2.3多姿多彩的動物教學設計（表格式）浙教版七年級上冊科學2

浙教版七上科學§2.3多姿多彩的動物教學設計課題2.3多姿多彩的動物單元二學科科學年級七上教材分析本課時為新浙教版七上第二章第3節(jié)“多姿多彩的動物”的第1課時內容。主要內容是無脊椎動物及其分類，使學生能知道無脊椎動物的主要類群及其代表動物名稱；通過探究蝸牛的感覺器官來了解動物對外界刺激的反應情況，通過了解蝗蟲的結構特征，從而來了解昆蟲的形態(tài)和主要特征，同時還運用分類比較的方法來研究動物間的關系，為動物的分類打下基礎。通過比較的方法來學習無脊椎動物，也為后續(xù)學習脊椎動物提供模板。學習目標科學觀念：學習運用比較分類的方法了解無脊椎動物；知道無脊椎動物的分類及代表動物；了解蝸牛等動物對外界刺激的反應；了解蝗蟲等昆蟲的主要結構特征；科學思維：學習收集和利用圖文資料及其他信息能力；能從形態(tài)特征判斷某種動物的類別；探究實踐：通過利用圖文資料和搜集信息，掌握無脊椎動物的主要類群及其代表動物特征。態(tài)度責任：熱愛大自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。重點脊椎動物的分類，昆蟲的形態(tài)特征，難點根據(jù)無脊椎動物特征識別無脊椎動物的種類。教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖導入新課無論是孢子植物還是種子植物，綠色植物能通過光合作用來合成自身所需的有機物，但動物卻必須通過攝取現(xiàn)有的食物來獲得能量，維持生存。動物是如何發(fā)現(xiàn)和捕獲食物的？又是如何避免被其他動物捕食的？不同的動物，它們的形態(tài)、結構、生活環(huán)境有什么區(qū)別？導入新課講授新課一、動物的分類1、動物的分類：地球上的動物種類繁多。（1）按生活環(huán)境分類：水生動物和陸生動物；（2）按等級分類：高等動物和低等動物；（3）按食性分類：肉食性動物、植食性動物、雜食性動物、腐食性動物；（4）按哺乳方式分類：哺乳動物和非哺乳動物；（5）按體內是否有脊椎骨，動物可分為無脊椎動物和脊椎動物。2、無脊椎動物的分類：（1）脊椎動物是指體內沒有脊椎骨的動物；（2）無脊椎動物占動物中的絕大多數(shù)；（3）無脊椎動物的分類：根據(jù)無脊椎動物不同形態(tài)結構特點，可以分成不同類群；如，刺胞動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物等。二、各類無脊椎動物的典型特征：1、刺胞動物（又稱腔腸動物）：（1）形態(tài)結構特征：身體的體表有刺細胞，可用于攻擊和防衛(wèi)；外形呈輻射對稱，沒有背腹和左右之分；身體結構簡單，只有一個開口，食物和消化后的殘渣都由此進出。（2）典型代表動物：水母、水螅、珊瑚蟲等?？茖W拓展：珊瑚礁2、扁形動物：（1）形態(tài)結構特征：扁形動物身體呈兩側對稱，有背腹、左右之分，身體只有一個開口。（2）典型代表動物：①渦蟲：身體背腹扁平，形似柳葉，體長1－1.5cm，三角形的前端背面有兩個可以感光的黑色眼點；生活在溪流中。②吸血蟲：寄生于人體內的扁形動物，會使人患血吸蟲病，這是一種嚴重的傳染病。3、線形動物：（1）形態(tài)結構特征：身體細長如線，前端有口，后端有肛門。寄生在人、禽畜及植物體內，危害人體健康，損害農牧業(yè)生產。（2）典型代表動物：蛔蟲?；紫x寄生在人的小腸里，奪取營養(yǎng)，引起人體營養(yǎng)不良。有效預防蛔蟲病的措施：注意包含衛(wèi)生，飯前便后洗手。4、環(huán)節(jié)動物（1）形態(tài)結構特征：身體細長，由許多環(huán)形的體節(jié)構成。身體分節(jié)可大大提高運動能力。（2）典型代表動物：①蚯蚓：一般生長在潮濕的土壤中，取食腐爛的樹葉等中的有機物。蚯蚓能疏松土壤，增加土壤的肥力，改善土壤結構。雨過天晴時，土壤中缺少氧氣，也會到地面上蠕動爬行。②海洋中的沙蠶、水田或溝渠中的水蛭也是常見的環(huán)節(jié)動物。5、軟體動物（1）形態(tài)結構特征：身體柔軟，外面大多有堅硬的殼加以保護。軟體動物種類繁多，分布廣泛，水中、陸地都有生活。（2）典型代表動物：①海洋中的貝類、螺類、烏賊、章魚；②淡水中的河蚌、田螺；③陸地上蝸牛，等。探究活動：蝸牛具有哪些感覺功能？（教材P59）結論：蝸牛有視覺、觸覺、味覺、嗅覺，但沒有聽覺。討論交流：1）為什么要讓蝸牛先在燈光下爬行三分鐘才能進行遮光實驗？2）為什么要輕輕觸碰蝸牛的各個部位？