一年級上數(shù)學(xué)教案-67的減法-蘇教版

一年級上數(shù)學(xué)教案6，7的減法蘇教版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我始終以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力為目標(biāo)，精心設(shè)計每一堂課程。下面是我根據(jù)蘇教版一年級上數(shù)學(xué)教案，對“6，7的減法”這一課題的教學(xué)設(shè)計。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要來自于教材的第三單元《減法》，具體包括6減1至6減6的運算，以及7減1至7減6的運算。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解減法的概念，掌握6和7的減法運算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握6和7的減法運算。難點：理解減法的概念，以及如何在實際問題中應(yīng)用減法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、練習(xí)本。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：拿出一堆蘋果，先給學(xué)生展示數(shù)量，然后拿走若干個，讓學(xué)生直觀地感受減法的概念。2.講解6減1至6減6的運算，通過實際操作，使學(xué)生理解減法的意義，并能夠熟練地進(jìn)行計算。3.講解7減1至7減6的運算，同樣通過實際操作，使學(xué)生理解減法的意義，并能夠熟練地進(jìn)行計算。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成練習(xí)本上的相關(guān)題目，檢驗學(xué)生對減法的理解和掌握程度。5.例題講解：通過具體的例題，講解如何在實際問題中應(yīng)用減法。6.再次進(jìn)行隨堂練習(xí)：讓學(xué)生在練習(xí)本上完成例題，并進(jìn)行講解，確保學(xué)生能夠理解并應(yīng)用減法。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：61=562=463=364=265=166=071=672=573=474=375=276=1七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)本上的相關(guān)題目。2.家長簽字確認(rèn)。八、課后反思及拓展延伸重點和難點解析在上述教學(xué)設(shè)計中，有幾個關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。這些細(xì)節(jié)對于學(xué)生理解和掌握減法至關(guān)重要，我將對它們進(jìn)行詳細(xì)的補充和說明。一、實踐情景引入在教學(xué)的初始階段，我通過實際操作拿走蘋果來展示減法的概念。這個環(huán)節(jié)的重要性在于它能夠幫助學(xué)生建立直觀的理解，將抽象的減法運算與具體的現(xiàn)實情境相聯(lián)系。通過親身體驗，學(xué)生能夠更好地理解減法的意義，即從一組物品中去除若干個物品的過程。這種直觀的教學(xué)方式對于一年級的學(xué)生尤為重要，因為他們正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。二、講解6減1至6減6的運算在講解6減1至6減6的運算時，我注重讓學(xué)生通過實際操作來體驗減法的過程。我不僅口頭解釋每個步驟，還讓學(xué)生跟隨我的操作一起進(jìn)行。這樣的互動教學(xué)方式可以增強學(xué)生的參與感，使他們能夠更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。我還強調(diào)每個步驟的順序和規(guī)則，確保學(xué)生在計算過程中能夠遵循正確的順序，避免出錯。三、講解7減1至7減6的運算與6減法的講解類似，我在講解7減1至7減6的運算時，也采取了實際操作和互動教學(xué)的方式。我讓學(xué)生觀察并跟隨我的操作，理解每個步驟的含義和規(guī)則。同時，我還通過變換不同的例子，讓學(xué)生接觸到的減法題目更加豐富多樣，從而加深他們對減法的理解和掌握。四、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生對減法理解和掌握程度的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生獨立完成練習(xí)本上的題目時，我會在旁邊進(jìn)行觀察，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤。對于那些遇到困難的學(xué)生，我會進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。我還鼓勵學(xué)生在練習(xí)時積極思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。五、例題講解通過具體的例題，我向?qū)W生展示如何在實際問題中應(yīng)用減法。在這個環(huán)節(jié)中，我注重讓學(xué)生理解問題背后的邏輯關(guān)系，教會他們?nèi)绾螌嶋H問題轉(zhuǎn)化為減法運算。我讓學(xué)生積極參與解題過程，引導(dǎo)他們逐步分析問題，列出算式，并得到答案。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解減法的應(yīng)用，提高他們解決問題的能力。六、板書設(shè)計板書設(shè)計是幫助學(xué)生整理和鞏固知識的重要手段。我在黑板上列出了6和7的減法運算表格，讓學(xué)生能夠一目了然地看到每個數(shù)字的減法結(jié)果。這樣的板書設(shè)計既簡潔又清晰，能夠幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)減法運算。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要途徑。我布置了練習(xí)本上的相關(guān)題目，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)減法。同時，我還要求家長簽字確認(rèn)，以便了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，家長的配合下，更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)的減法知識。八、課后反思及拓展延伸在“6，7的減法”這一課題的教學(xué)中，我注重通過實踐情景引入、講解、隨堂練習(xí)、例題講解、板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠全面、深入地理解和掌握減法。在教學(xué)過程中，我密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。通過不斷的反思和拓展延伸，我力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)減法的過程中，不僅能夠掌握運算技巧，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行“6，7的減法”這一課題的教學(xué)時，我運用了一些講解技巧和小竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我注重語言語調(diào)的運用。在講解減法運算時，我盡量使用簡潔明了的語言，同時注意語調(diào)的起伏和節(jié)奏的變化。通過生動有趣的講解，我能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我合理分配了時間。在教學(xué)過程中，我既注重了講解的詳盡，又給予了學(xué)生足夠的練習(xí)時間。我合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生能夠跟上我的講解，同時也能夠有足夠的時間進(jìn)行自主練習(xí)。我還運用了課堂提問的技巧。在講解過程中，我適時地向?qū)W生提問，引導(dǎo)他們思考和回答問題。通過提問，我能夠了解學(xué)生對減法的理解和掌握程度，并及時進(jìn)行反饋和解答。情景導(dǎo)入是我在教學(xué)中常用的一種技巧。我通過實際操作拿走蘋果的情景導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地理解減法的概念。這種直觀的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。在教案的反思中，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生在理解減法概念時可能存在困難，因此在教學(xué)中我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。同時，我也需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在講解“6，7的減法”這一課題時，我運用了語言語調(diào)的運用、時間分配、課堂提問和情景導(dǎo)入等教學(xué)技巧和小竅門。通過這些技巧的運用，我能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助他們更好地理解和掌握減法。同時，我也將不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后提升61=62=63=64=65=66=71=72=73=74=75=76=2.應(yīng)用題：小明有6個蘋果，他吃掉了3個，還剩下多少個蘋果？3.應(yīng)用題：小華有7個橘子，他給了小明2個，還剩下多少個橘子？4.填空題：6減去（）等于5。7減去（）等于6。6減去（）等于4。7減去（）等于5。6減去（）等于2。7減去（）等于1。5.判斷題：6減1等于5。（）7減2等于5。（）6減3等于4。（）7減4等于3。（）答案：1.5432106543212