名校聯(lián)盟寧夏賀蘭四中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《旅鼠之謎》教案

旅鼠之謎教學(xué)理念教學(xué)指導(dǎo)理念：隨著課改，隨著新課標(biāo)的解讀及實(shí)踐，語(yǔ)文老師們磕磕絆絆走了一段曲曲折折的路。在這條道路上，老師們由重內(nèi)容，輕形式，一改為重形式，輕內(nèi)容。老師們出奇制勝，精心斟酌，教學(xué)方式的設(shè)計(jì)可謂百花齊放，千姿百態(tài)?？善渲杏幸稽c(diǎn)總是讓人感覺莫名的不舒服-------一堂課語(yǔ)文課有時(shí)像思品課；有時(shí)又像氣象課，有時(shí)又像環(huán)保課，有時(shí)還像生物課、美術(shù)課。語(yǔ)文課真成了其它學(xué)科的工具課了。究其原因，老師們只看見別人新鮮、把戲繁多的教法，只注重了如何教，而把教什么忘得一干二凈。形式、手段是為內(nèi)容、目的效勞的，沒有目的，只有方法的結(jié)果是：上課熱熱鬧鬧，考試稀里糊涂。如果語(yǔ)文教師連給學(xué)生教什么都未搞清，那么語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)走上一條不歸路。那么到底語(yǔ)文課該教什么，新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程〞。語(yǔ)文教學(xué)必須突出語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)當(dāng)之任。這意味著，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的本色教學(xué)。旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能目標(biāo)

1．積累文中重要的詞語(yǔ)。

2．閱讀課文，獲取、歸納北極旅鼠的三大奧秘。3.把握科學(xué)小品的文體特征，學(xué)習(xí)本文的寫法。二、過程與方法閱讀----歸納----理解----發(fā)現(xiàn)分析----練筆三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)心精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

2．把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。

教學(xué)難點(diǎn)：探究本文的文體，學(xué)習(xí)本文的寫法。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

整體把握文意，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘；深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示；品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性、趣味性；延伸拓展，仿照本文寫科學(xué)小品文。教具：電子白板課時(shí)安排：1課時(shí)半教學(xué)步驟一、導(dǎo)入書寫課題。學(xué)生解題。解讀一篇閱讀材料，課題很重要?？凑n題，說(shuō)說(shuō)你獲得的信息。介紹旅鼠，重在奧秘。二、閱讀課文，整體感知1、閱讀課文，了解旅鼠的奧秘。問題〔1〕：旅鼠有哪些秘密，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出旅鼠的幾個(gè)奧秘，并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。三大奧秘：繁殖得很快；旅鼠一旦繁殖過多，會(huì)想方設(shè)法自殺；旅鼠死亡大遷移。問題〔2〕：旅鼠的奧秘解開了沒有2、讀旅鼠之謎你獲得了那些啟示。教師點(diǎn)評(píng)。明確以下主要觀點(diǎn)：

①人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去。

②自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。

③自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞，會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化。

④從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

⑤探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。

⑥大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。PPT：一、請(qǐng)讀準(zhǔn)以下紅字的字音。

媲美

挑釁

迷惘

嚙齒

徘徊

逃竄

滑稽

歧途

二、解釋以下詞語(yǔ)。

1、相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

2、鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。三、研讀課文，探究本文的文體，學(xué)習(xí)本文的寫法。1、問題：判斷本文的文體。2、依觀點(diǎn)分組，尋找理由證明自己的觀點(diǎn)，哪個(gè)組的理由充足，哪個(gè)組獲勝。參考答案：：記敘文：〔1〕六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我〞和丹尼斯；起因——“我〞捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我〞聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。〔2〕情節(jié)有波瀾，有起伏。通篇幾乎都是“我〞和丹尼斯的對(duì)話，“我〞在聽丹尼斯講旅鼠的奧秘時(shí)，文中對(duì)我的心理作了詳細(xì)的描寫。“我〞的變化：