3）探究完成后，應該如何處理蝸牛？視頻：蝸牛探究活動：（比較）蚊、蠅、蜂、蝶、蛾等各種昆蟲，以及蝦、蟹、蜘蛛、蜈蚣等屬于節(jié)肢動物。節(jié)肢動物是種類最多、數(shù)量最大的一個動物類群，目前已被命名的就有120萬種以上。其中昆蟲就多達上百萬種，是節(jié)肢動物成員最多的大家族。觀察下列動物，比較它們的形態(tài)結構特點。介紹方法與技能：比較6、節(jié)肢動物（1）形態(tài)結構特征：節(jié)肢動物的主要特征：體表有堅韌的骨骼，身體和附肢都分節(jié)。身體和附肢的分節(jié)，大大提高了節(jié)肢動物的運動能力。（2）典型代表動物：①昆蟲類：蚊、蠅、蜂、蝶、蛾等；②多足類：蜈蚣、百足蟲等；③蛛形類：蜘蛛等；④甲殼類：蝦、蟹等。（3）昆蟲與人類的關系密切：昆蟲不僅種類多且數(shù)量龐大，與人類的關系也十分密切，既有大量益蟲，也有大量害蟲，有些昆蟲有蛻皮現(xiàn)象，如蟬等。①益蟲：對人類有益的昆蟲，幫助傳播花粉、捕食害蟲；常見益蟲：蜜蜂、桑蠶、七星瓢蟲、螳螂、蜻蜓等。②害蟲：危害農作物、傳播各種疾病的昆蟲；常見害蟲：蟬、蝗蟲、蚜蟲、蚊子、蒼蠅、蜚蠊（蟑螂）、白蟻等。思考討論：觀察蝗蟲的示意圖，你認為它的身體可分為哪三個部分？每個部分有哪些結構？依據(jù)這些結構推測各部分的主要功能。視頻：蝗蟲的形態(tài)結構7、棘皮動物：（1）形態(tài)結構特征：體表長滿棘；成體的體形多種多樣,有星形、球形、圓柱形或樹狀分枝形等，運動能力不強，一般生活在海洋底層。（2）典型代表動物：海星、海膽、海參等。使學生認識到分類方法很多，標準不同，結果不同本課時中運用的是按脊椎骨來分類無脊椎動物各類繁多，數(shù)量更多粗略地介紹各類無脊椎動物的基本形態(tài)結構特征及主要代表動物學習比較的方法與技能也是學習科學的一種重要方法軟體動物與人類關系比較密切圖片增加學生的直觀認識視頻，彌補課堂中無法直接觀察的不足節(jié)肢動物是一個龐大的群體，與人類關系密切，尤其是昆蟲既體會生物的多樣性又認識事物的兩面性使學生形成保護益蟲的意識課堂練習1、小麗一家人去踏春，她看到了很多漂亮的蝴蝶，發(fā)現(xiàn)蝴蝶的身體和足都分節(jié)。下列和蝴蝶是同一類群的生物是(A)A.蝎子、蜘蛛、蜻蜓B.海蜇、蜈蚣、蚯蚓C.蛔蟲、蝌蚪、蒼蠅D.蟬、河蚌、蜂鳥2、某小組在探究“蚯蚓的運動”實驗中，作出的假設是蚯蚓在玻璃板上比在糙紙板上運動的速度更快，可是實驗結果卻相反。對此該小組應(B)A.放棄自己的實驗結果B.進一步查找資料重新作出假設C.適當修改實驗結果以保持與原有假設一致D.不管實驗結果，直接根據(jù)假設得出結論3、舟山的夏夜，伴著蟬兒鳴唱，吹著悠悠的漢江風，人們喜歡吃著小龍蝦，喝著啤酒消夏。蟬和小龍蝦均屬于節(jié)肢動物的理由是(A)A.體表有外骨骼，身體和附肢都分節(jié)B.都有三對足，兩對翅C.身體都分為頭、胸、腹三部分D.都有相同的生活環(huán)境4、在太空遨游的“天宮二號”上，曾搭載的6只“秋豐白玉”蠶寶寶備受關注。這6只蠶寶寶中有5只已在太空吐絲結繭，完成了一個重要的實驗目的。下列與蠶寶寶屬于同一類群的動物是(A)A.蝴蝶，螃蟹B.蜘蛛，蚯蚓C.蚊子，水螅D.蜈蚣，蝸牛5、對下列圖片所示生物的描述正確的是(B)A.身體分節(jié)的是③④⑤⑥B.④⑤⑥能生活在陸地環(huán)境C.①②③④都有口無肛門D.全部都分為頭胸腹三部分6、小西家的車庫里比較潮濕，經(jīng)常有鼠婦爬來爬去，而車庫外干燥的水泥路上卻很少看見，鼠婦喜歡在濕的環(huán)境中生活嗎?小西開展了如下探究。（1）查閱資料：鼠婦又稱“灌蟲”，它屬于

(選填“脊椎“或“無脊”)動物中的節(jié)鼓動物門甲殼綱灌蟲亞目。（2）作出假設：鼠婦喜歡濕的環(huán)境。制定并實施探究方案：在鐵盤內各放上一半濕的土壤和干燥的土壤，在鐵盤兩側的中央處各放5只鼠婦，觀察鼠婦的行為，該實驗的變量是

。（3）分析結果，得出結論：該同學對上述實驗重復了5次，結果如下表環(huán)境第1次第2次第3次第4次第5次干燥0只1只2只0只2只潮濕10只9只8只10只8只通過上述實驗得出的結論是鼠婦喜歡

(選填“干燥”或“濕“)的環(huán)境。[答案：（1）無脊（2）土壤潮濕程度（3）濕]及時訓練，有利于鞏固剛剛學習的新知識。同時還有發(fā)現(xiàn)學生理解所學知識中存在的問題，便于及時糾正、修補。課堂小結1、動物按體內是否有脊椎骨，分為無脊椎動物和脊椎動物兩大類；2、根據(jù)不同的結構形態(tài)特點，無脊椎動