幼兒舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

幼兒舞蹈教學(xué)中的興趣培養(yǎng)舞蹈不僅可以塑造孩子的體型，還可以陶冶情操、提升氣質(zhì)。然而，當(dāng)前的幼兒舞蹈教育水平顯得有些差強(qiáng)人意，過(guò)于僵化的教學(xué)模式，填鴨式的教學(xué)方法，使幼兒舞蹈教育的課堂缺乏生機(jī)，如何讓這些孩子從內(nèi)心里產(chǎn)生喜愛(ài)跳舞的愿望，讓他們眉頭盡展、露出笑容、開(kāi)心舞動(dòng)，使他們真正在快樂(lè)中跳舞，就成為擺在舞蹈教育工作者面前的一個(gè)重要課題。從事幼兒舞蹈教育的工作者，應(yīng)積極主動(dòng)地去了解幼兒的內(nèi)心世界，激發(fā)他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣，為他們營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和快樂(lè)的舞蹈世界，讓他們?cè)谖璧钢械玫娇鞓?lè)，享受美感。

一、興趣培養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中的重要性

祖國(guó)的未來(lái)和發(fā)展需要更多的人才，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)需要從小開(kāi)始，幼兒階段的培養(yǎng)和教育就顯得尤為重要。幼兒舞蹈教育可以促進(jìn)智力的發(fā)展、可以促進(jìn)體質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)還有利于促進(jìn)幼兒品德的發(fā)展、有利于促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展。舞蹈作為幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，具有活潑、生動(dòng)、直觀以及形象的特點(diǎn)，是幼兒喜歡的一門(mén)藝術(shù)教育課程，對(duì)提升幼兒的自身素質(zhì)有至關(guān)重要的作用。研究表明，優(yōu)秀的舞蹈作品能夠使幼兒在不知不覺(jué)中受到教育和啟迪，也能夠使幼兒受到美的熏陶、提升幼兒的審美能力，有利于幼兒智力開(kāi)發(fā)、思想品德及身體素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)寓教于美、寓教于樂(lè)的理想教學(xué)效果。

幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)，在幼兒藝術(shù)教育的地位時(shí)非常重要的，它能夠使幼兒積極主動(dòng)的參與各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，能夠讓幼兒自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)舞蹈，在一定程度上豐富了幼兒的業(yè)余生活，拓寬幼兒的視野，還能夠使幼兒一直擁有愉快的心情。幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)力和基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)興趣，俗話(huà)說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師”，教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。而想要幼兒積極主動(dòng)的參與舞蹈學(xué)習(xí)，就必須培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，讓幼兒在一種輕松、愉快的氛圍下將全部注意力投入到舞蹈學(xué)習(xí)中，從根本上提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。由此不難看出，培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣是舞蹈教學(xué)的重要前提。二、幼兒舞蹈教學(xué)中興趣培養(yǎng)的主要方法

（一）調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性

驅(qū)使人們做某件事的內(nèi)在動(dòng)力之一就是興趣，有了興趣才能全身心的投入、才有堅(jiān)持的可能。為了能讓幼兒學(xué)好舞蹈，培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣是非常重要的。幼兒正處于活潑好動(dòng)的階段，他們喜歡那些參與性強(qiáng)活動(dòng)，動(dòng)感十足的舞蹈正好符合兒童好動(dòng)活潑的天性。

在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師可以親子做示范或者請(qǐng)有一定舞蹈基礎(chǔ)的幼兒給大家展示，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師使用語(yǔ)言激勵(lì)幼兒的同時(shí)還要注意身體語(yǔ)言的運(yùn)用，盡量用柔和、親切的表情與幼兒進(jìn)行交流，拉近與幼兒之間的距離，使幼兒的心態(tài)放松；教師還要注意報(bào)自己的情緒，因?yàn)榻處煹那榫w對(duì)幼兒有很大的影響，教師保持飽滿(mǎn)的精神，幼兒才能興致勃勃的投入到舞蹈的學(xué)習(xí)中去，在這種氛圍中幼兒才能更好的學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和技能，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，增加幼兒對(duì)舞蹈的興趣。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

在幼兒是認(rèn)知世界里，一切事物都充滿(mǎn)了奇幻色彩，他們對(duì)一切事物都充滿(mǎn)了好奇，無(wú)論是天上飛的，還是地上跑的，或是水中游的，我們站在幼兒的角度去看待事物、感知事物，分析事物的特征，然后直觀、易懂的方式表現(xiàn)出來(lái)，就能夠產(chǎn)生藝術(shù)化的童趣，具有童趣才能我引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。對(duì)待幼兒舞蹈教學(xué)，這個(gè)道理同樣適用。幼兒舞蹈教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候一定從幼兒的天性入手，選擇趣味性強(qiáng)、活潑生動(dòng)的內(nèi)容，并且要應(yīng)幼兒所處的年齡段。另外，在舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作以及舞蹈詞匯的編寫(xiě)易于幼兒的理解和學(xué)習(xí)，切忌成人化。

