小學信息技術(shù)第三冊 第2課制作書簽第一課時1教案 北京版

小學信息技術(shù)第三冊第2課制作書簽第一課時1教案北京版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《制作書簽》

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：第2周第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將結(jié)合北京版小學信息技術(shù)第三冊教材，引導學生學習如何制作書簽。通過實踐活動，讓學生掌握基本的計算機操作技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和審美觀念。教學內(nèi)容主要包括書簽的設計、制作和打印，以及相關(guān)軟件的使用。在教學過程中，注重與實際生活的聯(lián)系，提高學生的實際操作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.信息意識：學會收集、整理、表達信息，提高學生對信息敏感度和獲取能力。

2.計算思維：通過設計書簽，培養(yǎng)學生邏輯思維和問題解決能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3.數(shù)字創(chuàng)造：掌握書簽制作方法，運用計算機軟件進行創(chuàng)作，提升數(shù)字化創(chuàng)作能力。

4.文化理解：結(jié)合書簽制作，引導學生關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美觀念和文化素養(yǎng)。

教學內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已掌握的知識：學生已了解計算機的基本操作，如開關(guān)機、使用鼠標和鍵盤等；同時，對畫圖軟件有一定的認識，能進行簡單的繪圖操作。

2.學習興趣、能力和風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對新學的信息技術(shù)課程有較高的興趣。他們在動手操作和形象思維方面表現(xiàn)出較強能力，喜歡通過直觀、有趣的方式學習新知識。學生的學習風格多樣，部分學生喜歡獨立探索，另一部分學生則更傾向于合作交流。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在書簽制作過程中，學生可能會在以下方面遇到困難：（1）設計創(chuàng)意不足，難以形成獨特風格；（2）操作軟件時，對某些功能不夠熟悉，導致操作失誤；（3）打印書簽時，對打印設置和操作不熟悉，可能出現(xiàn)打印效果不理想的情況。

針對這些情況，教師應提前準備相應的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有北京版小學信息技術(shù)第三冊教材，以便于參考書簽制作的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備一系列書簽設計樣品圖片、制作步驟圖解、優(yōu)秀作品案例等，用于激發(fā)學生創(chuàng)意和提供參考。

3.實驗器材：為學生提供計算機設備，確保安裝有畫圖軟件和打印機的正常運行，方便學生進行設計和打印操作。

4.教室布置：將教室劃分為設計區(qū)、操作區(qū)和展示區(qū)，便于學生分組討論、實際操作和展示成果，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺，發(fā)布關(guān)于書簽設計和制作的基礎知識預習資料。

設計預習問題：圍繞“如何設計一個有創(chuàng)意的書簽”，提出問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)，了解學生的預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解書簽的基本設計要素。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的設計想法。

提交預習成果：學生將預習成果提交至學習平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，提前熟悉設計概念。

信息技術(shù)手段：使用學習平臺和電子資料，提高預習效率。

-作用與目的：

讓學生提前接觸設計概念，為課堂實踐打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示優(yōu)秀書簽作品，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解書簽設計原則和制作步驟。

組織課堂活動：設計小組合作制作書簽的活動，讓學生在實踐中學習。

解答疑問：及時解答學生在制作過程中遇到的問題。

-學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何將設計原則應用到自己的書簽制作中。

參與課堂活動：學生在小組內(nèi)合作設計并制作書簽。

提問與討論：學生針對疑問或想法進行提問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解書簽設計的原則和技巧。

實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握書簽制作技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對書簽設計原則的理解，掌握制作技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：要求學生獨立設計并制作一個書簽，上傳至學習平臺。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的藝術(shù)設計和計算機操作教程，供學生參考。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，獨立完成書簽的設計和制作。

拓展學習：利用拓展資源，進一步提升自己的設計水平。

反思總結(jié)：反思自己的設計過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，提升個人技能。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和不足。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生的實際操作能力。

拓寬學生的知識視野，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

促進學生自我認知，為未來的學習打下堅實基礎。教學資源拓展1.拓展資源：

-書簽設計相關(guān)書籍：可以推薦學生閱讀一些關(guān)于設計原理和創(chuàng)意實踐的書籍，如《設計思維》、《創(chuàng)意之道》等，幫助學生掌握設計的基本原理和方法。

-藝術(shù)作品欣賞：引導學生欣賞一些著名藝術(shù)家的作品，如梵高、畢加索等，讓學生從中感受色彩、構(gòu)圖等方面的藝術(shù)魅力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-傳統(tǒng)文化素材：收集一些具有中國特色的傳統(tǒng)文化素材，如剪紙、年畫等，讓學生了解傳統(tǒng)文化在書簽設計中的應用。

-同齡人優(yōu)秀作品：挑選一些同齡人設計的優(yōu)秀書簽作品，讓學生在欣賞的同時，學習他人的設計思路和技巧。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，如大自然、建筑、廣告等，將它們?nèi)谌氲綍炘O計中。

-嘗試多種材料：除了電腦設計，學生還可以嘗試使用手繪、剪紙、布藝等多種材料進行書簽制作，拓寬創(chuàng)作思路。

-創(chuàng)作故事書簽：引導學生以一個故事或場景為主題，設計具有故事性的書簽，提高設計的趣味性和創(chuàng)意性。

-小組合作：鼓勵學生以小組為單位，共同討論和完成書簽設計，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

