“雙減”背景下小學(xué)英語實(shí)踐類作業(yè)的設(shè)計(jì)分析 論文_第1頁
“雙減”背景下小學(xué)英語實(shí)踐類作業(yè)的設(shè)計(jì)分析 論文_第2頁
“雙減”背景下小學(xué)英語實(shí)踐類作業(yè)的設(shè)計(jì)分析 論文_第3頁
“雙減”背景下小學(xué)英語實(shí)踐類作業(yè)的設(shè)計(jì)分析 論文_第4頁
“雙減”背景下小學(xué)英語實(shí)踐類作業(yè)的設(shè)計(jì)分析 論文_第5頁
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文檔簡介

語、語法結(jié)構(gòu)、主題語境等內(nèi)容，使學(xué)生在英語口語交際、閱讀賞析、老師在布置小學(xué)英語作業(yè)的時(shí)候應(yīng)遵從的主要原然就有悖于“雙減政策”,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施準(zhǔn)確分層，如此的了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以實(shí)施準(zhǔn)確夯實(shí)學(xué)生真實(shí)的英語學(xué)習(xí)成效。第三，老師借助學(xué)生作業(yè)的表現(xiàn)，剖析本次作業(yè)布置的實(shí)際效果，實(shí)生活，設(shè)計(jì)貼近生活的作業(yè)，充分調(diào)動作業(yè)的功效，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英津教育，2022(07):95-97.小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2021(30):12-15.[3]謝紅梅.減負(fù)背景下的小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐[J].知識窗(教師版),2021(07):18.

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