.教師總結。(四)鞏固練習1.形近字組詞2.多音字組詞4.背誦《小兒垂釣》習作六討論會1.培養(yǎng)學生圍繞一個話題搜集和整理資料(信息)的能力。第一課時(72)7.組織討論。 2.四人一組相互討論、交流。3.指名說，師生共同評議。4.把剛才說的寫下來。5.學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。第二課時(73)第三課時(74)1、指名讀優(yōu)秀習作或片斷(事例具體，詳略得當)。2、討論：有哪些優(yōu)點?。 21愛因斯坦和小女孩第一課時(75)愛因斯坦(1879.3.14—1955.4.18)世界著名物理學家，他的相對論對世要求掌握的：蓄裹嘛、呵、啥二會字：(一)撮踱(步)噢2.理清文章層次。(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)2.完成課后作業(yè)題。第二課時(76)1.指名朗讀第一段。 第三課時(77)蓬亂納悶踱步冷不丁衣衫不整蓄著溫柔穿戴手把手一塌糊涂2.組織討論。 “誰能把花生的好處說出來?”姐姐說：“花生的味兒美?！备绺缯f：“花生可以榨油。”處。”2.書面作業(yè)。 第一課時(78)(2)討論：課文主要應該寫什么?寫什么地方的樟樹?(3)通讀每個自然段。(4)在不理解的詞句下面打上“?”。(1)抽讀詞語卡片。(3)交流學會的詞語。全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第1、細讀第一段(第1～3自然段)(1)自由讀課文。2、細讀第二段(第4～5自然段)(1)學習第4自然段。(2)學習第5自然段。②學習第1～3句。③學習第4～8句。3、細讀第三段(第6自然段)。 (1)指名朗讀課文。(2)理解有關詞語。(崇敬、瞻仰)(3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。(因為樟樹不(4)指導概括段意。22宋慶齡故居的樟樹拒蟲香氣23、黃河的主人教學時間：2課時第一課時(80)黃河)同學們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么,請誰來說一說。來的，出示：黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地(1)指名讀--集體讀(要讀出自己對詞語的理解)(2)這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會。(誰是黃河上的主人?他為什么會成為黃河上的主人?它有什么本領能成為主人?)教師在課題的右側打上幾個?題的最好辦法是什么?(讀書和討論)下面請同學們放聲朗讀課文，相信你能通過自己5、黃河的主人是誰?(板書：艄公)(教師提醒"艄"字的寫法)課文中的艄公在五個乘客過黃河)(板書：黃河羊皮筏子乘客)(教師提醒"筏"字的注意點，不要少一撇)