舞蹈是幼兒表達(dá)內(nèi)心情感的一種方式，選擇幼兒感興趣和符合幼兒身心特點(diǎn)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容有利于幼兒情感的表達(dá)，也有利于幼兒的理解和學(xué)習(xí)。進(jìn)行曲風(fēng)格的《海軍舞》、西班牙《斗牛士舞》以及漢族民樂(lè)《娃娃舞》等舞蹈的都非常的優(yōu)美抒情，節(jié)奏也非常的活潑、歡快，幼兒會(huì)隨著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，用自己的舞蹈動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。以《娃娃舞》為例，它所使用的音樂(lè)節(jié)奏明快、活潑詼諧，并且使用一些平時(shí)幼兒接觸比較少的鑼、鼓等配器，使樂(lè)曲整體上呈現(xiàn)出鮮明的地方色彩，很容易引起幼兒的好奇，在舞蹈動(dòng)作上加入一些與音樂(lè)內(nèi)容相符合的敲鑼、打鼓等動(dòng)作，賦予舞蹈鮮明的地域特色，幼兒在這種愉悅的氛圍下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，不會(huì)使幼兒感受到壓力，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被極大的激發(fā)出來(lái)。

此外，教師平時(shí)要多注意觀察幼兒奇妙多彩的生活，了解表達(dá)喜、怒、哀、樂(lè)的方式，探尋幼兒?jiǎn)渭?、美好的?nèi)心世界，這樣有利于教師掌握幼兒的喜好和心理，創(chuàng)作出易于幼兒理解和掌握、并能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的舞蹈。例如，《春天到》、《數(shù)星星》、《小露珠》、《洗手絹》等舞蹈的內(nèi)容都取材于熟悉的事物或生活環(huán)境，幼兒理解起來(lái)十分容易。這種動(dòng)作性強(qiáng)、形象又生動(dòng)的舞蹈易于被幼兒接受和學(xué)習(xí)，能夠?yàn)楹罄m(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科有要有一個(gè)由易到難，由淺入深過(guò)程，只有打好基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)，才能學(xué)好這門(mén)學(xué)科，幼兒舞蹈教學(xué)也同樣。所以，教師在教授幼兒舞蹈時(shí)一定要先教一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，打好幼兒的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)有難度的動(dòng)作做準(zhǔn)備，有了基礎(chǔ)動(dòng)作做保證，后續(xù)的學(xué)習(xí)才會(huì)順利。初期的簡(jiǎn)單動(dòng)作，能夠幫助幼兒體會(huì)成功的喜悅，不會(huì)讓幼兒感到舞蹈動(dòng)作太過(guò)復(fù)雜、難度太大而失去學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)力，有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

如在教授《采蘋(píng)果》這一舞蹈時(shí)，教師可以結(jié)合舞蹈內(nèi)容、配合音樂(lè)創(chuàng)作一段歌詞，交給幼兒，這樣能夠幫助幼兒加深對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解，幫助幼兒快速融入到樂(lè)所表達(dá)的意境中去，讓幼兒感受到仿佛自己真的在一個(gè)蘋(píng)果園，能夠看見(jiàn)很多又大又漂亮的蘋(píng)果，幼兒可以拿著籃子去摘蘋(píng)果，讓后把最好的蘋(píng)果獻(xiàn)給最喜愛(ài)的人。這樣能夠激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)舞蹈，感受舞蹈學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（四）營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍

舞蹈藝術(shù)的基本目標(biāo)，就是要喚起學(xué)生心中的美感，用美的形式陶冶情操。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單純的教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，缺乏有效的互動(dòng)和溝通，教學(xué)模式生硬、機(jī)械，教學(xué)效率低下，而且由此產(chǎn)生了沉悶、乏味的舞蹈課堂教學(xué)氛圍，嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的良好體驗(yàn)，不利于和諧的師生關(guān)系的形成。輕松和諧的舞蹈課堂，需要師生雙方共同努力建設(shè)。

教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的心理，及時(shí)與學(xué)生溝通，要尊重學(xué)生和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而不是對(duì)有學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，打破教師對(duì)課堂的壟斷，課上教師可以適當(dāng)給學(xué)生充當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到課堂形式的活潑和生動(dòng)，也可以通過(guò)“小信箱”和“小紙條”方式與學(xué)生溝通，在課堂練習(xí)與測(cè)驗(yàn)時(shí)，組織學(xué)生互看、互評(píng)，給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)脑?huà)語(yǔ)權(quán)。通過(guò)師生良好關(guān)系的建構(gòu)，營(yíng)造一種和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)促進(jìn)師生間的感情交流，提高教學(xué)效率都有著十分重要的意義。

在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)抓住契機(jī)，善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，創(chuàng)編豐富多彩、形式迥異的幼兒舞蹈。在幼兒舞蹈活動(dòng)中，還要更多、更廣泛地注意幼兒的生理和心理特點(diǎn)，