-分享與交流：鼓勵學生將自己的設計作品分享給同學和老師，聽取他人的意見和建議，不斷提高自己的設計水平。教學反思在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學生們對制作書簽這個課題非常感興趣，他們在設計過程中積極發(fā)揮創(chuàng)意，課堂氛圍十分活躍。以下是我對這節(jié)課的一些思考和總結(jié)：

1.學生在自主探索環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性，通過預習資料和問題的引導，他們能夠提前了解書簽設計的基本知識，為課堂學習打下基礎。這說明，合理設置預習任務能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

2.課堂實踐活動的設計讓學生們能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際操作中，他們在小組合作中互相交流、共同進步。但同時，我也注意到部分學生在操作軟件時還存在一些困難，如功能不熟悉、操作失誤等。針對這一問題，我將在接下來的課程中加強對學生操作技能的培訓和指導。

3.在教學過程中，我嘗試運用多種教學方法，如講授法、實踐活動法和合作學習法等，旨在幫助學生深入理解書簽設計原則，掌握制作技能。從課堂效果來看，這些方法取得了較好的成效。但我也意識到，針對不同學生的特點和需求，教學方法的調(diào)整和優(yōu)化仍然有很大的提升空間。

4.課后拓展資源的提供和學習建議的給出，旨在幫助學生鞏固課堂所學，拓寬知識視野。但從學生的作業(yè)反饋來看，部分學生在拓展學習方面還存在一定的惰性。為此，我將在下一節(jié)課中加強對學生的引導和督促，鼓勵他們積極參與拓展學習，提升自己的設計水平。

5.在教學過程中，我注重關(guān)注學生的個體差異，針對他們在設計、操作和合作等方面的問題，給予及時指導和幫助。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高，如如何在保證課堂紀律的同時，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。板書設計1.板書標題：《制作創(chuàng)意書簽》

2.板書內(nèi)容：

-書簽設計原則

-創(chuàng)意新穎

-色彩搭配

-構(gòu)圖合理

-主題明確

-書簽制作步驟

-設計草圖

-選擇材料

-制作書簽

-完善細節(jié)

-軟件操作技巧

-熟悉工具欄

-使用快捷鍵

-保存與打印

3.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：設計原則與步驟

-右側(cè)：軟件操作技巧

4.板書特點：

-目的明確：板書內(nèi)容緊扣教學內(nèi)容，突出書簽設計的重點和制作步驟。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書分為兩部分，左側(cè)為設計原則與步驟，右側(cè)為軟件操作技巧，條理分明。

-簡潔明了：板書文字簡潔，突出重點，概括性強，易于學生理解記憶。

-藝術(shù)性：板書采用不同顏色粉筆，增強視覺效果，激發(fā)學生學習興趣。

-趣味性：在板書設計中，穿插書簽圖案和示例，增加趣味性，引導學生主動參與。課堂-在課堂上，通過提問和觀察，了解學生對書簽設計原則和制作步驟的掌握情況。針對學生回答問題和操作軟件時的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在理解、操作等方面的問題。

-設計課堂測試，如簡答題、操作題等，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。根據(jù)測試結(jié)果，對學生的學習效果進行評估，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵。

-觀察學生在小組討論和合作制作書簽過程中的表現(xiàn)，了解他們的團隊合作意識和溝通能力。對表現(xiàn)良好的學生給予肯定，對存在不足的學生進行指導，幫助他們提高合作能力。

2.作業(yè)評價：

-對學生提交的書簽設計作業(yè)進行認真批改，關(guān)注設計創(chuàng)意、色彩搭配、構(gòu)圖等方面。針對作業(yè)中的亮點和不足，給出具體、詳細的評價，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的設計風格和材料。對具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生給予表揚，激發(fā)他們的學習積極性。

-及時反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學生了解自己的學習效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，追求更高的設計水平；對于存在不足的學生，給予關(guān)心和指導，幫助他們提高設計能力。重點題型整理答案：書簽設計的基本原則包括創(chuàng)意新穎、色彩搭配、構(gòu)圖合理和主題明確。創(chuàng)意新穎要求書簽具有獨特的想法和視角；色彩搭配要求書簽色彩搭配和諧、具有美感；構(gòu)圖合理要求書簽布局合理、空間利用得當；主題明確要求書簽表達清晰、具有明確的主題。

2.題目：請描述書簽制作的基本步驟。

答案：書簽制作的基本步驟包括設計草圖、選擇材料、制作書簽和完善細節(jié)。設計草圖要求繪制出書簽的初步設計；選擇材料要求根據(jù)設計需求選擇合適的材料；制作書簽要求將設計草圖制作成實物；完善細節(jié)要求對書簽進行修整和裝飾，使其更加完美。

3.題目：請列舉三個常用的書簽材料。

答案：常用的書簽材料包括紙張、布料、木材等。紙張是最常用的書簽材料，如卡紙、特種紙等；布料可以用來制作布藝書簽，如布藝貼片、刺繡等；木材可以用來制作木制書簽，如木質(zhì)切片、雕刻等。

4.題目：請簡述書簽設計的注意事項。

答案：書簽設計需要注