楊震暮夜卻金廉潔為公

楊震暮夜卻金廉潔為公一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版初中歷史七年級下冊第9課古代科技與思想文化(二)，第二子目東漢蔡倫改進造紙術(shù)中的內(nèi)容：“東漢末年，名醫(yī)華佗研制成全身麻醉藥劑‘麻沸散’，在世界醫(yī)學(xué)史上是一個創(chuàng)舉。同時期著名醫(yī)學(xué)家張仲景寫成的《傷寒雜病論》，全面闡述了中醫(yī)的理論和治病原則，他提出的‘治未病’理論，對以后中國醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響?！倍?、教學(xué)目標1.知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準確識記蔡倫改進造紙術(shù)的史實，理解蔡倫改進造紙術(shù)的意義；知道華佗和張仲景的主要貢獻，了解中國古代醫(yī)學(xué)成就。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，學(xué)生能夠運用史料實證，探討中國古代醫(yī)學(xué)成就，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識到中國古代醫(yī)學(xué)成就對世界醫(yī)學(xué)發(fā)展的貢獻，增強民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。三、教學(xué)難點與重點重點：蔡倫改進造紙術(shù)的史實及意義；華佗和張仲景的主要貢獻。難點：中國古代醫(yī)學(xué)成就在世界醫(yī)學(xué)史上的地位。四、教具與學(xué)具準備教具：多媒體設(shè)備、課件、教材。學(xué)具：筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：東漢時期，我國科技文化有哪些重要發(fā)展？2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主閱讀教材，了解蔡倫改進造紙術(shù)的史實及意義。3.合作探究4.展示交流5.課堂小結(jié)6.課后作業(yè)布置作業(yè)：結(jié)合教材，思考中國古代醫(yī)學(xué)成就在世界醫(yī)學(xué)史上的地位。六、板書設(shè)計東漢科技文化發(fā)展造紙術(shù)改進：蔡倫醫(yī)學(xué)成就：華佗、張仲景七、作業(yè)設(shè)計1.題目：結(jié)合教材，思考中國古代醫(yī)學(xué)成就在世界醫(yī)學(xué)史上的地位。答案：中國古代醫(yī)學(xué)成就在世界醫(yī)學(xué)史上具有重要地位，如華佗的麻沸散、張仲景的《傷寒雜病論》等，對后世醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。2.題目：簡述蔡倫改進造紙術(shù)的史實及意義。意義：蔡倫改進造紙術(shù)有利于文化的傳播與交流，對世界文明發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，學(xué)生掌握了蔡倫改進造紙術(shù)的史實及意義，了解了中國古代醫(yī)學(xué)成就。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運用史料實證，培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。拓展延伸：課后，學(xué)生可以進一步了解中國古代科技文化的其他成就，如東漢時期的地理學(xué)、數(shù)學(xué)等，加深對中國古代科技文化的認識。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點細節(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版初中歷史七年級下冊第9課古代科技與思想文化(二)，第二子目東漢蔡倫改進造紙術(shù)中的內(nèi)容：“東漢末年，名醫(yī)華佗研制成全身麻醉藥劑‘麻沸散’，在世界醫(yī)學(xué)史上是一個創(chuàng)舉。同時期著名醫(yī)學(xué)家張仲景寫成的《傷寒雜病論》，全面闡述了中醫(yī)的理論和治病原則，他提出的‘治未病’理論，對以后中國醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響?！敝攸c細節(jié)：1.蔡倫改進造紙術(shù)的史實及意義；2.華佗研制成全身麻醉藥劑‘麻沸散’的史實及意義；3.張仲景寫成的《傷寒雜病論》的主要內(nèi)容及其在中醫(yī)發(fā)展史上的地位。二、教學(xué)難點與重點的補充和說明重點：2.華佗研制成全身麻醉藥劑‘麻沸散’的史實及意義：華佗在醫(yī)學(xué)史上創(chuàng)制了全身麻醉藥劑‘麻沸散’，使手術(shù)治療更加安全和有效，在世界醫(yī)學(xué)史上具有重要的地位。3.張仲景寫成的《傷寒雜病論》的主要內(nèi)容及其在中醫(yī)發(fā)展史上的地位：《傷寒雜病論》全面闡述了中醫(yī)的理論和治病原則，提出了“治未病”理論，對以后中國醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，被視為中醫(yī)學(xué)的經(jīng)典之作。難點：1.中國古代醫(yī)學(xué)成就在世界醫(yī)學(xué)史上的地位：中國古代醫(yī)學(xué)成就在世界醫(yī)學(xué)史上具有重要地位，如華佗的麻沸散、張仲景的《傷寒雜病論》等，對后世醫(yī)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。2.蔡倫改進造紙術(shù)的具體過程和技術(shù)要點：蔡倫改進造紙術(shù)的具體過程和技術(shù)要點需要深入研究和理解，以便更好地把握其意義和影響。三、教具與學(xué)具準備的補充和說明教具與學(xué)具準備是保證教學(xué)順利進行的重要條件。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教具和學(xué)具，以提高教學(xué)效果。1.教具：多媒體設(shè)備、課件、教材等教具可以幫助教師生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。2.學(xué)具：筆記本、文具等學(xué)具可以幫助學(xué)生記錄重要內(nèi)容和進行課堂練習(xí)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和思考能力。四、教學(xué)過程的補充和說明教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，需要合理安排各個環(huán)節(jié)，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。1.導(dǎo)入新課：教師可以通過簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考東漢時期我國科技文化的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過閱讀教材，了解蔡倫改進造紙術(shù)的史實及意義，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力。6.課后作業(yè)：教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合教材思考中國古代醫(yī)學(xué)成就在世界醫(yī)學(xué)史上的地位，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和思考能力。五、板書設(shè)計的補充和說明板書設(shè)計是教師在課堂上進行教學(xué)的重要輔助工具，可以幫助學(xué)生直觀地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計可以包括教學(xué)內(nèi)容的重點細節(jié)，如蔡倫改進造紙術(shù)的史實及意義、華佗研制成全身麻醉藥劑‘麻沸散’的史實及意義、張仲景寫成的《傷寒雜病論》的主要內(nèi)容及其在中醫(yī)發(fā)展史上的地位等。六、作業(yè)設(shè)計的補充和說明作業(yè)設(shè)計是教師布置給學(xué)生課后的練習(xí)任務(wù)，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和提高應(yīng)用能力。作業(yè)設(shè)計可以包括結(jié)合教材思考中國古代醫(yī)學(xué)成就在世界醫(yī)學(xué)史上的地位等題目，讓學(xué)生通過思考和分析，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。七、課后反思及拓展延伸的補充和說明本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解本節(jié)課的重點內(nèi)容時，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學(xué)生的注意力并增強語言的感染力。在講述蔡倫改進造紙術(shù)的史實時，可以語氣激昂地強調(diào)其對世界文明發(fā)展的深遠影響；在介紹華佗研制成全身麻醉藥劑‘麻沸散’的史實時，可以語氣緩和地展示其在世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。二、時間分配合理分配時間是保證教學(xué)效果的重要因素。在課堂中，教師應(yīng)注意控制各個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和討論。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生510分鐘的時間閱讀教材，而在合作探究環(huán)節(jié)，可以分配1520分鐘的時間進行小組討論。三、課堂提問課堂提問是激發(fā)學(xué)生思考和參與的重要手段。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有啟發(fā)性和針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。例如，在講解蔡倫改進造紙術(shù)的史實時，可以提問：“蔡倫改進造紙術(shù)的具體過程是什么？”在講解華佗研制成全身麻醉藥劑‘麻沸散’的史實時，可以提問：