由疑心而計(jì)算，由驚訝而感慨→怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)?，“我〞一而再，再而三地發(fā)問，“我〞與丹尼斯的一問一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎〞，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思〞。使文章的情節(jié)防止了平鋪直敘。說(shuō)明文：〔1〕介紹知識(shí)的文章。〔2〕說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等。四、拓展鴿子能準(zhǔn)確識(shí)途，回家，一直是個(gè)迷，科學(xué)家經(jīng)過多年研究，發(fā)現(xiàn)了一些奧秘。材料一：從上世紀(jì)50年代開始，鳥類學(xué)家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，鳥類將太陽(yáng)作為羅盤確定方向。太陽(yáng)每天從東方升起，一般來(lái)說(shuō)大約每小時(shí)運(yùn)行15度，最后在西方落下。對(duì)于這個(gè)問題，鳥類絕對(duì)是專家。材料二：最近，科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行了一系列細(xì)致的行為試驗(yàn)后宣布，他們首次明確證明鴿子具有磁性感知能力，就像簡(jiǎn)易的磁性羅盤，這讓鴿子也許還有其他鳥類和海龜一樣，是利用地球磁場(chǎng)進(jìn)行導(dǎo)航的。在鴿子的上喙處，有結(jié)晶狀的類似磁鐵礦的組織，可以感應(yīng)到地球磁場(chǎng)。鴿子等鳥類就是通過本地的地球磁場(chǎng)，來(lái)確定自己的絕對(duì)位置和相對(duì)位置。從地球的兩個(gè)磁極發(fā)出的磁力線，在兩極地區(qū)是垂直的，到了南北回歸線以內(nèi)的地區(qū)，轉(zhuǎn)為平行。在高緯度地區(qū)，地球磁力非常強(qiáng)；而在赤道地區(qū)，就會(huì)弱一些。由于磁力大小和方向的不同，形成了一個(gè)個(gè)地磁路標(biāo)。有大量的證據(jù)說(shuō)明，鳥類可以依據(jù)這種地磁路標(biāo)作為自己的導(dǎo)航系統(tǒng)。美國(guó)北卡羅萊納大學(xué)的生物學(xué)專家卡杜拉.諾拉博士說(shuō)，在鴿子的腦中有一個(gè)磁力圖。我們的工作有力地支持了這一理論。當(dāng)然，這一理論還需進(jìn)一步的證明。〞材料三：進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，鳥類確定方向是綜合多種線索和感覺的。更為有趣的是，隨著環(huán)境的變化，鳥類可以非常適宜地調(diào)整自己的方向決策系統(tǒng)。例如，鴿子在晴天會(huì)用太陽(yáng)作為羅盤，但是當(dāng)太陽(yáng)不可見時(shí)，它們就主要參考感應(yīng)到的地磁信號(hào)了。五、交流作文鴿子回家之謎1、課下同學(xué)們又查到了哪些新的“鴿子回家〞的奧秘與同學(xué)一塊分享。2、以小組為單位，交流本組選出的優(yōu)秀作文，再優(yōu)中選優(yōu)，選出一篇。3、在班內(nèi)交流優(yōu)秀作文，交流前說(shuō)明推薦理由。4、老師小結(jié)，學(xué)生談收獲。旅鼠之謎課后記在旅鼠之謎的教學(xué)過程中，學(xué)生活潑，積極性高。尤其是判斷文體這一環(huán)節(jié)，學(xué)生比賽找理由。本組學(xué)生都怕輸，都積極交流、尋找答案。在交流的過程中，呈現(xiàn)了多種答案。侯瑩瑩學(xué)生說(shuō)：“本文先設(shè)疑，再一一、分析解答，最后雖未解出所有謎團(tuán)，但告訴我們一個(gè)道理：人類如果毫無(wú)節(jié)制生育，就會(huì)想旅鼠一樣走向滅亡。這就像我們學(xué)過的事理說(shuō)明文，提出問題，分析問題，解答問題。〞通過發(fā)